数学教学通讯·高中版

课程教材教法 | 基于数学核心素养的信息技术课堂实践与思考

[摘 &nbsp 要] 新课标和新教材对数学教学提出了包括核心素养在内的要求和任务，其中数学核心素养是数学课程与信息技术课堂深度融合的结果. 因此深层探索以数学核心素养为视角的信息技术课堂，将是今后数

课程教材教法 | 基于SOLO分类理论的高中数学习题教学及作业设计

[摘 &nbsp 要] SOLO分类理论是一种具有层次性的量的测评与质的考查相结合的评价理论，基于SOLO分类理论，教师可以科学有效地对数学习题进行层次化的课堂讲解与课后作业布置，还可以对学生的“学”

课程教材教法 | 新人教版高中数学教材蕴含的数学美

[摘 &nbsp 要] 作为数学文化重要组成部分的数学美，具有重要的教育价值，有助于培养学生的数学核心素养. 新人教版高中数学教材蕴含大量的数学美，文章从文字、图片和符号三个方面挖掘教材中的数学美.[

课例评析 | 基于整体观构建的探究发现式教学

[摘 &nbsp 要] 如何设计有效的教学情境和活动，使学生经历数学知识发生、发展的过程，从而丰富数学活动经验，提升数学能力，是一线教师进行教学设计的重要内容. 文章从数学文化视角，整体观构建的方式，

课例评析 | 研究课程标准 积累解题经验 发展核心素养

[摘 &nbsp 要] 立体几何是高考的重要考点之一，问题的解决对学生的必备知识、关键能力以及学科素养等方面有着较高要求，因此备考复习要注重高考真题的教学实践与思考 要研究课程标准，明确备考方向 要关

教学实践 | 新课标背景下问题驱动教学的实践与研究

[摘 &nbsp 要] 在新课标背景下，数学教学离不开问题驱动. 事实证明，问题驱动教学应遵循如下几个基本观点：从宏观的角度把握教学内容，以“再创造”呈现教育形态，以问题揭露知识本质. 文章从问题驱动

教学实践 | 数学文化视域下的高中数学课例探究

[摘 &nbsp 要] 文章基于数学文化研究视角，结合高中数学教材中的章节内容“椭圆及其标准方程”展开对数学高效课堂构建方法的探究，以期找出一条案例分析路径，为数学高效课堂教学提供一种思路.[关键词]

教学实践 | 巧设问题 引领探究

[摘 &nbsp 要] 数学是一门抽象且复杂的学科. 若想让学生学好数学，教师应认真地研究教材、研究教学、研究学生，从教学实际出发，精心设计问题，让学生在问题的引导下亲身经历知识形成、发现和应用的过程

教学实践 | 践行生本理念 构建高质课堂

[摘 &nbsp 要] 在高中数学教学中应贯穿“以生为本”的教学理念，将学生学会学习放在课堂教学的首位. 在教学中，教师既要充分预设，又要合理对待生成，及时敏锐地捕捉课堂生成性资源，并通过合理开发将其

教学实践 | 章节起始课教学的必要性与具体措施的研究

[摘 &nbsp 要] 章节起始课教学是知识发展、教师发展和学生发展的需要. 文章以“不等关系”的章节起始课教学为例，分别从“活动预设，感知不等关系”“借助材料，表达不等关系”“模型组建，应用不等关系

教研在线 | 学习困难成因分析与转化措施研究

[摘 &nbsp 要] 进入高中阶段后，不少学生在数学学习方面呈现出了学习困难的现象. 文章从学习困难的理论基础出发，具体从初高中学习方式的异同与教材衔接的不畅，以及学生的数学思想意识薄弱与符号意识欠

教研在线 | 单元主题背景下高中数学混合式教学设计与反思

[摘 &nbsp 要] 以“随机事件的概率”为例，在单元主题背景下设计混合式教学，重新审视单元目标和课时目标，重新组织学习内容和学习过程，重新整合学习模式和学习策略，重新设计评价内容和评价方式，发挥混

教研在线 | 合理应用“两单” 提升教学收益

[摘 &nbsp 要] 采用“一课两单”教学模式不仅可以摆脱活动单发放过早或过晚所带来的教学困境，还可以提高学生的学习兴趣，增强学生的数学学习信心. 同时，实施“一课两单”可以使探究更加深入，不仅有助

教研在线 | 问题意识在高中数学教学中的现实意义与培养措施

[摘 &nbsp 要] “疑”是推动人类社会进步与发展的原动力. 问题意识在高中数学教学中具有怎样的现实意义？如何有效培养学生的问题意识？能够回答这些问题是教师的教学体现. 文章基于当前学生在问题意识

教研在线 | 基于“三个理解”培养学生的运算素养

[摘 &nbsp 要] 运算素养是数学六大核心素养的要素之一，对学生的可持续发展具有重要影响. 如何基于“三个理解”培养学生的运算素养呢？文章从“理解数学，将运算融入知识结构”“理解学生，让学生亲历运

教研在线 | 具身认知:打开高中数学教学新视野

[摘 &nbsp 要] 随着核心素养理念的到来，意味着教师的眼里只有高考是不够的——教师不仅要思考如何帮助学生形成应试能力，还要思考学生走入大学后应当如何发展，更要思考学生走入社会后应当成为怎样的人才

教研在线 | 高中数学教学中数学阅读的实质理解与实践探究

[摘 &nbsp 要] 随着数学教学方式的变化，人们越来越注重学生在数学学习过程中的主体地位，越来越注重学生自主获取信息后对数学知识体系的构建. 在这种情况下，数学阅读的价值越来越凸显. 数学阅读就是

问题探索 | 强调数学思想 提升数学素养

[摘 &nbsp 要] 数学思想是解决数学问题的基本策略，是提高学生解题能力的关键. 在教学中，教师要引导学生用数学思想方法去分析和解决问题，以此形成数学能力，提升数学素养. 文章以转化思想为例，阐述

问题探索 | 立足数学文化,促进教育发展

[摘 &nbsp 要] 数学教学中渗透数学文化具有应用价值、教育价值、美学价值等. 文章提出渗透数学文化须遵循相关性、趣味性、适度性等原则，并从课堂教学实录出发，具体介绍了基于数学文化渗透的解题教学措

问题探索 | 浅析以核心素养为导向的数学课堂教学

[摘 &nbsp 要] 以核心素养为导向的数学课堂教学，不仅是知识教学，更是学习方法、数学思想与思维方式的教学，是“授人以渔”的教学. 文章认为，在课堂中培养学生的数学核心素养可从以下几方面做起：更新

问题探索 | 优化讲评策略 提高教学效益

[摘 &nbsp 要] 试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要课型之一，通过有效讲评教师不仅可以了解学生的实际学情，帮助学生巩固知识，还可以检验教学效果，改进教学方法，从而有效提升教学效率. 讲评试卷时，

问题探索 | 五育并举,塑造挺拔灵魂

[摘 &nbsp 要] 人才的培养是当下学校教育的重中之重. “德才兼备，五育并举”是时代对青少年提出的要求，是塑造挺拔灵魂的关键. 德育、智育、体育、美育、劳育五者既具有独立性，又具有互相融合与促进

教学技巧 | 借助教学方法,提高教学效率

[摘 &nbsp 要] 面对新课改的推进与各种教学方法的涌现，教师应紧跟时代的步伐，及时更新教育教学理念，结合学生认知水平与实际需求，因势利导地制定教学计划实施教学，提高教学效率. 文章从“借助思维导

教学技巧 | 合理应用“说题”,提升高中数学教学品质

[摘 &nbsp 要] 学生解题时常常出现“懂而不会”“一错再错”等情况，教师可以引导学生通过“说题”避免这些情况再次发生. 在“说题”的过程中，通过经历“求什么”“有什么”“怎么做”等环节将内隐知识

教学技巧 | 提高高三数学二轮复习品质的思考与实践

[摘 &nbsp 要] 高三数学二轮复习是提高学生解题能力的关键期，其在高三数学教学中有着非常重要的作用. 二轮复习时，教师应重点强调知识间的内在联系，通过专题进一步巩固学生的基础知识，强化学生的基本

教学技巧 | 发展逻辑推理能力 提升数学学习品质

[摘 &nbsp 要] 逻辑推理作为数学学科六大核心要素之一，是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学学习中不可或缺的基本思维品质，其贯穿着数学产生和发展的全过程. 在日常教学中，应将学生的逻辑

教学技巧 | 关注“主题设计” 提高复习效率

[摘 &nbsp 要] 在高三复习教学中，教师应从整体出发，通过合理整合将相关知识串联起来，引导学生探究相似或相关问题，帮助学生建构完善的认知体系，形成解决一类问题的方法，以此有效提高学生的解题效率.

教学技巧 | 活用数学课堂观察 提升数学教学品质

[摘 &nbsp 要] 课堂教学离不开教师观察，通过观察，教师可以更好地调控课堂，提高教学效率. 教师观察课堂的方式方法、观察的内容是多种多样的，如听课的专注度、回答的速度、遇到困难解决的方式方法、学

教学技巧 | 数学史融入高中数学教学的实践路径

[摘 &nbsp 要] 在高中数学教学中，数学史也是一种非常重要的教学资源，更是渗透数学文化的有效途径之一. 学生在了解数学史的过程中，自然会对数学知识的产生、发展有一个更为清晰的认知与理解，这既能更

试题研究 | 对一个高考题的溯源与思考

[摘 &nbsp 要] 文章通过对2020年新高考全国Ⅰ卷第22题不同解法的探索和溯源，得到试题背后的本质规律，总结出一类圆锥曲线定点模型，此后再解决此类问题时，能迅速找到突破口，解题更有目标性和方向

试题研究 | 数列问题突破,求和方法探讨

[摘 &nbsp 要] 数列综合题常作为压轴题在高考中出现，考查学生对数列基础知识及解题方法的掌握情况. 对于其中的数列求和问题，要关注数列关系式的特征，根据关系式来确定转化方法. 文章以一道数列综合