云南教育·小学教师

卷首 | 多年以后

自2020年6月1日起，泸西境内除回、维吾尔等10个国家规定可以土葬的少数民族外，死亡人口一律执行火化，并入公墓。一时间，火化成了泸西街头巷尾老百姓谈论的焦点。有人说，人老了有3个特征：怕死、爱钱、没

专题研究 | 小学数学“结构化”作业设计的提出与策略

小学生作业多年来处于被忽视、被重复、被刷题的状态，功能单一，为应付考试反复训练，普遍存在作业拿来主义即完成教材练习和使用练习册的问题，作业缺乏含金量，造成了作业效率低、负担重的局面，甚至因为作业负担过

专题研究 | “玩转周长”作业设计

课标解读：首先，从课程标准来看，“度量”这一大观念处于数学学科教学的核心地位，具有可迁移、可持续的优质属性。而周长充分体现了度量的本质，在图形与几何范围中，周长是图形测量的一个重要内容。“周长”是对长

专题研究 | “数据改变生活——统计与概率毕业总复习”结构化作业设计

一、教材分析义务教育小学数学人教版教材的编写者王永春老师说过：“数据意识和数据分析能力是当代社会每一个公民都必须具备的素养”。所以，作为数学教师，应当重视“统计与概率”领域的教学。小学数学“统计与概率

教学纵横 | “数学画”是什么？

“数学画”教学正式实施与研究已经近十年，什么是“数学画”？这是我们一直在做理性思考和实践回答的问题。一、认识层面：“数学画”的概念内涵对“数学画”概念的理解，我们经历了一个发展过程，试图从数学教学与儿

教学纵横 | 生本理念下小学数学参与式教学中教师的教学行为

生本教育理念提倡“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教”，而参与式教学是以实践性教学为主，需要学生用大量的实践去探索、分析和解决问题。所以需要教师对教学内容进行精心设计，要符合学生的实际情况，具有可

教学纵横 | 智慧教育背景下互动式教学法提升小学音乐课趣味性的探究

说到信息化教学在小学音乐课堂上的运用，就不得不提到一个词语：“互联网+”思想，“互联网+”思想就是依托信息化教学才衍生的专有词汇，它的目的是将学生的课外时间积极利用起来，将课程的学习连贯成为一个整体，

教学纵横 | 学用劳动新课标，我们这样做

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）的发布，为基层学校规范劳动课程提供了指针和遵循。然而，如何将国家层面的顶层设计转化为基层学校可操作的行动指南，成为摆在广大基层教师面前的问题

教学纵横 | 对欠发达地区开展“综合实践课”的几点思考

综合实践课在全国范围内开展得如火如荼，但云南这样的西部欠发达地区跟发达地区相比，在教育、经济、文化、资金等多方面有着很大差距，要想开展好综合实践课，难度不小，很多教师理不清思路，感到力不从心。如何上好

教学纵横 | 基于核心素养的情境化科学学科试题编制策略

核心素养是个体应对各种复杂多变现实情境时所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考

教学纵横 | 真实情境中学习，“真”长学生拼读能力

汉语拼音是学生识字、阅读的重要支撑。统编版小学语文一年级上册让学生直接识字，首单元识字1-5课就安排了35个汉字的学习。正式学习前，学生通常已在环境中认识了“人、大、小、上、下”等许多简单的汉字。但要

教学纵横 | 读多彩边塞诗，育学生阳刚气

一段时间以来，对当代中小学生是否缺乏阳刚之气，社会讨论热烈。有全国政协委员对这一议题表示了意见，提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部在对提案的答复中，着重从体育角度，强调要“适度改进体育教师

教学纵横 | 小学语文硬笔字教学面临的主要困境与对策

硬笔字教学是小学语文课程的基础内容，其直接成效在于让学生写一手规范而美观的汉字，但其作用和意义不止于此。扎实的硬笔字教学，一方面在过程中培养学生良好的学习习惯，如“认真”“专注”，一方面促使学生学会品

教学纵横 | 小学数学分层教学的实践探索

随着时代的发展，以往传统的教学方法不一定适用于现在的教学，而小学数学作为一门重要的学科，需要数学教师掌握更有效的教学方法帮助学生突破数学难关。分层教学方式对每一位学生都投入了关注与耐心，让不同学习能力

教学纵横 | 数学课堂，让学生学会自主探究

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。尤其是儿童，这种需要更为迫切。”因此，在数学课堂教学中，教师应激发学生的探究欲望，激活学生的探究精

教学纵横 | 小学啦啦操教学训练方法摭谈

啦啦操是一项充满活力和激情的运动，符合小学生的身心发展特点，与小学体育教学的内容和目标相契合。在小学推广啦啦操运动，不仅能满足学生多元化体育的需要，有助于小学生身体素质和精神面貌的提高，而且能彰显学校

教学纵横 | 中华优秀传统文化在小学道德与法治课堂上的高效渗入

小学道德与法治是落实立德树人任务的关键学科，中华优秀传统文化是增强学生文化自信的宏大宝库。道德与法治现行统编版教材已包含大量相关文化元素，但这只是为课堂效果的呈现准备了基本材料。教师固然要意识到，教材

教学纵横 | 小学生自主阅读能力的培养

小学生的自主阅读，指由其自愿选择并阅读自己感兴趣的书籍，并非出于教师或家长强制，是学习意愿的集中体现，对学生综合能力发展意义重大。与其他带有或强或弱强制性的学习不同，自主阅读对学生的阅读能力、语言表达

教学纵横 | 图形问题“审题”技巧

从最初的点、线、面，到现在变化多端的几何图形，令许多学生望而生畏。在解决几何图形问题的复习中，学生只是习惯于粗枝大叶地扫一眼图形或题目就不加思索地开始盲目答题。不认真观察图形、分析数量之间的关系而导致

教学纵横 | 把握文本特质 注重预测体验

预测是一种自然阅读心理，每个人在阅读时都可能会无意识地运用这种阅读策略。统编版小学语文三年级上册第四单元的训练要素包含“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”“学习预测的一些基本方法”。这一单元围绕“预

教学纵横 | 小学语文低段分角色朗读教学面临的主要问题、成因及对策

在小学语文低段教学中，分角色朗读因情境性、游戏化特点较明显，对唤起学生期待、保持课堂专注有独特价值，《义务教育语文课程标准（2022年版）》也倡导学生主动感知生活，感受语言文字的美，能结合自己的经验，

教学纵横 | “倍的认识”教学建议

“倍的认识”原来是分散在二年级上、下册教学，修订后在三年级上册集中编排“整数倍”这一内容。倍的概念是两个量之间的比较，但不再是简单的比多比少，概念抽象，不易理解。要帮助学生建立倍的概念，建构倍的模型，

教学纵横 | 除数是两位数的笔算除法教学中的“四教”实践

“四教”即“为什么教”“从哪里开始教”“教什么”“怎样教”这四个问题。“为什么教”突出体现的是对数学十大“核心素养”的理解；“从哪里开始教”是立足于学生学情、所用教材、教学内容编排及课标，根据现实情况

教学纵横 | “三思”而“行”

“平均数”是人教版四年级下册第八单元内容，是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。小学阶段所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们既可以用它来反映一组数据的一般

教学纵横 | 描绘生动画面 提升表达水平

写景作文不仅能锻炼学生的观察能力，还能锻炼学生的表述、描绘能力，促进学生书面表达能力的进一步提升，但很多小学生在描写景物时，常因观察不仔细、描写过于简单、主次不分、抓不住景物特点而出现记流水账问题，作

教学纵横 | 小学生阅读能力培养面临问题与对策

在学生必备素养中，阅读能力的意义和价值毋庸赘言，只有扎实掌握阅读技巧，提升阅读技能，才有可能更好感知多种阅读材料的立意和指向。随着双减政策的推进，新课标的实施，培养学生阅读能力面临的一些固有问题更加突

教学纵横 | 充实文本形象，享受魅力课堂

小学低段学生，对具体可感的概念，较抽象宏大的叙述，接受度更高，这又通过他们能理解的形象实现。统编版小学低段语文教材，选用的课文，无论叙事还是写人，写景还是状物，多借助形象描述来表情达意。这样，语文课程

教学纵横 | 单元整体视野下的辩论教学

现行统编版小学语文教材中的口语交际版块，是语言实践最密集部分之一，是提升学生语言能力的重要载体。六年级下册第五单元口语交际主题是“辩论”，无疑又加大了语言实践的力度。但是，实际教学中，教师又不能狭隘地

教学纵横 | 单元整体教学

教学内容：数学人教版三年级下册第五单元第54～69页。教材分析：本单元的主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。本单元的内

教学纵横 | 在优化小学语文作业设计中强化生本意识

作业被认为是课堂学习的延续和补充，主要目的是帮助学生熟悉课堂所学的知识，方便教师发现学生在学习过程中出现的问题，对课堂教学做进一步的改进和完善，也助于学生独立学习和思考。双减政策落地和新课标颁布实施后

教学纵横 | 小学低年级语文作业分类设计实践

小学低年级学生刚开始系统地学习知识，语文作业设计应注重人文性和功能性的统一，加强语文作业与实际生活的联系，使其不仅作为课后巩固的手段，也成为帮助学生认知多样发展的工具。一、设计立足点与遵循原则（一）立

教学纵横 | “双减”背景下“教学评一致性”的数学作业设计探索

在“双减”背景下，学校需要进一步提高课堂教学效率和学生学习效果。而要实现这一目标，作业是不可或缺的一个重要环节，小学尤为重要。通过有效的作业设计与布置，可以巩固学生所学知识、提升其综合素质以及促进个性

读写 | 班级共读日记

跟随人教版语文六年级上册“快乐读书吧”的指导，我们班共读了高尔基的《童年》。《童年》是我童年阅读痛苦记忆的重要组成部分，那之后多年，带有“现实主义”标签的书籍依然令我望而生畏、不敢靠近。在此次共读之前

读写 | 建构学生习作发表的有效路径

“梁然、邓涵月，你们的样刊。”“梁然，你真棒！梁然，你最棒！”“邓涵月，你真棒！邓涵月，你最棒！”在同学们羡慕的目光中，在热烈的掌声中，两位同学微笑着走上讲台，拿着样刊大声朗读他们发表的作品。那一刻，

读写 | 在教育写作中成长

与动笔结缘源于那篇《我和孩子们》，以蒙太奇的方式，记叙了我在盐城市第一小学的实习生活，获得华东六省一市中学生作文大赛一等奖，带着这份欣喜走上了三尺讲台。教书的日子忙碌而美丽，给我的笔端带来不少鲜活而饱

读写 | 我在农村小学写诗

一开始是为了阅读更多的书籍而写作，现在已经成为生活中不可缺少的一部分，或者说写诗是为了内心的一份独白，我把它当成与这个世界或和人世间对话的一个窗口，用富有诗意的语言来表达人间的真善美，对我而言是沐浴精

校园文化 | “花满校园 朵朵绽放”校本课程的构建与实施

一、花“慧”课程体系的构建与思考（一）课程意义2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话并提出：要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。首次对德智体美劳教育内容和新时代人才培养

校园文化 | 赓续书院文化精神 传承优秀文化品质

百年历史学校是基础教育领域乃至整个教育体系中比较特殊的现象。研究一所百年历史学校的发展脉络、文化传承，对我们创建新时代学校文化有重要的参考价值。一、书院文化与广南教育的开启《中国历代书院志》序言中说到

校园文化 | 推进社工站建设 家校社协同育人

近年来，昆明市盘龙区金康园小学围绕落实立德树人根本任务，积极推动社会力量参与儿童教育工作新实践，成立云南省首家小学校园社会工作服务站，探索“1234+N”嵌入式社会工作服务新模式，使学校学生心理健康工

封面人物 | 童声合唱团的歌声一响起 彝山苗岭就成了天然的CD

当吟唱的袅袅余音被持续涌来的掌声稀释，一队着蓝襟水色裙的少年从舞台上鱼贯而下，孙存邦再次确认，十多年前选定的路，走对了！当终评结果揭晓，这队少年斩获金奖，还要在闭幕式上特别演出，欣喜之余，孙存邦倒也没