云南教育·小学教师

卷首 | 教育的视角

教师如何评价学生？或者说教师如何给学生分类？相信不同的教师有不同的标准和视角。在唯分数的视角下，教师“传道、授业、解惑”的姿态是俯视的，他们注重学生的学业成绩，以此将学生分为“好生”和“差生”。同样的

专题研究 | 从“特例”到“普例”

【编者按】推理意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中小学阶段核心素养的主要表现之一。推理意识作为数学学习的重要思维模式，对提高小学生的数学逻辑思维能力具有不可替代的重要作用，学生能否形成良好

专题研究 | 类比推理，从“几个几”开始

“乘法的初步认识”是人教版二年级数学上册第四单元第47页例1及相关内容，是小学阶段“数运算”知识的一次跨越。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要引导学生“感悟数的概念本质上的一致性，形成数

专题研究 | “几倍”不是“几个几”

“倍的认识”是人教版三年级上册第五单元的内容。可以说，“倍”的认识是小学阶段“数概念”思维水平的一次重要提升，它使数从表示具体的“量”上升为表示抽象的“率”。建立好“倍”的概念，将为后续学习“零点几倍

专题研究 | “三维实体”与“二维图像”之间的转换

人教版对“观察物体”编排分为三个层次，分别在三个学段展开教学，循序渐进地推进。从观察具体实物到观察抽象的图形，从观察同一组立体图形的“三视图”到根据“三视图”还原立体图形，从简单的空间感知发展到复杂的

教学纵横 | 新课标视域下几何直观素养提升新路径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。以图助学，可以使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，从而达到轻松学数学的目的，提高课堂教学效率。纵览小学

教学纵横 | 昆明市义务教育阶段听障学生体质健康状况分析与对策

《国家残疾预防行动计划（2021-2025年）》强调了强化残疾预防工作的重要性，指出，对于已存在残疾情况的个体，应注重早期筛查与及时干预，尤其重视维护健康体质。此外，《“健康中国2030”规划纲要》也

教学纵横 | 学校劳动教育要“四融合”

学校劳动教育，是中国特色社会主义教育制度的重要内容之一，决定着未来劳动者的价值取向、精神面貌和技能水平。劳动教育可以促进每一个青少年的全面发展，让智力和体力得到统一的发展，在劳动过程中手脑并用，体脑结

教学纵横 | 在计算教学中如何引领学生深入理解

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出：数学课程要注重学生核心素养的培养，其中就包括运算能力。运算能力是学好数学的基础，在小学阶段的数学学习中，运算能力是基础能力，必须具备。良好的运算能力可

教学纵横 | 丰富小学语文教学资源，扩展学习场域

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对“课程资源开发与利用”有比较全面的指导，其中一条措施是“要从核心素养形成和发展的内在规律出发，紧密结合语文教材内容，选择有利于组织和实施

教学纵横 | 锚定“三个转变”，实现“以学为主”

自2020年起，云南省教育科学研究院连续五年开展“以学为主”主题教研活动，旨在以学生为主体，深入推进转变学习方式，帮助学生建构知识系统，发展思维素养，将学校、课堂、教师以及其他教学资源通盘整合，聚焦服

教学纵横 | “用加法解决求总量的问题”教学建议

“用加法解决求总量的问题”是数学人教版新教材一年级上册第五单元“20以内的进位加法”第4节“解决问题”的第2个知识点，其意图是让学生会用20以内的进位加法解决简单的实际问题，体验应用画图的方法可以更好

教学纵横 | 慧眼识图隐圆现　看似无圆却有圆

“圆的周长”在生活中有广泛的应用，在“双减”政策的背景下，作业的设计应秉持“减负增效、激发兴趣、培养能力”的核心理念。作业的设计、布置旨在通过精简而高效的作业安排，减轻学生的课业负担，同时激发学生对数

教学纵横 | 培养学生数学“量感”的几种路径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，是通过视觉、触觉等多种感官对物体的大小、多少、轻重、厚薄等的感性认识。量感的形成可以通过直观感知、测度

教学纵横 | 以学定教，增强小学道德与法治课立德树人实效

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，进一步推动我国道德与法治课程走向培育学生核心素养的阶段。学生的成长成才有赖在每一节课堂教学中点滴积累。教师无论是理念的演进或

教学纵横 | 目标导向，按质定级

SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类理论，即基于学生学习成果，观察评价其所处思维发展阶段，进而有针对性地确保学生在不同思维层次接触到对应

教学纵横 | 小学心理健康教师在数据化逻辑下的角色定位和伦理实践

【引言】随着数字技术在学校心理健康服务中的深入应用，小学心理健康教师不仅需要掌握心理学的专业知识，还必须具备运用数字技术开展教学、干预和评估的能力。本文探讨了小学心理健康教师在数据化背景下的角色定位与

教育随笔 | 还课堂一方小小的天空

一夜秋风，一夜秋雨。上班路上，急急匆匆去打卡，瑟瑟凉风吹得我打寒战，路旁的白玉兰树被夜雨打落几片树叶，叶片坚挺地躺在地上，丝毫没被萧瑟打败。到了教室，零星的几个学生坐在座位上，见我来到，立马装模作样拿

教育随笔 | 以爱之名

咣当——娃飞起一脚，滑板撞上入户门。妻瞪起三角眼，我忙朝她摇摇头。忍为贵。三角眼瘪了，像失去稳定性的三角形。爹背起娃的书包，一溜小跑，忙不迭给娃开门。娃又踢一脚，滑板跃出门外，往后再一脚，把门往回踢。

教育随笔 | 一个爱写童话的女孩

在教育中，我始终抱着和学生一起成长的心态。学生身上的很多行为和表现往往能帮助我作一些有关教育的思考。低年级写话尤其是一年级写话教学，可供学习的经验方法实在太少，加之一年级教材里没有系统的写话训练，仅有

教育随笔 | 与书二三事

与童书结缘我是昭通市彝良县一所村级完小的一线语文教师，任教六年级的语文和道德与法治。目前，还担任村校长一职。教育家李希贵说，当前社会上出现了一个很尴尬的现象，老师们十之八九都是不读书的。他们除了备课、

封面人物 | 葆初心数往知来　竞奋楫笃行不怠

当哲学家们依然在争论，那艘更新完全部构件的“忒休斯之船”还是不是原来的船时，这所名为“东屏小学”，两迁校址，八易校名，校史可追溯至1924年，至今已满百岁的学校，正在由最新一任校长赏小兵领航，谦抑而自

封一 | 封面人物:罗平县罗雄街道东屏小学校长赏小兵

封面人物：罗平县罗雄街道东屏小学校长赏小兵

封二 | 罗平县罗雄街道东屏小学简介

罗雄街道东屏小学始建于1924年，两迁校址，八易其名。学校现占地14亩，在校学生3789人，共56个教学班；在职教师144人。学校秉承悠久历史的深厚底蕴，确立了“心系未来 公益大家”的办学定位，提炼出

封二 | 教师艺苑/刘基兴

刘基兴，罗平县东屏小学教师，罗平县书法家协会副主席，酷爱书法，游戏笔墨。

封四 | 公益广告

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