中学政史地·教学指导版

思政教育 | 党史学习教育视域下初中道德与法治教学设计的优化

党中央要求加强以党史为重点的“四史”学习教育，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，从而深刻领悟中国共产党领导的正确性。初中道德与法治教学以落实立德树人为根本任务，将能力的培养融入课堂教学的全过

思政教育 | “四史”背景下《中国特色社会主义》上出“思政味”

2021年4月，教育部办公厅发布了《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，指出充分发挥思政课在进行以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用。高中思想政治必修1《中国特色社会主义

教学研究 | 生活化思维在初中道德与法治教学中的运用思考

生活化教学的主要目标是通过生活案例和生活化教学理念，提升学生的思想认识和实际应用能力。生活化教学的应用范围较为广泛，对初中道德与法治教学具有积极的促进作用。所以，生活化思维应当被广泛应用于初中道德与法

教学研究 | 核心素养视角下的初中道德与法治教学探索

随着新课程改革的推进，传统的教学观念很难适应当前的教学环境，影响了教学效果的提升。基于此，教师在道德与法治教学中应进行改革和创新，采用符合教学需要与学生发展需求的教学模式，培养学生的道德素养。一、创设

教学研究 | 新课改理念下高中政治生活化课堂构建路径研究

高中政治对于有些学生而言，其理论性的知识点复杂，要记的点也往往因多角度的分析而陷入混乱。学生对于政治的学习普遍感觉难度较大，学习兴趣也较低，这不利于构建高效政治课堂。一、新课改理念下构建高中政治生活化

教学研究 | 高中政治课堂提问的“三性”

在高中政治教学实践中，如何才能体现学生的主体地位？如果教师能设计科学有效的提问，就能激发学生强烈的好奇心理，会使其基于渴望了解的知识而展开自主探究以及合作交流。笔者认为要遵循以下原则。一、联系生活实际

教学研究 | 核心素养背景下高中政治课堂的转型

在核心素养日益深化的背景下，传统高中政治课堂教学方式已不再适用。所以，教师应转变高中政治教学方式，让学生能够在学习过程中树立正确的学科观念、思想观念。一、核心素养的定义关于核心素养的具体定义，经济合作

教学研究 | 核心素养下初中历史高效课堂的构建探析

初中历史是一门知识面很广的学科，在历史课堂，教师可以引导学生了解每个国家的历史与文化，以此来了解历史发展的规律。在初中阶段的历史教学中，教师要提高教学的有效性，让学生在核心素养背景下，提升思维，培养分

教学研究 | 微课在初中历史教学中的应用分析

随着教育现代化、信息化的发展，很多与信息技术相关的教学方式在课堂上得到广泛应用。其中，微课是当前应用得尤为普遍的一种教学手段。微课具有形象、直观、时间短等诸多特点。在初中历史教学中，应用微课可以帮助学

教学研究 | 初中历史教学中史料教学法的有效应用策略分析

在对史料教学法的内涵及目前史料教学法存在的一些问题进行梳理的基础上，笔者在本文对应用史料教学法提出了几点建议。一、初中历史史料教学法的理论基础史料泛指过去沉淀下来的材料，是现代人们探索、了解和认识历史

教学研究 | 初中历史教学中存在的问题及对策探索

初中历史是学生升入初中之后接触的一门全新课程，但是由于在中考中占比不大，有些教师和学生不够重视，导致历史学科的教学效率不高。但是历史课程含有极为丰富的资源，对培养学生的民族精神、民族自豪感有着积极的促

教学研究 | 核心素养背景下高中历史课堂教学的优化研究

核心素养是现代教育领域对于学生发展所提出的必然要求。学生在学习过程中不仅要注重提高自己的成绩，还要培养核心素养，以更好地适应社会的发展。在核心素养视角下，传统的教学方式自然会表现出一定的纰漏。基于这一

教学研究 | 高中历史分层教学的实践探究

每位学生都是相对独立的个体，由于生活的环境以及学习的能力都各不相同，学生之间存在个体差异。因此，这就需要教师在教学时依据学生的具体学习情况，采用分层教学的模式，进一步提高课堂教学的实效性。笔者在本文从

教学研究 | 新课改下高中历史教学中渗透传统文化的路径分析

历史课程的探究特征非常突出，其中精彩的故事情节也会对学生产生吸引力，这是历史课程的优势。高中生出于好奇心最强的阶段，教师在教学中导入中国传统文化也更符合学生的期待。这一时期也是培养他们文化认同感和民族

教学研究 | 初中地理信息化教学的问题及对策探究

现如今，信息技术虽然被应用到了各个年级、各个学科的教学中，但是在实际的教学中仍存在部分问题有待解决。所以，在本文，笔者将分析初中地理信息化教学的问题以及解决策略。一、注重信息化教学时效，提升学生学习效

教学研究 | 探究课堂导入在初中地理教学中的应用

在初中地理教学中，由于地理知识的复杂性，再加上教师传统的教学模式，导致学生无法集中注意力，在课堂上总是出现分心走神的现象，严重影响了学生的学习效率。课堂导入是将所要讲解的内容通过一定的方式呈现在学生面

教学研究 | 信息技术在高中地理教学中的应用探究

教育信息化时代背景下，信息技术被应用到各科教学中。应用信息技术能将抽象的高中地理知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，从而使其更加清晰、准确地理解相关地理概念、知识等，这对于突破地理教学重难点，加深高

教学研究 | 趣味教学在高中地理课堂的应用策略刍议

在传统教学模式下，教师经常采取“满堂灌”的教育策略，导致学生机械地接受知识，难以提升学习效率与认知能动性。笔者在本文从微课、多媒体以及竞赛活动三个方面，阐述了趣味教学在高中地理课堂中的应用策略。一、设

经验交流 | 初中道德与法治教学中学生创新能力的培养

道德与法治教学是初中教育体系中的一个重要组成部分，其不仅能丰富学生的知识积累，而且还强调对学生思想的培养教育。通过将创新能力培养融入道德与法治教学中，能开阔学生视野，有助于其综合素质的发展。因此，应深

经验交流 | 链接时政资源，培养社会生活能力

时政资源展现了社会发展的现状和趋势，是最生动的政治教材，也是最容易激发学生学习兴趣的载体。它内容广泛，涉及政治、经济、文化、社会等各方面。在高中政治教学中，教师若能积极链接时政资源，则能让课堂更生动，

经验交流 | 运用体验式教学激活高中政治课堂

高中政治教学内容具有较强的理论性和逻辑性，使学生理解起来存在一定的困难。体验式教学是一种全新的教学手段，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使学生在实践中不断学习和思考，形成自己的知识体系。

经验交流 | “三审”突破政治选择题

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）指出“考查学生的核心素养发展水平，需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托”。选择题具有覆盖知识面广、评价客观等优点，成为政治试卷中稳

经验交流 | 初中历史教学中学生历史解释素养的培养

在教育改革不断推行之下，在初中历史教学中越来越重视对学生人文素养、历史思维、实践能力以及核心素养的培养，提高学生对世界和社会的认知能力，这才是当下教育改革的教学目标。在学科素养的要求下，历史解释素养是

经验交流 | 借诗词意境 筑课堂美景

历史是一门融人文性、综合性、实践性为一体的学科。通过创设以情激趣、以趣增效的课堂教学情境，可有效提升教学效率。中国古诗词以其丰富的内涵、清丽的神韵、优美的语言和铿锵的音调影响着一代又一代人。在历史教学

经验交流 | 初中历史教学中时空观念的培养策略

时空观念是学习历史知识必备的基本素养，初中阶段作为学生系统学习历史的初始阶段，学生更应该学会将历史事件与历史人物放在特定的时间和空间中去做全方位的考量。然而，在当前的初中历史教学中，有些教师往往只关注

经验交流 | 初中历史开放性试题的特点及解题技巧

初中历史中的开放性试题，要求学生跳出固定的思维模式进行解答，可以在真正意义上实现知识与能力之间的高度统一。学生在面对历史学科的开放性试题的时候，要明确题型的特点，发散思维，从而掌握更加有效的解题技巧。

经验交流 | 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养

历史学科教学，对于学生能否正确地认识历史有着至关重要的作用。所以，如何培养学生历史学科的学习兴趣，并激发学生对于历史学习的热情，已经成为现阶段我国初中历史教师思考的重要问题。鉴于此，笔者在本文主要针对

经验交流 | 在初中历史课堂继承和发扬传统文化和革命传统的策略

习近平总书记指出，革命传统教育要从娃娃抓起。传统文化和革命传统是我国历史的瑰宝，同时也是中小学教育的重要内容。历史学科具有对学生进行传统文化教育和革命传统教育的学科优势，教师在日常教学过程中必须融入更

经验交流 | 体验式教学法在初中历史教学中的应用

体验式教学法是一种尊重学生认知规律并在教学中创设一定的历史情境，加深学生体验及完成历史知识建构的教学模式。教师可以应用角色扮演、开展实践活动、小组合作等手段加深学生的历史学习体验，促进学生历史学习效率

经验交流 | 优化情境创设 推进历史学习

随着新课程改革的深入推进，高中历史教师也要调整自身的教学思想，在教学中探究多元化的教学策略。笔者在本文将从以下几个方面探究高中历史教学中应用情境教学法的策略。一、创设直观情境，激发学习兴趣在初中历史教

经验交流 | 以人为本培养学生的家国情怀

林崇德教授在《中国学生发展核心素养研究报告》中指出：核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，核心素养是知识、能力和态度等的综合表现。如何培养学生的核心素养？每个学生都是独立的个体，如何使核

经验交流 | 妙用历史图册，提升课堂实效性

历史图册是学习历史的重要工具，能激发学生的学习兴趣。在兴趣的基础上，学生还可以结合历史图册展开各种理性分析，如探究历史规律、分析历史事件的经过等。在高中历史教学中教师要合理利用历史图册，给学生提供具体

经验交流 | 初中地理教学从训练学生阅读地图开始

地理课程标准提出要树立地理生活化的理念，所以，在地理教学中，教师不仅要传授学生地理知识，还要培养学生掌握地图技能，会识图，会用地图解决一些地理问题和生活中的一些问题，从而全面提升学生的综合素养。一、地

经验交流 | 例谈流域综合治理与开发的教学策略

人教版高中地理必修3第三章第二节以美国田纳西河流域为例，阐述了美国在开发、治理该流域时采取的具体措施，并重点说明了梯级开发带来的良好生态效益和社会经济效益。在实际教学中，我发现很多学生能够记住相关内容

经验交流 | 案例教学法在高中区域地理教学中的应用

在高中区域地理教学中，采用案例教学法可以加深学生对高中地理知识的深刻理解，能提升高中地理课堂教学效率和教学质量。笔者在本文将从案例教学法的概念、意义、应用策略等几个方面来研究案例教学法在高中区域地理教

经验交流 | 浅议高中地理多元化作业设计方略

随着新时代教育理念的不断深入人心，越来越多的教育工作者开始注重学生综合能力的培养。作业是反映学生知识掌握情况的重要载体。为此，在高中地理教学过程中进行多元化的作业设计，有着切实且必要的意义。基于此，笔

经验交流 | 高中地理教学资源的开发与利用

教学资源越丰富、与学生的契合度越高，教学效果就越好。对于高中地理教学而言，开发并利用教学资源，是教师的基本任务。一、高中地理教学资源的开发与利用思路不同的教学理念对应着不同的教学资源开发与利用思路。笔

教学设计 | 巧用“拓展空间”培育核心素养

“拓展空间”作为对核心知识的拓展、延展和补充，是将理论知识的学习与落实行动有机结合，集实践性、开放性、延展性于一体，是关注学生“知行合一”的重要栏目。本文所要探讨的是以培育学生核心素养为主要目的，以七

教学设计 | “更好发挥政府作用”教学设计

一、教材分析本课内容是人教版思想政治必修2第一单元第二课第二框的内容，本框包含两目：社会主义市场经济体制的基本特征、我国政府的经济职能。二、教学目标1.政治认同。通过了解我国改革开放以来的经济社会发展

教学设计 | 基于核心素养的地理教学内容整合

普通高中地理核心素养包括人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力。现行高中地理课程编排以必修三本教材为主，辅以几本选修。笔者所在省份（安徽省），高中地理教学一般模式是：高一学年完成必修1和必修2教学