云南教育·小学教师

卷首 | 逼自己优秀起来

“县管校聘”，只要不是近三年参加工作的教师，与它都是老朋友了。这位故友，一般理解为县教体局统一管理，各校校长聘任使用。这个制度好不好？或许不同的人有不同的看法。好！那在执行的过程中，不同的地区，不同的

专题研究 | 稳中求进,用心教“新”

本次新修订统编版义务教育语文教科书，总的修订理念是“稳中求进”，是在之前版本基础上的完善和提升，新修订教材不仅体现了党的二十大有关人才培养教育发展的精神，突出立德树人、文化自信，也为更好落实《义务教育

专题研究 | 知变·应变·改变

2024年秋季学期，统编版小学语文一年级上册新教材在保持原有编写思路的前提下，为更进一步体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），更加紧密地结合国情，弘扬时代精神，从结构体例

专题研究 | 读美·懂美·用美:统编版小学语文一年级上册新教材插图美育价值的充分发挥

“审美创造”是语文学科核心素养之一，语文学科具有极强的美育功能，学生在课文文本的学习过程中，感受、理解、欣赏、评价语言文字中表达的美，继而运用语言文字表达美，积累审美经验，形成审美意识、审美观念。语文

专题研究 | 明确问题·学科联动·知识互融:小学语文跨学科教学策略

跨学科学习在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提到的具体实现路径是“联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域 围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、

专题研究 | 贯通融合:语文课程视域下跨学科学习的应然姿态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的“跨学科学习任务群”，不仅丰富了课程学习资源，拓展了语文的学习渠道，还为落实素养本位下立德树人的终极目标提供了支撑。但受传统教学理念影

专题研究 | 小学语文“1+N”跨学科学习实践路径

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）全面、深入实施，小学语文“1+N”跨学科学习的热潮渐显气象，在多种有益探索中，形成适合教师教学风格、满足学生求知需要、达成课堂实效的路

教学纵横 | 人教版小学数学新旧教材比较研究

2024年秋季学期，依据《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022版）》）编制的人民教育出版社新版数学教材已经投入使用。本文对人民教育出版社数学教材一年级

教学纵横 | 小学跨学科学习的策略和案例

现阶段，课程改革中的一个重点要求就是强化课程综合。这一方面需要通过多种整合方式，挖掘不同技能与不同知识之间存在的联系，促使他们能够形成有机整体 另一方面还需要加强协同育人这一功能，注重教学的关联性，对

教学纵横 | 跨学科视角下的小学数学作业设计

学科融合是当前课程改革的一个基本趋势，我国《义务教育课程方案（2022年版）》也提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。作业设计作为教学过程中的重要环节，对于巩固知识、培养能力、发展思

教学纵横 | 聚焦单元作业设计 赋能学生量感培养

教材根据学生的年龄特征和生活经验，按逐级递进、螺旋上升的原则，将“测量”的教学划分为几个阶段，让学生“拾级而上”，在循序渐进中学习新知，不断形成量感。在教学中，教师要从整体着眼，开展单元整体作业设计，

教学纵横 | 小学综合实践课程融合心理健康教育的路径与方法

综合实践课程作为一种特殊的课程形态，兼具学习方式和教育观念的转型变革内涵，它从学习方式上对传统教学和学科化的课程体系发起挑战，在教育观念上又极大地逼迫人们从应试教育积极地向生活教育、实践教育和创造教育

教学纵横 | 利用绘本提升孤独症儿童沟通交往能力

良好的沟通交往能力是融入社会的前提，是搭建社交的有效桥梁，是每个公民获得社会活动的基础。笔者的教学对象是高度异于普通孩子的孤独症儿童，其抵抗外界环境变化往往拘泥于一种情感体验，使其个体活动或参与活动受

教学纵横 | 悦纳自我 “愉”见未来

心理学研究表明：悦纳自我是一种积极向上的生活态度，指的是学会欣赏自己的优点，接纳自己的缺点，从而喜欢自己，肯定自己的价值，更加自信、快乐地生活。那么，作为儿童首先要学会“悦纳自我”，悦纳自我并不容易，

教学纵横 | 心理健康教育渗透于小学数学教学研究

在现代教育体系中，随着生活质量的提升和教育观念的更新，越来越多的家长和教育者开始重视学生的心理健康问题。特别是在小学阶段，作为儿童成长的关键期，心理健康教育显得尤为关键。然而，传统教育模式往往忽略了心

教学纵横 | 浅谈“指向结构化思维的小学数学问题解决”教学研究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程理念部分着重指出：要设计体现结构化特征的课程内容。课程内容的结构化是本次新课标修订的基本理念，是新课标主要变化之一。除了在课程理念上提出指导性原则，课程标

教学纵横 | “9加几”教学建议

“9加几”是数学人教版新教材一年级第五单元“20以内的进位加法”第1节的教学内容，其意图是掌握9加几的进位加法的计算方法，能熟练地口算9加几的进位加法 理解用“凑十法”计算9加几的过程，并能正确计算，

教学纵横 | 设置语文教学强情境,“催产”学生语言表达力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“语言运用”列为核心素养的关键维度。语言运用能力表现在口头和书面两大形式，但无论形式上差异有多大，都在进行表达，而表达力的高低，又与主观

校园治理 | 安置点学校铸牢中华民族共同体意识教育实践与反思

一、引言易地扶贫搬迁是我国脱贫攻坚的一项重要举措，为贫困地区的群众创造了更好的生活条件。随着大量人口的迁移，易地扶贫安置点学校应运而生。这些学校承载着重要的教育使命，其中之一就是铸牢中华民族共同体意识

校园治理 | 聚焦“双减”出实招,五育融合显成效

自“双减”政策实施以来，楚雄开发区永安小学坚持“五育”融合，统筹推进、稳步实施，强化学校教育主阵地作用，落实立德树人根本任务，将“双减”工作落到实处，切实提升学校育人水平，促进学生全面发展、健康成长。

封面人物 | 追溯问题本源 还原课堂本真

周佳泉老师是云南省小学数学领域著名的教学能手之一，在采访他之前，我读到过不少他发在教育杂志上的教学论文，也曾在不同的场合多次听到参加过他教研活动的基层教师对他专业素养的赞佩与钦慕，还多次听熟悉他的朋友