广东教育（综合）

要闻 | 速览

1月12日，2023年全国教育工作会议在北京召开。会议强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕深入学习贯彻党的二十大精神这条主线，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟

要闻 | 数说

【5名】教育部公布了新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）培养基地及培养对象名单。经自主申报、省级教育行政部门遴选公示并推荐、资格复审等，确定150位教师为名师培养对象、10家单位为名师

要闻 | 资讯

1月17日，省委教育工委召开扩大会议，听取全省160所高校党委书记2022年抓基层党建工作述职并进行评议。省教育厅党组书记朱孔军出席会议。省委组织部有关处室负责同志到会指导。部分高校省党代表、省人大代

重点 | 打造“5G+智慧教育”的广东样板

党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，首次将“推进教育数字化”写入报告，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略部署，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意

报道 | 推动学前教育普及普惠安全优质发展

2022年12月29日，经省人民政府同意，广东省教育厅、广东省发展和改革委员会、广东省公安厅、广东省财政厅、广东省人力资源和社会保障厅、广东省自然资源厅、广东省住房和城乡建设厅、国家税务总局广东省税务

报道 | 提升全省县中整体办学水平

2022年12月29日，经省人民政府同意，广东省教育厅等九部门印发《广东省“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》（以下简称《计划》）。《计划》明确了工作目标，列出10条任务举措。稳定县中优质生源《计

访谈 | 本真求索：心定行笃的语文前行者

《广东教育》：李老师，您在多年的语文教学实践后，确认并坚持在一线开展“本真语文”教学。您基于什么提出“本真语文”教学主张，“本真语文”的内涵是什么？李燚鑫：在22年一线工作的教学实践中，我逐渐认识到，

策划 | 广东幼小衔接特色实践（一）

编者按：上期策划中，本刊从系统推进、地方实践层面报道了全省和实验区做好幼小衔接工作的举措。本期从典型案例的层面，集中呈现多所幼儿园、小学双向衔接的特色实践。

策划 | 广东省育才幼儿院二院：以儿童为本助推幼小衔接

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一。广东省育才幼儿院二院（以下简称“育才二院”）以《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为

策划 | 广州市第一幼儿园：“三点”发力，深化科学幼小衔接

建设高质量教育体系，既要实现各个学段教育的高质量发展，又要实现各学段间的有机衔接。幼小衔接作为学段衔接的首要环节，对帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡有着重要作用。号角起，强教育。广州市第一幼儿园（

策划 | 深圳市前海阳光棕榈幼儿园：心适应，慧衔接

对于“上小学”这个话题，大班的孩子们喜忧参半，一方面向往更大的学习世界，一方面是对未知变化的担忧：“小学的操场有多大？”“李老师和好朋友会跟着我们去小学吗？”“上小学我就可以学习更厉害的本领了。”“迟

策划 | 东莞松山湖中心小学：启航，从“萌学园”开始

“快乐滑翔”“奇遇山坡”“林地探秘”“萌娃篮球场”“感统欢乐谷”……东莞松山湖中心小学创设的“萌学园”，色彩缤纷，充满童趣，给一年级学生搭建了专属的成长空间。据校长刘庆兵介绍，“萌学园”的“萌”，取萌

专题 | 基于“四有”教师研修的TEAM课程建构

为响应习近平总书记号召全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，广州华阳教育集团（下称“集团”）在教师研修培训实践中，逐渐构建起“四有”教师研修TEAM课程，

专题 | “教育统整”集团研修机制的探索与实践

集团研修是基于集团、学校、教师发展的需求，通过校际资源共享，逐步形成具有开创性、实践性、研究性特点的教师研修方式。我们倡导的“教育统整”集团研修机制，通过校本课程升级共同体、项目式学习开发共同体、联动

专题 | 基于生态化教育理念的“SGT三位一体”校本研修模式及实施

高质量教师是教育高质量发展的中坚力量，有效的校本研修模式是教师队伍建设的重要路径。校本研修模式的建构，需要将学校的办学理念、学科组的行动纲领、教师的发展策略三者做系统化思考，并有机地融合在一起。学校基

专题 | “三研一体”：校本研修助力教师专业发展

教师发展，研修为本。校本研修，无疑将为教师的培养、名师的孵化、个人的成长与团队的发展注入源源动力。我校校本研修以幸福教育办学理念为指导，从教师的专业发展入手，围绕“打造名师、培育骨干、提升整体、均衡发

研究 | 指向基础教育高质量发展的高中历史学科教研基地建设

2021年3月，广东高中历史教研基地（珠海）项目获准立项。自立项以来，基地始终坚持以推进基础教育高质量发展为目标，以推进新课改为抓手，以省市各级教育行政部门会议精神为指引，深入开展对话式教学、大概念教

研究 | “双减”背景下学校“教学评联”一体化路径探索

近年，减负增效成为基础教育研究中的热点问题。“双减”政策设定了“减轻学生作业负担和校外培训负担”的总体目标。“双减”并非一个单纯的教育问题，而是一个复杂的社会问题，是一个关系到学生系统发展的综合性问题

实践 | 基于学习任务群的小学语文古诗词教学方法探究

我国古诗词以其美好的意象和深厚的文化底蕴承载着中华民族美德，并流传了下来，形成文化精神财富。古诗词作为文人骚客抒发情感的重要文化介质，意象唯美，结构简约，对于培养学生的人文素养和文化情操具有重大意义，

实践 | “双减”下初中语文综合实践性作业设计与实施

“双减”政策的精神实质是“减负提质”，初中语文综合实践性作业的设计与实施作为“提质增效”的有效途径，作业设计的内容应立足学生“语文素养”提升，作业设计的形式应着眼于学生的“作业兴趣”，作业实施的途径与

实践 | “共生”理念下项目式学习在中学历史教学中的应用

“共生”原本是属于生物学领域的概念，指不同而又互相影响的物种之间形成的紧密的互惠共生的联系。后来，这一概念从生物学科延伸至社会学科。随着新课改的推进，教育研究者把共生理念拓展至教育教学领域，为当下的教

实践 | 指向核心素养的小学数学单元整体教学的实施策略

在数学的诸多特性中，最为突出的就是数学的关联性、系统性和整体性。数学系统化的知识以相近内容为单元，逐级上升而又紧密相连地分布于各个学段，形成一个整体。这决定了数学教学应该是单元整体化的教学，而学生在整

实践 | 在劳动课程与数学课程融合中发展学生量感

数学教学不能局限于课堂。量感的形成是一个循序渐进的过程，在劳动课程中融入数学元素，可以让劳动过程成为量感形成必经的可持续的实践过程。学生在劳动中发现、体验、感悟、描述量感的形成，在解决数学实际问题的同

实践 | 从新教材阅读板块设置看多元读写能力的培养

随着新媒体日益发展，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》在四大语言能力基础上增加了“看（viewing）”这一技能要求，突出了多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解性元素

实践 | 英语戏剧教学对提高高中生语用能力的实践研究

传统教学模式下的语用教学着重听、说、读、写中某一能力的训练与提升，经常让学生觉得枯燥沉闷，逐渐失去学习兴趣。英语戏剧作为一种集语言、文学、表演等多种形式于一体的视听载体，既符合现代中学生的生活喜好，也

实践 | 基于支架式教学的高中英语写作教学实践研究

英语写作是利用句子、段落和篇章，有效选择、组织并发展意义的复杂认知过程。英语写作教学既要帮助学生扩展语言知识，又要培养学生的运用表达能力。笔者自2016年探索支架式教学在高中英语写作中的运用，取得了一

实践 | 新课标核心素养导向下红色诗词的大思政课堂教学实践

在新课标核心素养导向下，教师可以红色诗词作为载体对学生进行思政教育。思政课除了扎根思政课堂，更可以实现“大课堂”观，走出校门、走向社区。学生参与多种形式的综合实践学习，能培养政治认同、道德修养、健全人

实践 | 七年级道德与法治选修课提升学生法治意识的路径探究

随着我国法治社会的持续建设与发展，全面培育和提升学生的法治意识已经成为教师的重要职责之一。在七年级道德与法治课程中，法治意识的渗透与培育内容较少，因此，利用选修课进行强化成为教师可选的重要途径之一。本

实践 | 指向课堂变革的高中物理教学实践分析

教师是课堂活动的设计者和组织者，东莞市推进的“品质课堂”给广大一线教师提供了新的课程设计思路和方向。本文以新人教版《高中物理（必修二）》第八章第四节“机械能守恒定律”教学为例，分析如何依托学科核心素养

实践 | 璜溪古村美育课程教学实践研究

璜溪古村位于佛山市南海区狮山镇高边社区，始建于宋朝，有近800年历史，2019年被列入第五批中国传统村落名录。璜溪村保留有祠堂、书舍、炮楼、民居以及13条巷道，古村风貌韵味浓郁。古村与我校一河之隔，有

实践 | 基于关键发展的幼儿园角色游戏区环境创设实践

环境是游戏的载体，创设适宜的游戏环境是支持幼儿游戏、促进幼儿健康发展的重要前提。好的环境能吸引幼儿注意，启发幼儿与环境互动，与同伴互动，更好地促进幼儿在游戏中健康发展。本研究尝试以角色游戏区环境创设为

管理 | “双闭环协同评价”提升教师信息素养的探索

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，教师需要主动学习与适应教育信息技术的变革。广州市五中滨江学校（以下简称“滨江学校”）实施信息技术应用能力提升工程，以信息化教育教学评价为出发点，让评价成为

管理 | 小学构建和谐新型家校共育模式的探讨

家庭是社会的核心单元，学校是育人主阵地。在小学管理工作中，要认识到家校合作的重要性，才能缓解育人观不一致导致的各种矛盾，帮助家长改进亲子沟通问题，促使学生健康全面地成长。基于网络时代家长群体特点，构建

管理 | 推进区域性综合考核改革，为幼儿园教育质量提升赋能

以评促改，借评提升，是广州市番禺区加强学前教育的重要抓手。“十四五”时期，番禺区就督导评估方式方法进行了系列改革，审核办园的过程资料并进行现场考察，实现精准对标对表。这一区域性综合考评改革实施，为区域

管理 | 幼儿园狮艺特色园本课程的开发与思考

幼儿园是个体发展的重要阶段，如何开发利用特色园本课程，发展幼儿的潜能至关重要。本文以狮艺为研究对象，探讨佛山市南海区丹灶中心幼儿园是如何利用狮艺这一非遗文化资源开发幼儿园特色园本课程的，进而提出幼儿园

管理 | 智慧普法：新时代思政教育新方向

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出要根据学生经验基础，以劳动项目为载体，以学生经历体验劳动过程为基本要求，开展不同类型的劳动教育。广州市越秀区豪贤路小学早在2015年就已成立“童梦志愿服务队

管理 | 深化教育科研组织形式改革，引领山区教育高质量发展

近年来，乐昌市树立科研兴校、科研兴教、科研兴师的“三兴”教科研目标，结合山区县教育“面广线长点多”的特点，创新教育科研组织形式，改革运行机制，取得良好成效。一、连通“断点”，建立片区教研新机制乐昌市整

班队 | 小学班级管理中的“糊涂”艺术

班主任是教师队伍中的急先锋和排头兵，是班集体中肩负教书育人重任的第一责任人。小学班主任面对的是天真烂漫、稚气未脱的孩子，小学班级管理工作辛苦琐碎、复杂多变，如果事无巨细，必躬必亲，不仅劳心费力，疲于应

班队 | 以心促心，激发班级活力

“教育要心理学化”，这是来自瑞士教育学家裴斯泰洛齐的名言，它与中国古语中的“经师易得，人师难求”不谋而合。换用现代的教育理念，就是教师在教育教学过程中一定要摸准学生的心理变化规律，善用具有规律性的心理

班队 | 一堂特殊的班会课

2022年11月8日，澎湃新闻官方账号一则题为“‘零分考生’徐孟南这些年：上了大学，仍在‘南墙’前徘徊”的新闻引起了我的注意。新闻中的主人公徐孟南，曾受韩寒影响，在高考答题卡上写满自己的教育改革设想，

班队 | “高中生涯教育”下主题家长会的设计与实践研究

生涯教育是指导学生正确认识自我，把学业与个人兴趣爱好有机融合，发掘学习潜能与专业特长，系统规划好人生方向的发展性教育活动。从功能发挥的角度来看，生涯教育应该以学生为主体，以教师为引导，以家长为支撑。因

班队 | 那一朵“角花”

一天下课后，班里的女生小游来到我面前，双手合拢成圆形，一副神秘的样子，让我猜她手中有什么东西。我猜了好几次，小游都说不是，我笑着摇摇头，实在猜不出。小游慢慢张开合拢的双手，笑容灿烂地说：“老师，我种的

交流 | 中华龙狮文化润疆的实践探索与启示

文化润疆是新时代党的治疆方略的重要组成部分，是建设社会主义新疆的固本之举，是谱写中国梦新疆篇章的长远之策。2020年9月，习近平总书记在第三次中央新疆工作座谈会上提出“依法治疆、团结稳疆、文化润疆、富

锐评 | 面对功利主义之风的教育思考

现在，许多人的思想观念中，一切事物都可以量化：学生的价值用分数衡量，人的社会价值用社会财富数量的多寡来衡量。数据以外，关乎思想与道德的问题，则成了无关生计和无人问津的精神泡沫。人们在功利主义的大潮裹挟

锐评 | 推进“双减”有效落实应聚焦一线教师

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求全国各地区各部门结合实际认真贯彻落实。一场减轻学生过重作业负担和校外培训负担的“教育

随笔 | 我当班主任的故事

我当班主任的时间并不算长，前前后后加起来，应该不超过十年。但我经历过深刻的教训，第一次当班主任，是中途接班，之前一直是他们的科任教师，我深知这个班的情况，知道要管好这个班困难重重，尤其是对于我这个初出

随笔 | 让自己的教育有故事

2021年9月初，王校长约我在他的办公室面对面沟通了长达一个半小时。这次交流是为学校的中层后备干部岗前谈话准备的，因为在一个多月前，我有幸通过了学校的中层后备干部选拔竞岗。与年轻干部谈话是校领导的一项