教育·教育科研

卷首语 | 关注学生的屏幕时间

儿童和青少年花在电脑屏幕上的时间日益增多，疫情防控期间大规模在线教学实施后更是如此。我们将使用电脑、看电视、玩电子游戏等使用电子设备的时间称为“屏幕时间”。有调查显示：2019年至2021年间，美国8

于漪研究 | 坚定文化自信 办好中国教育

新中国成立以来，教育事业取得长足进步，构建起基本完善的中国特色社会主义现代化教育体系。在这过程中涌现出诸多优秀教师，探索出在发展中国家办好教育的经验、路径和理念，“人民教育家”于漪就是这个群体中的一员

学术前沿 | 指向核心素养的小学语文单元学习活动的设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、

校长论坛 | 家校携手，协同推进劳动教育

一、案例背景《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，小学阶段应注重劳动意识的启蒙以及劳动习惯的养成。2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》开始实施，进一步强调开展劳动教育是家庭职

校长论坛 | 数字化赋能：推进学校“减负高质”的教学改革

数字化正在逐步改变现有的教学模式，数据驱动因材施教，实现育人全过程深度优化融合。学校从教育信息化正逐步走向教育数字化转型，数字化赋能将切实推进学校“减负高质”的教学改革，使得“为每个学生提供适合的教育

校长论坛 | 核心素养理念下开展绘本课堂提升幼儿阅读力的实践研究

一、问题的提出核心素养是当前社会的热点话题，指向的是学生的终身发展和社会发展。幼儿期作为学生受教育的启蒙时期，更应该以核心素养的理念开展活动。但是由于学前教育阶段的特殊性，不能简单地将核心素养与学科关

校长论坛 | 教研评价引领下，园本教研活动的实施与思考

《中国教育现代化2035》中提出十大战略任务之一是：建设高素质专业化创新型教师队伍。其中提到，夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展。推动教师专业发展，在幼儿园内开展教研活动是重要的一环

校长论坛 | 激励与维持教师工作激情的实践研究

一、问题提出（一）基于日新月异的社会发展给教师的挑战压力传统教育模式下养成的工作习惯、程式化的思维等，面对符合新时代的教育改革与创新所形成的挑战与压力；沉重的工作量和日积月累的辛劳，与物质、精神方面的

校长论坛 | 学习共同体理念下校本研修推进的思考与实践

学校发展依托于高质量的教师队伍，教师发展则有赖于高质量的教师培养，而高端教师的培养和教师梯队的建设直接关系到学校的长远发展与教育品质。校本研修作为学校教师专业发展的重要途径，已经成为学校建设教师队伍的

教学研究 | 依托微课教学提升学生主动性学习能力的课例研究

一、问题的提出2020年是特殊的一年，“疫情就是命令”，在全国防控新型冠状病毒的大环境下，学校教学由线下转为线上。这对全国千万大中小学生来说无疑是刻不容缓、亟待解决的问题，于是，教育部开通各种学习平台

教学研究 | “双减”背景下，小学课后篮球社团活动的探索实践

“双减”政策推出后，义务教育阶段要将“减负”落到实处，一是要减轻学生的作业负担，二是要减轻学生的课后补习负担，让义务教育阶段的学生可以健康、快乐地成长。随着课后服务的开展，学校开设出丰富多彩的课后社团

教学研究 | 浅谈基础教育改革视角下的幼小衔接家访策略

近年来，幼小衔接问题成为义务教育课程改革的一大重点。2022年教育部制定颁发的《义务教育课程方案》针对纵向学段间有机衔接不够、横向学科有效配合不足等问题，对小学如何帮助儿童从幼儿园到小学平稳过渡提出了

教学研究 | 故事教学育思维品质、促学科育人的策略探索

《义务教育英语课程标准》中提到英语课程要注重学生思维品质的锤炼，对提升学生的思维品质做出了如下要求：初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思

教学研究 | 校园体育节多样化模块的实践与探索

校园体育节是营造校园体育文化的主阵地。对教育教学而言，不仅是对体育教学的有效补充，更是对体育教学的应用实践。当今教育形态下，“少数人赛，多数人看”的单项竞技体育运动已无法适应校园运动蓬勃发展的现实需求

教学研究 | 初中体育与健康课程开展拓展训练研究

一、拓展训练的概念和特点拓展训练的英文为Outward bound，其含义就是一艘小船离开平静的港湾，踏上未知的旅程，在旅程中去迎接一次又一次的挑战。拓展训练已成为户外训练的代称。拓展训练这个词的发源

教学研究 | 项目化学习视域下校内果园探究活动设计研究

“墨宝果园”是上海市松江区九亭第五小学内的一个劳动实践场所，先后栽种枇杷树、柿子树、橘子树、梨树、枣树、樱桃树、桑葚树等各种品种的果树，春生、夏长、秋收、冬藏，一年四季果树经历着不同的变化。最初，学生

教学研究 | 基于学校外语节培育新时代“平·凡”少年的实践研究

一、目的与意义新时代的学校德育工作面临着新的机遇与挑战。较之枯燥的说教，多元化的活动、喜闻乐见的参与形式才是学校德育的成功秘诀。它往往以主题活动引领青少年主动参与其中，培育和践行社会主义核心价值观，体

教学研究 | 依托智能化平台 提速心理健康教育

2020年上海市出台了《上海市教育委员会关于加强上海学校心理健康教育的意见》，文件中明确指出了学校心理健康教育的目标是：“建设全方位工作网络、立体化课程资源与活动平台、规范化咨询干预机制、专业化师资队

课例研究 | 课例研修提升教学素养

世外教育集团邀请关景双老师携手“师之蕴工作室”，成立并引领“师之蕴金山世外初中语文工作室”，以“课例研修”为基本方式，以扎根群体主题课例研修与主题课例教学为基本路径，以合作+共生、实作+共讲、体验+对

课例研究 | 由阅读路径到写作方法的思维路径探究：《藤野先生》教学设计

本文呈现金外语文教师学用“师之蕴：目标贯通的教学设计”经验，探索“目标贯通的全文教学”的课堂效果，开启主题课例教学，突出阅读路径到写作方法的思维路径的培养。【课题描述】教材选文都是经过时间沉淀的经典之

课例研究 | 异乡人的求索：《藤野先生》教学设计

本课与岳老师同文教学，呈现“读写路径”的另一种求索：引导学生继《朝花夕拾》整本书阅读后，从散文两个“我”的视角，再次精读单篇的深度学习思路。【课例主题与观察要点】课例主题：以回忆性散文《藤野先生》课例

课例研究 | 单元目标贯通的散文教读课堂：《灯笼》教学设计

本文把握单元目标，着力全文教学目标与环节的一体化设计，重难点目标精准，探索教读课堂。【课例主题与观察要点】探索“单元目标贯通的散文教读课堂”。建议从以下几点观察课堂：1.散文学习的课时目标具体化；2.

课例研究 | 目标贯通的神话故事：《女娲造人》教学设计

本文呈现青年教师原行为、教学原生态而后学用“师之蕴”经验的研修感悟，用课例表明主题式课例研修行动对青年教师成长、教学素养历练的价值。【课例主题】以《女娲造人》前后教学比较，探索“目标贯通的神话故事”阅

课堂教学 | 电子书包在低年级小学语文课堂教学中的实践应用

《小学语文课程标准》中明确指出“语文课程的建设除应继承我国语文教育的优良传统外，同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法

课堂教学 | “双减”背景下语文备课组的作业设计与管理

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中意见核心之一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强

课堂教学 | 小学英语课堂运用多元教学资源促进学生多元发展的研究

一、案例背景新成长教育坚持每一个学生都具有潜在性、自我发展性、多元差异性的学生观。如何在小学英语课堂中提高学生多元能力发展是笔者一直思考的问题。教育部《义务教育英语课程标准》明确指出：“语言学习需要大

课堂教学 | 基于数据分析，精准练习设计，提升教学能效

随着信息技术的飞速发展，大数据时代的到来对各行各业产生了巨大的影响，其中也包括教育领域。相比传统课堂，数据分析的运用能增强教师教学的针对性与实效性，能有效改变教师的课堂教学理念及形式，促使教师由经验型

课堂教学 | 优化作业设计，为作业赋能

本学期围绕学校校本研修主题“双减”背景下，优化作业的设计与实施，教师分析学生的学情，以“依托小学英语课堂作业多样化设计，提升学生思维能力的实践研究”为主旨，深入探索多样化的单元作业，从而提高了我校中高

课堂教学 | 巧借生活实例落实物理学科核心素养

一、引言《普通高中物理课程标准》（以下简称《新课标》）提出应通过增加联系生活，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习热情；生产生活中具有很多能生成有价值的科学探究问题的情境；应把物理课程中所形成的物理

课堂教学 | 初探借鉴“空中课堂”资源提高教学有效性的实施路径

上海市教研室组织许多名师和骨干教师，设计制作了“空中课堂”在线课堂。这些课程内容和设计紧扣新课标，具有很强的系统性、规范性和实用性，为广大教师提供了宝贵的研习资源。但是将这些课例运用到传统课堂中时，效

课堂教学 | 小学四年级英语线上语法作业设计与实施的策略研究

《义务教育英语课程标准》（以下简称为“新课标”）突出核心素养和学业质量的重要性。2022年上海小学线上学习期间，学生英语学业质量不高，尤其是现在进行时语法部分。新课标中明确指出，四年级学生需要在语境中

课堂教学 | 齐创智慧枢纽 共绘五彩童年

一、背景分析普通小学白银路分校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，学校重视文化生态，寻求课程与文