中学政史地·教学指导版

思政教育 | 基于核心素养培养的高中政治教学策略探究

思想政治学科在我国教育体系中有着不可替代的重要作用。为了让学生对我国的政治制度和经济建设有更加全面而深刻的认知，使他们通过政治学习树立正确的世界观、人生观和价值观，提高政治认知，教师在政治教学中要有效

思政教育 | 从法治素养培养的角度谈高中政治教学

法治素养是学生必不可少的一种素养，也是学生在社会生活中必须具备的一种素养。因此，培养高中生的法治素养十分重要。所以，高中政治教师应充分认识到培养学生法治素养的重要性，采取合适的策略，加强对学生法治素养

思政教育 | 浅析高中政治教学中的物物联系

高中政治教学对高中生的逻辑思维能力提出较高要求。作为一门综合性人文社会科学，高中思想政治包括政治、经济、文化及哲学四大板块，具有较强的理论性、逻辑性及联系性。学好政治对于形成良好的情感态度价值观及促进

教学研究 | 浅谈初中道德与法治教学形式

初中阶段是培养学生道德品质与心理素质的关键时期，教师在开展初中道德与法治教学时，不能只关注学生是否掌握知识，还要关注学生是否通过学习提升了综合素质。只有在教学中提升了学生的道德品质和综合素质，才是有效

教学研究 | 时事政治教育和高中政治教学结合的重要性及途径探索

随着近年来课改的不断深入，高中政治教学有了新的变化，教学形式变得更加灵活，教学内容也更为深刻。在教学中，教师不仅要和学生进行深度交流，还要渗透时事政治内容，提高政治教学的灵活性，让学生可以掌握更多实践

教学研究 | 多媒体在高中思想政治教学中的运用探究

在传统教学模式下，高中思想政治教学的焦点更多地集中在“教师教”上，忽视了学生的主体性，导致学生的学习积极性普遍偏低，不利于思想政治教学水平的提升。而在多媒体应用范围不断扩大的背景下，多媒体作为一种新型

教学研究 | 彰政治之特色,显德育之魅力

我国教育改革持续深入，改变了以往只关注学生智力发展的教学模式，强调教师在教学过程中要注重提高学生的道德水平。作为一名中职政治教师，要耐心疏导，从不同方面着手，将德育教育渗透其中，紧抓一切可以用来教育的

教学研究 | 课程改革背景下历史教学的有效性研究

读史以明智，知古而鉴今。高中阶段的历史课程更是涉及古今中外，对学生的知识普及是广泛而全面的。学生通过历史学习，不仅能汲取知识，增长见识，更能从中学习前人智慧，以史为鉴，不断提高思想的深度和广度。高中阶

教学研究 | 阅读辅导法在中学历史教学中的应用研究

在历史教学中，如何教会学生正确阅读进而提升学习效率一直是历史教师要思考的问题。自实行新课改以来，历史教材也经历了多次改动，更加注重学生兴趣的培养，增加了许多与历史相关的有趣的图片。但有些历史教师往往忽

教学研究 | 核心素养视域下的高中历史教学措施初探

现阶段，核心素养培养已经成为高中历史教学的重要内容。在历史教学活动中，教师应提高对学生核心素养培养的重视程度，在课堂上创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣，让学生从多层面、多角度分析与理解历史知识，促使

教学研究 | 高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径及意义分析

对于高中学生来说，想要了解国家的发展可以通过一门课程的学习。这门课程就是历史。通过学习历史，能够总结教训、积累经验。新时代的学生应该树立以祖国为荣的思想，以促进祖国发展为奋斗目标。一、与生活相关联在历

教学研究 | 指向家国情怀培养的教学初探

家国情怀作为新课程提出的历史课程核心素养之一，学界对此多有关注和论述。2017版《普通高中历史课程标准》指出，家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高

教学研究 | 探析新课改下高中历史学科核心素养培养策略

历史这门学科对于高中学生来说非常重要。鉴于新课改的要求，作为高中历史教师，一定要注重培养学生的历史学科核心素养，转变观念，与时俱进。一、解读新课改下高中历史学科核心素养的内涵新的历史教科书画面感更强，

教学研究 | 初中地理课堂互动与教学效果关系研究

要想充分发挥互动教学的作用，切实提高教学效果，就要结合初中地理的实际情况，让学生成为课堂主体、教师成为课堂的引导者，采用启发式教学法开展教学。地理课堂教学需要学生积极思考，与教师进行有效的沟通互动。但

教学研究 | 核心素养理念下的高中地理教学策略探讨

为了培养高中生的地理学科核心素养，教师就要对地理教学进行优化，围绕学生设定教学方案，提升学生的整体学习水平。一、创设情境，培养学生的地理人地意识在高中地理教学中，为培养学生的地理人地意识，引导学生树立

教学研究 | 基于核心素养培养的初中地理教学探究

地理教学，不仅要教学生课本知识，更要提高学生地理能力，比如活跃的思维能力、敏锐的观察能力、扎实的实践能力，从而让学生在遇到问题时，能主动分析问题、解决问题，并具备一定的创新能力。一、地理知识从何而来，

教学研究 | 初中地理活动教学的策略探微

教师要激发学生的主体意识，可以借助丰富的活动，引发学生的好奇心，激发他们学习地理知识的兴趣。在教学中，教师可以借助地理教学活动丰富学生的体验，让他们在活动中习得地理知识。一、立足生活，增进感知教师要将

经验交流 | 例谈河南中考活动探索类试题的特点及其教学引领

活动探索类试题是道德与法治的经典题型之一，它以活动为载体，引导学生在丰富多彩的实践中探索思考，在认识问题、分析问题、创造性地解决问题的过程中培养正确的情感、态度、价值观，过积极健康的生活，做负责任的公

经验交流 | 初中道德与法治学习方法的优化与完善

在初中道德与法治学习中，学生可以接收到关于世界观、人生观和价值观等方面的教育，他们能在学习道德与法治知识的过程中不断塑造人生。道德与法治内容繁多，其中深层次的内容更是需要结合社会实际进行分析探索，因而

经验交流 | 有效融入生活情境　提升课堂教学效率

在初中道德与法治课堂上，教师的主要任务是引导学生形成良好的道德素养和法律意识，使其逐步成长为有责任感、有爱心的合格公民。为了实现这个目标，教师在教学中可以积极引入案例教学法，提升课堂教学的有效性，激发

经验交流 | 浅谈如何提高复习课读背效能

复习课的一个重要功能是夯实基础。夯实基础的重要途径：读背。让学生读背并不代表教学方式的落后，更不代表教学能力的欠缺。道德与法治学科的知识立意是“以考查学生思想政治学科基本知识的记忆与熟练程度为主要目标

经验交流 | 关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用

道德与法治是初中阶段一门非常重要的学科，该学科教学的有效开展，可以帮助初中生形成正确的价值观念和良好的品德修养。所以，教师在课堂教学中，一定要创新教学方法。教师可以用关键词教学法帮助初中生理清学习脉络

经验交流 | 浅议多媒体在初中道德与法治课堂教学中的运用

初中道德与法治教学关系到学生价值观与世界观的培养。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师要注重培养学生的品德，教给学生为人处世的方法以及正确看待事情的方式。同时，教师要不断创新方法，采取更先进的教学手

经验交流 | 如何在高中政治教学中体现人文精神

目前，有些学生认为高中政治是一门需要死记硬背的学科，并没有对高中政治有较深的理解，这显然不利于学生的发展。因此，教师在教学过程中，要把握政治学科的具体内涵，将其蕴含的人文精神潜移默化地体现出来，促使学

经验交流 | 浅谈如何在高中政治教学中渗透法治教育

新时期思想政治教育的一项重要而艰巨的任务就是法治教育。法治教育随着改革开放的深入越发凸显了它在思想政治工作实践中的重要位置。因此，在高中政治教学中，教师要深入普法，进行法治教育，从而提升学生的法治素养

经验交流 | 利用思维导图提升政治复习效率的策略

学生进入高三后，就要进行最后的高考冲刺。高中政治教师在复习课中，可以通过思维导图提升政治复习效率，从而更好地实现政治复习的目标。笔者对在政治复习中运用思维导图的意义进行了研究，并提出了运用思维导图提升

经验交流 | 在新课改背景下高中政治高效课堂的构建策略

高中政治教师面临巨大的压力和挑战，不仅要传授课本知识，还要以新课程理念为指导，以学生为中心，让学生自主学习、自主实践、自主探索，发现问题和解决问题，培养学生基本的人文素养。所以，高中政治教师在课堂中要

经验交流 | 习题变式在历史复习中的应用

进入复习阶段，很多学生会选择“题海战术”。“刷题”固然重要，但是不能为了做题而做题，做题的目的是为了总结答题方法与技巧。为此，例题讲解与习题变式在历史复习中就显得尤为重要。笔者在本文通过例析各地中考试

经验交流 | 初中历史教学中史料的选择与运用

初中历史教学中史料的正确选择与运用具有重要意义。运用史料组织教学是坚持历史唯物主义的基本要求，可以让学生通过对史料的分析和学习树立历史唯物主义观点。一、史料在历史教学中的作用史料是历史教学的重要依据，

经验交流 | 初中历史教学中史料实证核心素养的培养途径

在初中历史教学中，有效地培养学生的史料实证核心素养具有不可忽视的重要意义。初中历史教师一定要认识到这一点，并通过多样化的教学途径，落实这一教学任务，大力推行素质教育，提高初中生的史料实证核心素养，以此

经验交流 | 多元化开展历史教学，营造和谐的学习氛围

初中生通过对历史进行深入探究，可以提高自己的文学素养。初中历史是一门人文性学科，在教学中，教师可以引入大量的时事资料，提升学生的学习效率。此外，为了营造一个和谐的学习氛围，教师可以采用多元化的教学策略

经验交流 | 通过小组讨论，优化高中历史教学

在新课改背景下，教师要积极创新高中历史教学模式，摒弃传统的应试教育模式。高中历史教材中有不少需要学生记忆的重要知识点，但如果学生只是死记硬背，是无法达到理想的学习效果的。因此，教师可以组织学生进行小组

经验交流 | 高中历史教学中思维导图的运用

思维导图，又称心智导图，是一种非常有效的思维工具，通过一个中心主题，将人的发散性思维形象化。利用思维导图有助于对知识形成完整的认识。思维导图在教学中有着巨大的应用空间，可以让学生形成一个完整的知识体系

经验交流 | “三观”教育　初中地理立德树人的关键

初中地理学科的立德树人功能，即教师要依据教学内容的特点培养学生的公民意识，帮助学生感受不同区域自然地理、人文地理的特征，引导学生理解人口、资源、环境、社会之间的有机联系，培养学生认识遵循人类发展与保护

经验交流 | 思维导图在初中地理课堂的有效利用

初中生正处于比较关键的认知发育阶段，他们的理性思维发育状态会变得越来越明显，他们能够通过发现式学习活动建构一些抽象的概念，而且也能从中总结出一些延伸的人生哲理，由此树立正确的价值观。因此，在初中地理教

经验交流 | 初中地理生活化教学实践与应用

初中生通过生活实践，在头脑中已积累了一些基本的地理常识，但他们对于一些概念的理解还比较模糊，也难以与实际生活相联系。虽然初中地理是一门人文学科，但学生在学习时还需要用到物理、化学等相关科目的知识。所以

经验交流 | 应用问题导学，激活高中地理课堂

具有问题意识才能够更好地思考，更深入地学习。在高中地理教学中，教师可以借助问题引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效率。因此，教师应重视应用问题进行导学，让课堂更加高效。一、结合生

经验交流 | 问题立教，问题导学

高中地理教材中有关地理灾害内容的编排有着重要意义。每年各种自然灾害的发生给人类生存、生产、生活带来了巨大的威胁，学生们了解自然灾害的成因及自然灾害易发生的地区，可以提升防灾减灾意识，提升抗灾消灾能力，

教学设计 | 新教育理念下的高中地理教学初探

新教育理念下的高中地理教学应该重视对学生地理素养的培养，教师要根据教学内容，抛开知识的简单传授，采用多种方式培养学生的地理素养。现以人教版地理必修2中《工业的区位选择》的教学为例，谈谈高中地理教学。一

教学设计 | 基于核心素养考查视角的高三地理微专题教学设计

2017版《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。2019年北京高考地理试题已经从不同层面渗透核心素养的考查。2020年北京学业水平等级考试地理试

教学设计 | 寄情古典诗词　探究中国气候

古典诗词是中国文化的瑰宝，饱含着丰富的文化内涵。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上提出要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。有些诗词中蕴含着丰富的地理知识，在地理教学

课题成果 | 挖掘课本资源，实现历史教学德育目标

在初中历史教学中充分挖掘课本资源，对学生进行德育教育，充分发挥了历史学科的育人优势，是新一轮课改的要求，也符合初中生的身心特征。笔者在本文以统编历史八年级上册第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》

课题成果 | 基于高考评价体系核心价值的高中地理教学案例开发策略

高考评价体系的核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系。地理学科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理环境