云南教育·小学教师

卷首 | 学高为师和身正为范

这是陶行知先生的名言。哪些人可以来当教师？当然只能由知识渊博，受过专业训练的人来做这件事了。就像寻找一个向导，前提条件是，此人必须知道目的地，熟悉路径。如果他本身就茫然无知，那就像盲人牵瞎马，南辕北辙

专题研究 | 体育家庭作业促进小学生体质发展的研究

新时代背景下开展小学生体育教育教学活动，以培养学生健全的人格和健康的身体素质为主要目标，体育家庭作业设计，可以使学生将体育运动延伸至家庭生活当中，对于培养学生体育运动习惯，从中感受体育运动的快乐和提高

专题研究 | 小学体育家庭作业的实践路径分析

为了促进学生全面发展和健康成长，国家出台了“双减”政策，这给体育家庭作业的优化设计创造了优越的条件。另一方面，在“双减”背景下如何通过科学的家庭作业布置保证学生校外一小时高质量活动时间成为小学体育教师

专题研究 | 基于核心素养下小学生体育家庭作业的设计与评价探究

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中明确指出：教育工作者应当对教育资源进行深入地挖掘，并进行全面的利用。同时，应当以课余时间课外作业布置的方式，引导学生参与体育运动项目，这样才能巩固学生的

专题研究 | “双减”背景下小学体育家庭作业设计策略

“双减”背景下，体育教育工作显得尤为重要，体育教师纷纷致力于探究借助多元化的教学方式和先进的教学设备提高小学体育教学质量，这其中包括对体育家庭作业的设计，科学合理的体育家庭作业不仅能够帮助学生强化体育

教学纵横 | 核心素养视角下培养学生的数学空间观念

培养学生初步的空间观念是新课改背景下小学数学教学的核心任务之一。空间观念主要是指学生可以通过事物形状想象出几何图形，同时从几何图形想象出物体形状，从而实现几何体和三视图、展开图间转化效果的能力；是学生

教学纵横 | 让数学日记成为落实核心素养的助推器

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的一个重大变化是根据《课程方案》的总体要求，把数学核心素养具体表述为“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世

教学纵横 | “双减”政策下小学趣味科学实验活动研究三部曲

《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出：小学科学课程要培养学生科学核心素养，强化探究实践能力。目前一节科学课是40分钟，有时学生们做不完实验就下课了，实验被迫终止，学生们的实际探究过程不能“尽兴

教学纵横 | 将劳动教育融入语文教学的几个策略

劳动教育是“五育融合”的重要组成部分，学科整合是素质教育的重要特征，劳动教育不只是一门相对独立的学科，它与其他学科有着十分密切的关系。将劳动教育融入其他学科的教学中，也是开展劳动教育的良好途径和方式，

教学纵横 | 传统文化在小学语文教学中的渗透策略

传统文化作为中华民族的瑰宝，具有丰富的内涵和价值，不仅为学生提供深厚的历史背景和文化根基，还能塑造他们的价值观念、道德观念和行为模式。小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要途

教学纵横 | 整合单元内容，在任务群中学习

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在对学习任务群的阐释中，指出其构建要突出课程的阶段性和发展性，突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容的整合。使用中的统编版小学语文教材

教学纵横 | 整本书阅读教学中支架思维的运用

《老人与海》是美国作家海明威的经典之作，它以深邃的哲理和感人至深的情感吸引着读者，是开展整本书阅读的优选之一。然而，对于不少语文基础薄弱的小学生来说，面对这样一部厚重的文学巨著，可能会感到有些力不从心

教学纵横 | 小学数学概念教学采用“四元五环”模式的探索

在实施“四元五环”课题实验研究过程中，小学数学课堂教学围绕“精问、思考、互动、运用”四个方面，并结合“创设情境，导入新课——独立思考，合作探究——互动交流，适时点拨——质疑释难，解决问题——巩固运用，

教学纵横 | 运用播音技巧提升小学生经典诵读的艺术表现力

中华经典文学作品是中国文化的重要组成部分，它们展现文化的智慧和传承，学习中华经典文学作品是一种深入了解自己文化根源，拓宽人文素养和思维视野的途径。对这些经典的学习，很长一段时间里，小学语文课堂上，“写

教学纵横 | 小学语文高效课堂轻松氛围的营造

高效的小学语文课堂，体现出严谨、协调、主动、专注等特质，但还有一个重要特性，那就是氛围轻松。轻松并不意味着节奏散漫，让学生发呆愣神，更强调的是因精力集中，师生身心沉浸于课堂，进入“忘我”状态，不感到学

教学纵横 | 千帆竞发，“读”立潮头

《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）明显将思维力的发展作为语文教学的重要范畴，学习任务群这一概念，文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四大核心素养，无不呼唤教学思维的转变，诸

教学纵横 | 小学语文课堂上学生口语表达能力的强化

学生口语表达能力的提高，首先呈现在字正腔圆、自然流利，听者不吃力，交流少费事，更重要的是，可以锻炼学生的思维方式和情感调动，激发其学习和与人交往的兴趣，真正落实核心素养要求。现行统编版小学语文教材，安

教学纵横 | 情境式教学中自然拼读法的运用

一、在情境中运用自然拼读的必要性小学阶段的英语教学，要特别考虑学生更习惯形象思维的特性，注重创设富有吸引力的教学情境，改变碎片化学习方式，激起学生的思维储备，形成思维关联，搭建脚手架，调动学生学习的积

教学纵横 | “用估算解决问题”教学设计

教学内容：人教版数学三年级上册第15页例4及相关内容。教学过程：一、通过游戏活动为自主探索做好知识准备1.游戏一：教师设计一个用估算的方法解决问题的闯关游戏短视频，让学生通过观看，很快找出答案。如，射

教学纵横 | 城市学校种植课程的设计与实践

《义务教育科学课程标准（2022版）》指出：要注重校园环境的开发与利用，学校和老师要充分利用校园的花草树木和种植园等与科学有关的资源作为实施科学课程的有效资源，让校园成为学习科学的大课堂。为了贯彻新课

教学纵横 | “双减”背景下小学数学落实核心素养有效性作业设计

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件通知（简称“双减”），至今已一年多。过去一年里，“双减”成为教育界的热点词，

躬耕教坛 强国有我 | 乡村孩子的点灯人

走出师范学校大门，踏上乡村教师岗位，不知不觉已32个春秋。这些年，我潜心山区少数民族聚居区的教育教学工作，不忘初心，牢记教书育人的使命，在陪伴乡村孩子成长的同时自己也收获了累累硕果。一路走来，我与小学

躬耕教坛 强国有我 | 三十载弹指一挥间 最难忘初心曼宛洼

佘傲老先生说过：“老师干的是良心活，吃的是良心饭，爱与无私奉献的伟大事业。”这句话成了我教育人生的座右铭。1992年7月，我从西双版纳州民族师范学校毕业，被分配到景洪市小街乡曼宛洼村委会任教，担任教导

躬耕教坛 强国有我 | 一线牵出山花烂漫

我是一名普通的乡村教师，从未想过六年的教师生涯会让自己成为别人眼中自带星光的女孩。原来普通人也能创造奇迹，但前提是你必须足够努力。一、梦想破碎·播种在大家的印象中，农村都是什么样的呢？对于当年的我，脑

封面人物 | 深耕易耨三十载 自立立人泽边疆

把教育当作自己一生的志业，坚守三尺讲台，守望一间教室，不断追求自己教育生命的成长，以培育民族的未来，推进教育优质均衡发展……她用行动诠释着教师这个职业的内涵。——题记走近魏老师，你会发现，是坚定的信念