语文教学之友

语文思政 | 课程思政视域下高中语文教学实践研究

摘要：在国家大力提倡“课程思政”的今天，教师应与时俱进，积极践行课程思政理念，高效达成语文课程思政的育人目标，从而促进学生健康、全面地成长。如何将课程思政理念落到实处，是高中语文教学改革的关键点，也是

语文思政 | 初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法

摘要：优秀的传统文化是中华民族的根和魂，其博大精深，影响深远。在初中语文教学中渗透优秀传统文化是新课改的要求，有利于培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯。教学中语文教师应坚持以人为本的理念，将传统文

教学视点 | 基于陶潜隐逸思想 创设《归园田居（其一）》教学内容

摘要：陶渊明诗文中蕴含着丰富而独特的隐逸思想。根据“陶学”研究，其隐逸思想有“儒家‘义’和道家‘真’的实践”“身体力行地躬耕”“桃花源的探寻”等方面内涵。在《归园田居（其一）》教学中，教师可以尝试以此

教学视点 | 大单元教学在高中语文教学中的有效实践

摘要：大单元教学打破了传统单篇教学“碎片化”的局限，有效将语文知识由零散到统整，从浅层走向深层，高度契合了统编版高中语文教材的学习要求。立足“大单元教学”“大”的原则，整体建构语文学习的各个要素，形成

教学视点 | “双减”背景下初中语文个性化作业设计研究

摘要：“双减”背景下，作业的设计与实施是现阶段语文学科教学重点改革的内容。从设计多样性、梯度性等作业形式出发，立足“双减”理念，探讨初中阶段语文作业设计的新形式，以期实现减负增效、提升学生学科素养的教

教研之页 | 学习任务群视域下开展大单元教学的研究

摘要：学习任务群是课程内容的组织与呈现方式，按照内容整合程度可划分为基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。在初中语文课堂教学过程中，教师可综合利用凝炼主题、整合目标、任务驱动、搭建支架

教研之页 | 语文要素：初中语文课后习题运用的着力点

摘要：课后习题是初中语文教学内容的有机组成部分，是落实语文要素的重要载体和依托。在剖析课后习题三个显著特征的基础上，以统编版语文八年级下册课后习题为例，从运用积累拓展型习题、巧用表达输出型习题、活用思

教研之页 | 新中考背景下分单元复习的实施路径

摘要：新中考背景下，传统单篇复习知识的模式已呈现明显不足。在语文教学中开展分单元复习，能帮助学生构建完整、系统的单元知识框架，有利于学生更深入地掌握语文知识，提高学习水平。从系统梳理、运用思维导图、应

教材研讨 | 高中语文教育中人文精神的渗透研究

摘要：《热爱生命》是一篇关于生命教育的重要文章，其中饱含强烈的人文精神，是一篇具有典型性的文章。通过对《热爱生命》的创造性解读，挖掘其中蕴含的人文精神，并通过提问和讲故事的方式，实现人文精神在高中语文

教材研讨 | 《临安春雨初霁》再解读

摘要：《临安春雨初霁》是陆游的代表作之一。基于“知人论世”的传统视角，可以发现陆游生活在矛盾与失落当中，面对人生的挑战，其解困的心理及其手段就必然存在。“矮纸斜行闲作草”展现了诗人在生活中的片刻愉悦，

教材研讨 | 《枫桥夜泊》的诗味

摘要：古人读诗讲究诗味，正确把握诗味对于诗歌的解读是非常重要的。《枫桥夜泊》一诗首句重在“霜满天”，渲染了凄清之味；次句的“愁眠”有一种苦涩之味；“江枫”“渔火”在凄清之中带来了一丝暖味；最后张继的忧

教材研讨 | 值欢无复娱 每每多忧虑

摘要：陶渊明的后期作品是指陶渊明从41岁辞去彭泽县令隐居躬耕到63岁去世所创作的诗文作品。陶渊明后期诗文多篇入选中小学语文教材，综合分析陶渊明后期诗文所体现的心态，主要包括有志未骋的悲慨、生死问题的忧

教古诗文 | 审美鉴赏与创造视域下高中古诗词教学策略

摘要：在高中语文古诗词教学中，教师要基于审美鉴赏与创造视域设计教学活动，引导学生感受古诗词的美好。教师要指导学生诵读作品，让学生体验作品的平仄韵味；营造唯美的意境，激发学生的想象；让学生分析字词之妙，

教古诗文 | 基于“审美鉴赏与创造”的古诗词阅读教学实践

摘要：“审美鉴赏与创造”是语文四大核心素养之一，旨在提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。古诗词以其凝练的语言和丰富的形象，展示出独特的性情和气象。古诗词阅读在高考语文试题和高中语文教材中都占据了重要

教古诗文 | 共情是最有效的审美手段

摘要：高中古诗文教学不应仅局限于“知识本位”，而应实现向“审美本位”的转化。高中语文课堂教学可将心理学中的“共情”理论运用到古诗文审美教学中，去弥合生本之间的距离。生本共情应建立在“知人论世”的基础上

测试关注 | 立足文本 搞好中考复习

摘要：阅读是初中语文教学的重要内容之一，也是中考试题的重要组成部分。近年中考阅读试题所占分值呈上升趋势。在中考语文的复习中，有效的复习方法至关重要。教材是中考语文阅读复习的重要载体，教师应引导学生立足

测试关注 | 情境意识下的初中语文作文教学研究

摘要：传统写作教学以审题立意、表达技巧等考点为纲，把作文的文题解析、写作突破视为备考的捷径。随着新课标的实施，近几年中考语文作文试题更多地引导考生在具体的情境中完成特定的任务，回归了语文学习的本质。以

作文教学 | 基于学习任务群的高中写作教学实践

摘要：在学习任务群实施过程中，教师需要正确搭建阅读与写作之间的桥梁，有效输入写作的陈述性知识和程序性策略，进而实现写作的表达功能和交际功能。以统编版高中语文必修（上）第三单元“学写文学短评”为例，建构