广东教育（综合）

A | 速览

◆根据教育部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作要求，落实师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会关于专项整治的相关安排，教育部公开曝光第十三批7起违反教师职业行为十项准则典型

A | 数说

【6000名】教育部、财政部联合印发《关于做好2023年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，提出2023年义务教育阶段计划招募6000名讲学教师，明确讲学教师服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连

A | 第27期广东省高校领导干部暑期读书班在深圳举办

8月18—20日，省委组织部、省委教育工委在深圳顺利举办第27期全省高校领导干部暑期读书班。省领导陈建文、王曦、程福波出席读书班并作辅导报告。读书班以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落

A | 全省建立中小学校党组织领导的校长负责制工作推进会召开

8月10日，省委组织部、省委教育工委（省教育厅）等部门联合召开全省建立中小学校党组织领导的校长负责制工作推进会。会议深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，认真贯彻落实中央和省委关

A | 深入实施强师工程，广东教师队伍实现量质齐升

教师是立教之本、兴教之源。广东省委、省政府坚持把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，优先谋划、优先保障、优先满足，切实加强教师工作统筹，加大资金投入，强化管理服务，深入推进强师工程实施，有效推动

A | 广东推进百家高校院所与109个县市区结对共建

8月3日，广东省百校联百县助力“百县千镇万村高质量发展工程”行动动员部署会在广州召开。会议深入学习贯彻习近平总书记视察广东重要讲话、重要指示精神，贯彻落实省委“1310”具体部署，动员部署省内高校院所

A | 东莞国家卓越工程师创新研究院揭牌

8月11日，工程硕博士培养交流大会暨东莞国家卓越工程师创新研究院揭牌仪式在松山湖国际创新创业社区举办。本次活动由教育部学位管理与研究生教育司、广东省教育厅指导，东莞市人民政府主办。中国学位与研究生教育

A | 林伟贞：让教育带着温度落地

林伟贞，广州市越秀区中星小学党支部书记、校长，小学正高级教师；广东省第二批“百千万名校长”培养对象，华南师范大学基础教育访问学者，广州市名校长工作室主持人，广州市基础教育名教师，广州市百名优秀思想政治

A | 绘制幸福底色，增添幼教亮色

李爱东，江门市第一幼儿园党支部书记、教育集团总园长，正高级职称，广东省特级教师，广东省李爱东名园长工作室主持人、广东省督学、广东教育学会学前教育专委会常务理事；先后被授予“全国三八红旗手”“宋庆龄幼儿

A | 永葆“四有”教师底色信仰践行“君子语文”立德树人

杜春燕，湛江市二中海东中学办公室主任兼教研处主任。全国百名阅读“种子”教师、广东省“百千万人才培养工程”名教师培养对象、广东省中高考命题专家库成员、广东省骨干教师、教师资格证考试省级面试官、湛江市高层

A | 教育评价改革的河源探索 策划语

教育评价改革事关教育发展方向。当前，广东奋力打造教育评价改革试点省，把教育评价改革作为引领新一轮教育发展的关键驱动，牵引带动育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革提质。2021年11月，河源市被确

A | 河源：试点示范，探索教育评价新模式

河源属于经济欠发达地区，教育基础比较薄弱。自试点项目开展以来，河源深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》 （以下简称《总体方案》），以“逢山开路，遇水搭桥”的勇气，把教育评价改革作为教育领域综

A | 河源市卫生学校：“三化”改革教师评价

2021—2023年，河源市卫生学校共有19组教师团队76人参加教学技能大赛，其中1组团队获省赛一等奖，6组团队获市赛一等奖。这是学校近年细化教师评价标准、加强结果运用的主要成效。在探索省级教育评价改

A | 越王小学：“3+N”体系下的以劳养正

2022年10月，热闹喜庆的“农民丰收节”刚结束不久，源城区越王小学就承办了源城区中小学劳动教育现场会暨成果展示活动。作为首批“广东省中小学劳动教育特色学校”之一，越王小学在现场进行了劳动技能展示活动

A | 金沟湾小学：家校社协同育人的新探索

育人是一项系统工程，需要学校、家庭和社会多方参与，同心协作，才能形成最大的教育合力。基于这样的认识，源城区金沟湾小学从2021年起，推进了两个省级试点项目《家校社协同教育改革》及《探索学生、家长、教师

B | 寻找课程变革的力量：深圳龙华基础教育高质量发展策

深圳市龙华区地处深圳中轴，近年来经济快速发展，教育也步入了快车道，学校数量和教师数量实现“双翻番”。面临“扩规模”与“提质量”的双重挑战，龙华教育以课程改革为引擎，教学改革为抓手，综合评价为保障，积极

B | 指向思维品质培养的高中英语深度阅读教学探究

英语阅读课不仅传授语言形式和语言知识，也起到培养学生思维品质的重要作用（莫影春，2019）。因此，阅读即思维发展，通过阅读培养学生思维品质是一条符合逻辑的路径。传统的碎片化教学模式忽略了学生阅读能力的

B | 巧用雷达图实现科学课堂高阶思维的进阶

《比较不同的土壤》是教科版科学四年级下册“岩石与土壤”单元中的第七课。在本课中，学生通过颗粒观察实验、黏性实验和渗水性实验来探究三种土壤模型的颗粒大小、黏性强弱和渗水性大小，进而推测三种土壤模型的保水

B | 一体五位·四级进阶：以教师共同体助力区域均衡优质发展

深圳市龙华区充分发挥教研员的纽带作用，经过十年的实践探索，构建了学科专家引领、教研员持续接力推动和区域教师全面参与的“一体五位·四级进阶”的教师专业成长共同体模型，有效地提升了龙华初中语文教师的学科教

B | 区域推进幼儿园自主游戏的中山探究与实践

2013年开展的“中山市学前教育公共服务体系构建研究”，其中关于结构性质量和过程性质量的调研评估，引发了深思。2014年，中山市教育教学研究室制定了中山市学前教育十年发展愿景：一是幼儿园以游戏为基本活

B | 表演游戏中的教师支持策略

表演游戏是指幼儿基于兴趣或在教师引导下自定表演主题，以童话、故事等文学作品为依托，通过语言、动作、表情等对作品内容进行创造性表现的游戏。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，幼儿的

B | 户外建构游戏中幼儿表征能力的研究

2022年，《幼儿园保育教育质量评估指南》出台，其中提到：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”幼儿表征能

B | 提升大班幼儿角色游戏中角色意识的策略

角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，也是幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色创造性的反映周围生活的游戏”。角色游戏中的角色意识是指幼儿能够较为清楚地意识到自己所做出的行为动作是在扮演一定的角色，是“角色认识

B | 基于课程标准与学业评价标准的区域测评实践

科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。珠海市香洲区通过认真分析

B | 立德润心理念视域下优秀传统文化教育与阅读教学的有效连接策略

教育既肩负着教学任务，又承担着育人任务。“润心”，是立德树人的原点。小学语文教师应认识到优秀传统文化在阅读教学中与立德润心相结合的重要性，充分利用语文教材将立德润心内容与语文教学有效结合，充分发挥课本

B | 创设情境，提升小学语文实践性学习的有效性

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出，“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境”，在教学活动中，要“促进学生自主、合作、探究学习”，让他们勤于思

B | 体现深度教学理念的作业设计新探索

作业是学生自主学习的过程和课堂教学活动的延续，能够培养学生的语文核心素养。目前，基于深度教学理念的语文作业设计的创新性探索迫在眉睫，特别是对于山区农村学校来说，教师富有创造性、创新性地设计语文作业，真

B | 数学阅读在小学中年段数学教学的实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，“数学课程要培养的学生核心素养，主要包括‘三会’：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。为更好地实现这些目

B | 听力教学post-listening环节活动设计探究

“听说读写”是英语的四大技能，其中听力是人类接受外界信息最重要的渠道。语言学家River指出：“听”在四项技能中处于首要位置，离开了“听”其他一切都要让步（李昌杰，2016）。英国语言学家Mary U

B | 小学生自然观察社团跨学科学习的模式研究

小学阶段的科学教学需要开展跨学科学习活动，加强学科联系和课程综合性与实践性。作为一名小学科学教师，笔者创建了小学生自然观察社团，通过多样化活动和多维化评价，促进社员多元化发展，为学生终身发展奠定下坚实

B | 生命观念视域下的生物教学策略

生命观念是生物学科核心素养的重要组成部分，也是生物课堂目标体系的重要构成。教师在开展课堂教学时要有效落实生命观念教育，通过渗透学史、观察自然、动手实验及融合生活等方式来帮助学生建立生命观念，形成科学的

B | 刍议情景化教学在高中化学深度学习中的应用

高中化学教学中，教师应重点培养学生的核心素养，探析与化学科学相关的内容，基于真实情境引发学生积极思考与合作探究，促进学生深度学习。一、基于生活问题情境，引发学生深入思考化学与生活有着密切的联系，教师可

B | “豪艺”从心 好艺随身

为了贯彻落实习近平总书记关于文化自信、劳动教育的系列指示精神，根据教育课程综合性、跨学科学习要求，结合学校办学特色，广州市越秀区豪贤路小学于2022年以中华优秀传统文化学习为切入口，推进“豪艺”主题综

B | 关于如何上好讲评课的若干建议

讲评课是指检测结束后，教师对检测卷进行评讲的课。很多时候，讲评课的课堂教学内容比较陈旧，教学方式比较单一，课堂氛围比较沉闷，课堂效率不高。如何上好讲评课？如何让讲评课有温度、有趣味、有实效？佛山市高明

C | 项目化研修：助力教师专业发展的校本探索

校本研修是教研活动的核心场域，通过这一活动的开展，可以充分聚焦教师日常教学场景中的专业问题和实际目标，进一步推动教师专业发展的内在驱动力。本文提出将项目化研修与教师校本研修活动有机结合，在明确研修主题

C | 基于幸福教育理念的普通高中多样化特色发展路径

幸福教育与普通高中多样化特色发展的实质内涵异曲同工，不谋而合。两者的愿景都是从“人”的角度出发，立足“人”的个性，谋求“人”的全面发展。东莞市第一中学（以下简称“东莞一中”）基于幸福教育理念，探索普通

C | 青年教师专业成长的“五强一育”模式

为着力提升小学道德与法治青年教师的素质，我们“小学道德与法治青年教师专业成长研究”课题组根据小学道德与法治教学难度大、兼职教师多但专业素养弱、教学效果不佳等现实问题，探索了“五强一育”模式。一、压担子

C | 如何提升家校合作的行动技巧

小学德育需要家庭教育、学校教育和社会教育的密切配合。根据小学生的年龄特点和认知规律，家庭教育、学校教育是在小学阶段最主要的两种教育形式。家校合作的共同目标是“一切为了孩子”，孩子的健康快乐成长是家校合

C | “双减”背景下如何利用特色活动推动小学班级文化建设

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出了学校应“充分利用一切资源，为学生开展丰富多彩的阅读、艺术、科普、劳动、文体等班级活动”。小学班主任教师需要正确认识到“特色文化”

C | 班级管理的“五个一”工程

高中生正处于想要逐渐远离父母的心理断层期，一方面他们仍依赖父母和老师对自己的引导，另一方面又对事物有了独立判断的能力，并在心理和行为上表现出强烈的叛逆性和自主性。这时候，如果还采用小学和初中传统的班级

C | 高中班级文化建设的探索与实践

班级文化是作为社会群体的班级所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。有鉴于此，我初接班就对我们班进行了班级文化的建设，从精神文化、制度文化、活动文化及物质文化四个方面进行构建。一、尚文化

C | 陪着蜗牛去散步

“老师，我们组其他人的作业都收齐了，只剩下小欢还没有完成。”刚踏入课室，科代表就跟我投诉。小欢是班里公认写字速度最慢的学生，别人10分钟能写完的作业，她往往要拖上几个小时，老师们催她写作业已经成了家常

C | 技术作文教学：高中写作教学新探索

《聚焦“语言建构与运用”的技术作文教学实践》《聚焦课堂变革的技术作文教学建构与实践》《技术作文教学流派的探索与实践》……在承续中山市教育教学研究室高中语文教研员张华多年对“技术作文教学”的研究成果基础

C | 绘就专业为根、学生为本的美育画卷

美术教育不仅能传授艺术知识，培养艺术技能，更能促进学生审美能力的提升和智力的发展。广东省基础教育小学美术教研基地（中山）（以下简称“基地”），充分发挥美术学科教研工作对基础教育高质量发展的重要支撑作用

C | 基于项目式学习的馆校合作课程开发

博物馆作为“第二课堂”为学生提供了真实情境，对于延伸课堂知识、激发学习兴趣、提高实践能力和培养创新思维等具有重要意义。项目式学习策略下的馆校合作，利用博物馆的学习资源，引导学生关注现实、提出问题，并能

C | 中小学劳动教育实施的困境症结

步入新时代，劳动教育以“主角”身份登上教育改革这个大舞台，受到社会各界的极大关注。各级各类学校轰轰烈烈开展劳动教育，并取得一定成效。但面对复杂的教育形势，处于起步阶段的新时代学校劳动教育出现许多困境症

C | 松湖之约很倾城

人生有三重境界：见自己，见天地，见众生。我赴东莞松山湖教育之约（即松湖之约）这十多年里，有幸跟随全国优秀教师、全国首届小学十佳卓越校长刘建平从开办小学部到独立建校再到集团化办学。虽不达人生至臻境界，但