中学政史地·教学指导版

教学研究 | “互联网+”背景下家庭教育与初中道德与法治教育的有机融合探究

近年来，关于家庭教育的研究如火如荼，但“互联网+”背景下的家庭教育与初中道德与法治教育的有机融合研究，不管是在国内还是国外，都是一个崭新课题。作为教育工作者，在教学中，可以将道德与法治教育和家庭教育融

教学研究 | 思政一体化背景下的辨析式学习

思政一体化是将所有与思政教育有关的元素集结在一起，形成教育合力，达成思政教育目标的一种教育理念。辨析式学习是指在以生为本的前提下，通过设立主题、创设情境、引导交流、鼓励思辨等，让学生树立正确的观念，养

教学研究 | 核心素养视角下高中思想政治深度学习课堂的构建

高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等。高中思想政治教材是发展学生核心素养的载体，然而，教师在教学中经常遇到有些学生的学习活动停于表面、机械记忆教材内容的情况，无法真

教学研究 | 同一议题不同境遇

高中思想政治活动型课程的实施，以议题式教学为突破口和关键抓手，这就使“如何设计议题”成为每位思政教师首先遇到和无法回避的问题。笔者以两位老师对同一议题，因不同的设计而产生的不同效果，探寻议题设计的“四

教学研究 | 指向深度学习的高中思想政治教学路径探究

深度学习是以深度理解为基础，以发展高阶思维能力为根本目的的一种高效学习方式。为提升高中思想政治教学的有效性，笔者在本文围绕深度学习背景下高中思想政治教学的实施方法展开论述，以学生为中心，以学习为导向，

教学研究 | 基于乡土史料的史料实证素养培育策略探究

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。乡土史料作为区域性的地方文化资源，将其引入教学中，能创新教学模式，提高学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对家乡的认同

教学研究 | 主题引领 任务驱动

主题式任务驱动教学法在高中历史教学中的运用并非鲜见。随着统编高中历史新教材、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》新课标，以及“3+1+2”新高考模式的推进，将主题式教学融合任务驱动的

教学研究 | 初中地理课堂教学中开展同课异构的实践探讨

学习同一门学科的不同学生，理解程度、学习习惯和学习目标都存在差异。因此，教师需要在教学中采取不同的策略，满足学生的差异化需求，提高学生的学习效果和综合素质。笔者在本文将探讨在初中地理课堂教学中开展同课

教学研究 | “五项管理”视域下初中地理创新作业设计的策略探究

“五项管理”内容的发布，对学生的作业提出了全新的要求，要求精简，体现出核心知识，而且作业要与学生的发展相符。基于此，在初中地理教学中，教师进行创新作业设计是必要的。一、设计有趣的作业内容，提高作业的吸

教学研究 | 例谈初中地理教学资源影视化研究

初中地理教学目标，即引导学生理解基础的地理知识，并不断加深对地理基本原理的认识。在地理教学中引入影视资源，不再以教材为主要学习内容，能让学生在有限的教学条件下看到地理的魅力。一、融合衔接教学内容，启发

教学研究 | 初中地理教学中学生创新思维的培养研究

创新思维是现代人才应具备的基本素质之一。在解决问题的过程中，我们不断调整自己的思维方式和解决方案，从而使得思维能力逐渐得到提升和发展。笔者在本文通过对初中地理课程的研究，探讨如何以问题解决为核心，培养

教学研究 | 徐州市黄河故道地理研学旅行课程初探

一、徐州黄河故道研学课程探究背景地理研学旅行具有实践性和趣味性相统一的特点，成为培养学生地理实践力的有效途径。本文以徐州黄河故道（市区段）为研究对象，以“黄河故道历史文化研学”“黄河故道沿岸景观研学”

教学研究 | 渗透人与自然和谐共生理念的高中地理教学研究

地理学科作为一门研究人与环境关系的学科，承载着培养学生环境意识和生态观念的重要使命。在当今社会，环境问题已成为全球性的挑战，人与自然的关系已经进入一个关键时期。所以，高中地理教学应该深入挖掘人与自然和

教学研究 | 生活化教学模式在高中地理教学中的SWOT分析

从学科特性看，高中地理具有极强的综合性和理论性特征，涉及的内容非常广泛。高中地理要求学生具备极强的理解能力，以及读图、识图、空间构图的能力，能够理解各种地理现象。一、生活化教学模式的S（优势）分析通过

教学研究 | 农业现代化与高中地理教学探究

一、农业现代化的可持续发展策略农业现代化的可持续发展策略需要从多个维度进行深入分析和思考。而高中地理课堂要解决的就是“为什么”以及“怎么做”的问题，引导学生发现农业现代化存在的问题，从可持续发展的角度

经验交流 | 议题式教学在高中政治课堂中的应用

议题式教学是以议题为引领的一种教学方式，由教师指导学生积极参与解决围绕议题而设计的问题，进而帮助学生在实践中掌握学科知识，增强学习能力。当前，议题式教学应用范围较广，是教育改革背景下一种新型教学方式，

经验交流 | 刍议高中政治教学中学生思维能力的培养

高中思想政治是一门基础课程，它在培养学生思维能力方面起着举足轻重的作用。为此，笔者在本文以学生思维能力为研究对象，进行了更深入的讨论。一、思想政治教学中学生思维能力培养及类型中学思想政治教学中思维能力

经验交流 | 核心素养下初中历史课堂教学融入现实生活元素的有效路径

随着初中历史课堂改革的不断深入，培养学生核心素养已经逐渐成为教师教学的主要任务。在课堂教学中融入生活元素，能加深学生的理解，能进一步提升学生的知识应用能力，实现历史学科核心素养的深入发展。笔者在本文深

经验交流 | 用跨学科主题照亮历史教学之路

《义务教育历史课程标准（2022年版）》中提到历史课程设计了跨学科主题活动，引导学生围绕某一研究主题，将所学历史课程与其他课程结合起来进行探究。例如，在教学统编版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁

经验交流 | 高中历史“立学课堂”中微课的应用

“立学课堂”坚持以学生为本的理念，是落实立德树人任务的有效路径。传统的历史教学存在教学理念落后、教学方式单一等问题，学生的参与度不高，不利于高效课堂的构建。在高中历史教学中，“立学课堂”要求教师尊重学

经验交流 | 毛泽东诗词在高中中国近现代史教学中的运用

毛泽东创作的诗词所蕴含的深意是中国近现代史的真实映像与经验总结，从文化领域对中国人民的革命与国家建设进行演绎。所以，毛泽东诗词能够在高中中国近现代史教学中得到广泛运用，并且取得良好的教学效果，有助于学

经验交流 | 深耕项目化学习，赋能历史教学

社会的发展要求教育观念须适应时代发展的需求。在“互联网+”背景下，深耕项目化学习，进而为历史教育赋能则正是顺应了这样的时代要求。针对不同的课例类型，对项目化教学模式进行优化。为使学生真正达到定制化的学

经验交流 | 利用真实情境开展初中地理任务驱动探究教学

《义务教育地理课程标准（2022年版）》对初中地理课程提出了以提升学生地理核心素养为宗旨，引导学生学习对生活、对终身发展有用的地理，培养具有生态文明理念时代新人的教学导向建议。因此，为彰显地理学科的综

经验交流 | 初中地理高效课堂的构建策略

在初中阶段，有些教师在教学中缺乏创新思维，讲解知识的方式也很单调，导致教学效率较低。新课改对初中地理教学提出了新的要求，要求教师重视高效课堂的构建。初中地理教师要积极转变教学思维，引入更加趣味的教学方

经验交流 | 如何提高初中地理复习的实效性

为了在复习阶段帮助学生系统、规律地掌握所学知识，教师应采取科学的教学策略。基于此，笔者在本文结合实际教学经验，从构建认知结构、强化地图教学、加强合作复习三个方面入手，分析如何提高初中地理复习的实效性。

经验交流 | 探讨初中地理高效学习策略之图层法

在初中地理教学中，如何让学生更好地掌握地理知识、提高学习效果是每位地理教师所面临的挑战。笔者在本文将探讨初中地理高效学习策略之一——图层法，并分析其在提高学生地理学习效果方面的作用。一、图层法的概念和

经验交流 | 探究式教学模式在初中地理教学中的运用

探究式教学模式是教师在开展地理教学活动时充分发挥学生主体作用，引导学生以探究的方式建构地理知识，促进学生整体发展的教学方式。探究式教学模式是以学生自主与合作探究为主线，以培养学生地理核心素养为中心的教

经验交流 | 基于微课的高中地理翻转课堂教学

在高中地理课堂合理应用微课构建翻转课堂，可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学科核心素养。基于此，笔者以人教版地理选择性必修1第三章第二节《气压带和风带》（第一课时）的教学为例，讨论了在高中地理教学

经验交流 | 高中地理课堂提问方式的改进策略

课堂提问是活跃课堂氛围，促使学生深度参与课堂学习的重要方法。高中地理教师应立足高中地理学科特点与教学实践，聚焦课堂存在的问题，积极探寻改进策略，增强学生体验，使学生在一问一答的互动中明晰认识，深化理解

经验交流 | 思维导图在高中地理复习课中的运用策略

在新课改推动下，转变与创新高中地理课堂教学方式是必然趋势。思维导图作为全新的教学工具，逐渐被运用到高中地理课堂教学过程中，尤其在复习课中运用思维导图能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识点，提高复习效率

经验交流 | 基于问题的项目式教学在高中地理教学中的应用

高中地理是高中阶段的一门重要学科，其重要性不言而喻。高中地理知识与学生的生活实际有着一定的关联。通过地理教学，不仅能够让学生掌握一定的地理知识，还能够培养学生的核心素养。所以，在高中地理教学中，基于问

教学设计 | 核心素养背景下学生地理综合思维培养研究

一、问题思考在新课改背景下，江苏高考对于学生综合思维的考查愈加突出，要求学生能运用所学地理基础知识和原理，在新情境中进行知识迁移解决问题。学生在地理学习中大多存在这样几个问题：一是掌握的知识点零散，缺

教学设计 | 以要素为主线的高中区域地理教学设计

新一轮基础教育课程改革提出以发展学生地理核心素养为教学目标。核心素养下对区域认知的具体要求：能够运用空间分析方法，对现实中的区域地理问题，运用地理概念、规律和原理，结合地理思维，较全面地评析某一区域发

课题成果 | 初中道德与法治教学中优秀传统文化的融入路径

我国有着几千年的文明发展历史。多姿多彩的优秀传统文化丰富了人们的生活，陶冶了人们的情操，激励着一代又一代的中国人砥砺前行。所以，在初中道德与法治教学中融入传统文化具有独特的优势。《义务教育道德与法治课

课题成果 | 善用本地红色文化资源 做好高中政治作业设计

红色文化是党领导人民在革命、建设和改革的历程中创造的特定文化形态，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。将红色文化融入高中政治课堂，是全面实现思政课育人目标的必然选择。任何教学目标的实现都需要教师

课题成果 | 家国情怀素养在高中历史教学中的实践研究

一、教学设计思路学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学生通过《五四运动与中国共产党的诞生》的学习，了解五四运动的概况及其历史意义；认识

课题成果 | 基于主题式教学的学生地理实践力培养

《普通高中地理课程标准（2017年版）》中提出：要求学生能够运用地理知识和地理工具，尝试在课堂外的真实环境下，采用一定的科学研究方法获取区域地理信息，研究并解决问题，使得学生具备地理研学的行动能力。培

课题成果 | 高中地理研学旅行中渗透“两山”理论的实践研究

摘要&nbsp 在高中地理研学旅行中渗透“两山”理论，对培养学生的地理实践力，提升学生的综合素质，促进地理教育的改革创新等均具有重要意义。文章结合淮北市南湖湿地公园研学旅行的实际案例，阐述了“两山”理