教育研究与评论（小学教育教学）

| 读书与自我教育吴刚平

每个人的成长都会遭遇各种困扰，也会找到不同的化解方式。我个人就有不少困扰，是通过读书得到化解的。我小时候很怕死，经常会梦到自己稀奇古怪地“被死亡”。直到有一年，新学期开学学校发了新课本，我翻到了林觉民

热点透视 | 中华优秀传统数学文化融入数学教学的若干路径

摘要：将中华优秀传统数学文化融入数学教学，教师要深入学习和研究中国古代数学史，收集和分析有关素材，并且运用不同的方式加工和整合。中国古代数学史中的概念、问题、方法等融入小学数学教学的具体路径有概念引入

热点透视 | 数学新课标“学业质量”研读及其教学启示

摘要：数学课程学业质量标准依据义务教育各阶段学生数学核心素养表现、课程总目标各学段课程内容要求及学业要求，分别从知识与技能、情境与问题、情感与态度三个方面进行描述：“知识与技能”注重结构化，“情境与问

化一教育 | 化错，从理解到实践

摘要：化错教育，化的是差错，育的是人。角是一种比较特殊的图形。角的不封闭性，使得学生在学习时常常遇到一些似是而非的问题。《角的认识》的教学，要让化错的过程充分、舒展，帮助学生形成容错的品质、融错的能力

友林观课 | 不棒的“你真棒”

摘要：“你真棒”这样的评价主要指向对个人的评判，会让学生更倾向定位于表现目标，倾向于避免学习上的风险，采用比较浅层的学习策略。评价应针对行为表现，而非个体本身。评价不仅是一种证明，更是一种指导。固然，

专题研究 | 聚焦语文品质：故事类文本的解读与教学

【编者按】故事类文本是学生喜闻乐见的文本类型。读故事，对于学生语言能力、思维能力、情感认知和思想品质的发展具有积极作用。统编小学语文教材中，故事类文本占比较高，涉及民间故事、童话故事、神话故事、寓言故

专题研究 | 品通俗化语言，赏“模型化”结构

摘要：民间故事是人民口头创作的文字。解读此类文本，需在明确解读重点的基础上，捕捉通俗化表达的特点，以及“警告”型、“二元对立”型的表述结构。教学此类文本，可以采用品读核心句式、比较表述风格等方式，感悟

专题研究 | 品童趣化语言，赏“波折化”结构

摘要：解读童话故事类文本，需在确立解读重点的基础上，捕捉文本童趣化的表达特点，及其以矛盾冲突点串联情节、现实与故事存在反差、重要人物超越现实的谋篇布局特征。教学童话故事文本，可以采用联系比较、归类感悟

学科教育 | 致用理念下语文主题式学习的实施探索

摘要：致用理念下的语文主题式学习讲求“聚焦语用”“学以致用”“经世致用”。以传统的致用理念观照当代的语文教学，建构“言语之用”“生活之用”“精神之用”三者融合的语文教学空间。致用理念下语文主题式学习的

学科教育 | 聚焦“精读点”，做好“加减法”

摘要：略读课文是“精读—略读—课外阅读”三位一体阅读教学体系中的重要一环，是连接学生课内外阅读的桥梁。略读课文教学的“精读点”要关注阅读提示，观照单元内容，依据学习起点。略读课文教学应该“教略学丰”—

学科教育 | 化解大任务，让阅读教学层层推进

摘要：在阅读教学中，需要把大任务化解成小任务，以具体问题推动教学。完成好每一个小任务，大任务也就迎刃而解。《葡萄沟》一课教学，先化大为小，分解任务，再分步推进，逐层深入，具体运用思维图和创设情境来层层

学科教育 | 例谈革命文化题材内容的教学

摘要：统编教材注重继承和弘扬革命文化，选编了不少革命文化题材的内容，低、中、高年段呈现出由单篇课文到单元组文、从阅读链接往主题实践活动延伸的样态。根据不同的内容形式，采取相应的教学策略：以多感官参与、

学科教育 | 习作教学中的逻辑思维介入

摘要：逻辑思维是一种潜在的习作表达能力，对于提高学生习作表达的准确性、逻辑性、深刻性有着至关重要的作用。逻辑思维元素是隐含于习作内容中的重要课程资源。逻辑思维能够助力不同环节的习作开展：习作审题，借助

学科教育 | 语文教学中有效利用错误资源的途径

摘要：语文教学中，教师要充分挖掘并利用学生的错误，使其成为资源。耐心容错，培养学生无惧错误并悦纳错误的勇气，让学生在错误中生发兴趣；智慧融错，让学生在深入思考中发展思维，增强辨错、识错的能力；深度纠错

学科教育 | 也谈推理意识的培育

摘要：推理能力的发展是一个循序渐进、螺旋上升的过程。小学阶段，应聚焦学生推理意识的培育。对此，教师可有意识地创设问题情境，引发学生的合理猜想，激起学生的推理兴趣；引领学生充分经历探究，丰厚推理过程；重

学科教育 | 让语篇教学有“深度”

摘要：小学英语语篇教学要有“深度”，以真正地发挥出语篇的教学价值。有深度的语篇教学，要“深读”学生，确立目标；“深扣”主题，链接知识；“深挖”文本，激活思维；“深设”情境，强化运用。关键词：小学英语；

学科教育 | 模拟法庭在道德与法治教学中的应用

摘要：随着国家对未成年人法治教育的高度重视，模拟法庭逐渐在扩大法治教育范围、丰富教学素材和方式、强化学生的法律意识等方面产生了积极意义。模拟法庭在教学中的应用，倡导程序简约，讲求流程规范，注重庭后评价

学科教育 | 让道德与法治课“行走”起来

摘要：道德与法治课要建立校内与校外相结合的育人机制。“行走的道德与法治课”以“行走+思政”为引领，使学生走进“社会大课堂”——访名人，学榜样精神；寻文化，守一方文明；探巨变，燃奋进热情；查问题，明责任

学科教育 | 低年段多声部音乐教学的原则与策略

摘要：从低年段开始，教师便要有计划地、循序渐进地开展多声部音乐教学，探究多声部音乐教学的原则与有效策略。具体地，要遵循形象原则、理解原则、启发原则，可以开展视听训练，改编歌曲；开展节奏训练，配合器乐；

学科教育 | 体育教学中的“多维驱动”

摘要：多维驱动是指采取多个角度、多个层面的方法、策略，以达到改善、促进、推动教学的目的。情境驱动，可以“情景剧”的形式推动学生沉浸式学练；物力驱动，即用“脚手架”辅助学生理解和掌握；智能驱动，是以“物

课例剖析 | 聚焦学生的数学知识理解

摘要：数学知识的学习过程本质上是数学知识理解的过程。如何让学生通过对知识的解释、阐明、应用，乃至对知识的洞察、神入与自知实现对知识的理解，是教师教学的出发点和目标所在。苏教版小学数学一年级上册《认识1

课例剖析 | 以数学思想引领公式探究

摘要：数学教学不仅应该让学生“知其然”，还应该让学生“知其所以然”。圆的知识与学生以往学习的直线图形的知识有着较大的差异。对于学生而言，从直线图形的学习转向曲线图形的学习，不仅仅是学习内容的转变，更面