幼儿教育·教育教学版

卷首 | 一千个儿童，一千种记录

走进一些幼儿园，不难看到班级的墙面上往往整齐划一地挂着记录本。记录时，远远望去，有的儿童坐在窄小的桌子前，匆匆忙忙地画着；有的儿童把本子搭在膝盖上，弯着身子别扭地画着；有的儿童蹲在椅子前，抱着一大把笔

研究与探索 | 研制《指南》亲历的故事

《3—6岁儿童学习与发展指南》到今年已颁布整整10年了。幼教人在努力贯彻落实《指南》的过程中，不仅转变了儿童观、教育观，而且丰富了幼教理论和实践。本期，我们邀请几位专家进行了回顾、反思和展望。《指南》

研究与探索 | 找准历史坐标　坚持读用《指南》

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）实施遇到瓶颈的背景下诞生的。当时，教育部借联合国儿童基金会组织多国专家协助发展中国家制定早期学习

研究与探索 | 学习品质：回顾、反思与展望

《3—6岁儿童学习与发展指南》的研制、颁布、贯彻，使得学习品质这一概念被广大幼教工作者所认识、理解与运用。进一步探讨学习品质的内涵与外延、培养与保护、观察与评价，以及学习品质与正确价值观、关键能力、必

教育经验 | 游戏，让儿童的表达更精彩

前一天夜里下了一场大雨，第二天一早，在幼儿园三楼平台的一角，孩子们发现了一个小水坑，纷纷议论起来。恩恩说：“小心，别踩，鞋子会被打湿的。”兜兜说：“你看，这样鞋子就不会被打湿了。”只见兜兜把积木放进小

教育经验 | 以“运动达人秀”活动助力幼小衔接

2021年3月，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，对幼儿园与小学的科学有效衔接工作进行了部署，并发布了《幼儿园入学准备教育指导要点》，该文件指出，“幼儿入学准备教育要以促进幼

活动方案 | 公筷（中班）

设计思路：对于幼儿来说，公筷并不陌生，外出就餐时每家餐馆也都会提供公筷，甚至很多幼儿的家里都在使用公筷了。但是，对于为什么要使用公筷，不少幼儿还一知半解，并未萌发主动使用公筷的意识。基于此，本次活动以

活动方案 | 薄荷·留味（大班）

设计思路：大自然里蕴藏着各种各样植物的味道，大班幼儿虽然对植物的味道已经有一定的感知与体验，但由于很多植物具有时令性，因此留下大自然里植物的味道是幼儿所期盼的事情。由此，我们着眼于“留味”开展了一系列

管理论谭 | 倾听幼儿声音 优化教师教育行为

我们幼儿园一直强调幼儿的主体性，重视倾听幼儿的声音，了解幼儿的想法，关注幼儿的感受。无论是保育教育工作还是管理工作，我们都会尽力倾听幼儿的声音，了解幼儿的想法和建议。其实，幼儿的很多想法能促使我们转换

管理论谭 | 求真务实　携手前行

2017年暑假，我从县城幼儿园调到农村幼儿园，从一名一线教师成为分管教研的副园长。开学那会儿，我遇到了一些困难。幼儿园地处郊区，因为地理位置等原因，园里的教师流动性非常大，年轻教师、非学前教育专业毕业

放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 表扬的故事

“表扬”一直是幼教领域的学者们十分关注的话题。有研究者通过长达几十年的追踪研究来揭示怎样的表扬对儿童的发展最有价值。比如，表扬需及时而不滞后，表扬需具体而不泛泛，宜表扬儿童的努力而非其天赋，宜表扬儿童

保育之窗 | 玩具清洗总动员

活动缘起上学期，我班保育老师董老师因病请假三周，班里的保育工作由其他班的保育老师轮流帮着来做，我和搭班老师也会见缝插针地分担一部分。平常每周五下午，各班保育老师都会对班里的玩具进行清洗消毒。这周五下午

保育之窗 | “奥特曼水”和“爱莎水”

我班的饮水区有两个保温水桶。一天，孩子们离园后，我在清理水桶时发现两个水桶里剩余的水量差别很大：左边水桶里的水几乎没少，而右边的水桶却快见底了。一开始，我并没有特别在意，以为是右边的水桶更靠近孩子们日

激情岁月 | 勇于担当 践行使命

有人说，“人的一生就是一次旅行，总能在不同的时间看到不同的风景”。我的从教之路也是如此，从师范学校毕业后，我就站到了三尺讲台上，那时我才18岁。回首20多年的从教之路，我从小学教师到小学校长，然后到幼

激情岁月 | 长长的路 坚定地走

我是一名土生土长的新疆人，从2013年参加工作至今，在幼儿教育的道路上已经走了9个年头。这9年的历练，让我从一个稚嫩的“老师姐姐”变成了“园长妈妈”。努力钻研 积极实践因为喜欢幼儿园教师这个职业，所以

激情岁月 | 爱从未改变

有人把幼儿教育事业比作春天，幼儿园教师是春天的使者。我更喜欢把自己比作绿叶，为幼儿园的高质量发展、孩子的健康成长而默默奉献。选择做教师，是因为喜欢这份职业，不知不觉中我已在教师岗位上走过了23个年头。