黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 爱国主义教育：建构体系·分析心理·注重校本

2024年1月1日，《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称爱国主义教育法）正式施行。此法于2023年10月24日，由十四届全国人大常委会第六次会议表决通过，旨在加强爱国主义教育，传承和弘扬爱国主义

聚焦／管理 | 赓续“百年萧红”育人初心 发展“德蕴萧红”育人特色

摘要：“德蕴萧红”的提出是对哈尔滨市萧红中学百年名校底蕴的挖掘，萧红人对学校深厚的文化底蕴传承、挖掘、提炼、升华，对萧红的爱国精神、追求独立自主的个性、民主等因素进行研究，融入到学校育人文化之中，让学

聚焦／管理 | 四个维度构建爱国主义教育课程体系

摘要：爱国主义是我们中华民族精神的核心。多年来，哈尔滨市第四十九中学（以下简称“四十九中”）不断创新教育活动载体，由过去传统理论式的“教”，转化为生活场景式的“育”，形成了系统化的立德修身课程，即红色

聚焦／管理 | 民族团结进步教育赋能学校高质量发展

摘要：民族团结进步教育是指通过教育手段，培养和加强中华民族的团结意识和进步精神，促进民族团结、社会进步和国家繁荣。具有坚毅的庆华精神和厚重军工文化底蕴的北安市庆华学校融合民族团结进步教育，开启具有庆华

聚焦／管理 | 依托丰富课程资源 贯彻落实爱国主义教育

摘要：爱国，是人世间最深层、最持久的情感，爱国主义是社会主义核心价值观中最根本的内容。哈尔滨市继红小学（以下简称继红小学）以《中华人民共和国爱国主义教育法》的各项要求为基本原则，遵循小学生认知发展规律

聚焦／管理 | 立足大庆精神 根植爱国情怀

摘要：大庆市是“大庆精神”“铁人精神”的发源地，立足大庆市红色资源，把爱国教育作为好少年培养之重点，对培养学生的爱国情怀、民族自尊心和社会责任感具有重要作用。学校以建设“具有地域特色的未来学校”为目标

聚焦／管理 | “一班一品”的实践意义与方向引领

摘要：学校是实现生命价值，拓展生命样态的地方。一座学校的发展应该依托其内在的精神文化，由内而外地展示学校形象，体现学校文明度的重要因素，在铸造名师、培育人才、推动学校发展等各方面起着十分重要的作用。木

课堂／实践 | 讲述故事：深化文本理解的有效路径

摘要：根据小学生心理特点及《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学段要求，讲述故事的学习方式能够帮助学生深化思维，调动学生学习语文学科的积极性，教师可以依据分析与解读单元语文要素，通过紧扣悬念，“

课堂／实践 | “预测策略”单元的整体教学设计与探究

摘要：“预测策略”单元的学习是为了让学生将无意识的预测变为有意识的思维，日常阅读时主动地使用“预测”这一策略。本单元的学习思路为“学习预测———练习预测———独立预测”，笔者据此设计了“小小预言家”这

课堂／实践 | 小学数学“时间的故事”项目化学习探析

摘要：小学数学中引入项目化学习，实现由碎片化学习到整体化学习的转变，不仅仅是解决数学问题的需要，也是提升学生素养的需要。学生经历一个问题驱动的、结构化的完整过程，积累解决现实情境问题的有效经验，实现学

课堂／实践 | 把握教学本质 培养学科思维

摘要：化学教师要关注学生的学习过程，通过基于数据和调研进行学情诊断、基于学习问题进行针对性突破、基于能力提升进行拓展延伸，让学生收获知识、发展思维。以“微观粒子专题复习”为例，设计有价值的学习活动，把

课堂／实践 | 构建“四场”渗透优秀传统文化

摘要：小学道德与法治课堂中渗透优秀传统文化是新课程改革中的必然趋势。教师应该构建这样的“四场”：基于生活，创设潜移默化的“情境场”；以生为本，构建主体参与的“活动场”；内化主题，打造立德树人的“励志场

课堂／实践 | 基于信息技术的高中物理微课教学探究

摘要：在信息技术高速发展的今天，微课以直观性、具象化等优点赢得了广大师生的欢迎。以“固体”一课为例，提出基于信息技术的高中物理微课教学具有突破教学重难点、打破学生思维限制、激发学生自主学习能力、拓展学

课堂／实践 | 我心中的“草原”

摘要：在初中语文的散文教学中要注重方法指导，以统编版语文教材（六三学制）六年级上册的《草原》为例，围绕学习任务设置情境，实施景中有物、景中有序、景中有叙、景中有情等学法指导，帮助学生迁移运用，为学语文

研究／探索 | 普通高中红色生涯教育校本课程实施策略

编者按：2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动新一轮考试招生制度改革，目前已有29个省份启动新高考改革。新高考取消文理分科，实行“3+3”或“3+1+2”的考试模式，这一

研究／探索 | 基于系统工程方法论的高中生涯教育模型构建

摘要：普通高中在人才培养体系中起着承上启下的关键性作用，高中生涯教育在新高考背景下，具有极其重要的现实意义。基于系统工程方法论，结合四维结构模型和WSR方法论，从知识、环境、时间、逻辑四个维度，构建了

研究／探索 | 核心素养导向下课程一体化建设与实践创新

编者按：教育是民族振兴、社会进步的重要基石。面向新时代新征程，我们必须把教育放在党和国家事业发展的大局中去认识和考量，完整准确全面地贯彻新发展理念，有效推进新课程方案的实施，用课程改革撬动教学方式改革

研究／探索 | 一体化德育课程赋能学生全面发展

摘要：学校教育以德育为先。德育应处处彰显，既要融入到各类学科课程中，又要有其特色鲜明的活动育人体系，应将德育进行课程化研究，并将其进行一体化实施，纳入到学校的课程体系中。德育课程理念与目标融合了学科课

研究／探索 | 课程一体化理念下提升教师课程育人能力的实施策略研究

摘要：在一体化课程构建与实施的过程中，教师的专业素养水平具有关键作用，两者彼此制约、相互促进，因此赋能教师专业成长是课程一体化实施的重要指向。课程一体化实施的研究与实践使“双新”与“双减”政策能够有效

研究／探索 | “教学文化节”引领常态课堂教学的路径与实施

摘要：哈尔滨市风华中学（以下简称为风华中学）以每年一度的教学文化节为课堂教学研究的突破口，从确定目标、制定方案、专家培训，到集体备课、个人备课、说课、上课，再到析课、评课、总结，探索在课程一体化建设过

研究／探索 | 初中实验教学中构建生物学概念的策略

编者按：生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。实验在生物学教学中占有举足轻重的地位。透过实验，学生得以亲身参与探究、

研究／探索 | 初中生物实验生活化拓展的思考与实践

摘要：科学的研究和发现多源于对生活中某个现象的疑问，这种真实情境下产生的问题，更能激发学生探究欲望。结合对学生的调研，将实验教学延伸到生活中，对生物实验的生活化拓展进行了实践，有一些新的经验，尝试构建

研究／探索 | 初中生物实验教学与项目制学习融合策略探究

摘要：以“馒头在口腔中的变化”为例，从提出项目任务、组建学习小组、讨论设计方案、实现多元评价四方面阐述初中生物实验教学与项目制学习融合的应用策略，以此改善传统教学观念、教学方法及不完善评价体系的不利影

研究／探索 | 初高中生物实验教学的衔接问题探究

摘要：初高中生物实验在内容上存在着很大的差异，初中生物实验更偏重于基础知识的掌握，而高中实验侧重于思维能力的提升。同时，初高中学生的认知水平、思维方式以及分析问题、解决问题的能力也有着明显的不同。针对

研究／探索 | 新课标背景下初中生物学实验作业的思考与尝试

摘要：生物实验是学生理解生物学概念、养成创新精神和实践能力的重要途径，生物学实验作业作为课堂学习内容的补充和延伸，不仅起到了巩固知识、提高实践能力的作用，还能培育学生的理性思维和科学精神。通过尝试设置

研究／探索 | 基于核心素养的初中语文大单元教学策略研究

摘要：核心素养是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为新课标）对初中语文教改提出的新要求。基于核心素养实施语文大单元教学，不仅能系统化地提升学生语言、思维、审美、文化等素养，还能充分地发

研究／探索 | 生活教育理论下小学语文第一学段识字教学策略

摘要：“生活教育”理论与统编语文教材编写理念的结合，能够有效促进第一学段识字教学实践，具体策略包括：营造无意氛围，激发学生识字兴趣；调动已有经验，提升学生识字能力；注重活动实践，引导学生主动识字；渗透

研究／探索 | 例谈“轻负高质”的高中数学创新作业实施策略

摘要：以新课程下的高中数学课堂有效教学为基础，以提升数学作业质量为核心，优化作业内容，创新作业形式，促进教师积极转变教育教学观念，让教师积极构建有效的、素质化的课堂教学模式，培养学生自主学习、探究学习

研究／探索 | 深度学习：培育学生的英语“高阶思维”

摘要：情境、问题、任务、导图是学生英语学习的重要载体。在小学英语教学中，情境是学生高阶思维发生的母体，问题是学生高阶思维发生的酶体，任务是学生高阶思维发展的载体，导图是学生高阶思维发展的支体。借助于情

研究／探索 | 高中物理功和势能的认识误区与教学分析

摘要：功和能是解决物理动力学问题的重要工具，既是高考的高频考点，又是高中物理教学的重难点。该部分知识深奥难懂、较为抽象，如果只是通过机械的记忆和训练，极容易造成一些错误的认识。分析功和势能的认识误区和

研究／探索 | 基于模型建构的光合呼吸类综合题教学策略

摘要：尝试将模型建构的方法应用于光合呼吸类综合问题的分析并进行了课堂实践。采用项目化学习的方式，课前教师设置驱动性问题引导学生依次构建概念模型、物理模型和数学模型，课中小组汇报并通过高考题检验学习成果

研究／探索 | 支架式教学模式在中学足球课程中的应用

摘要：在足球课程中实施以“最近发展区”理论和建构主义理论为基础形成的支架式教学模式。通过支架搭建、情境导入、自主探究、协同发展、效果评价五个教学步骤，实现师生角色和行为的转变，帮助学生自主完成足球知识

研究／探索 | 循证视域下体育课探究性教学的研究

摘要：为落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称为新课标）对学生体育核心素养的发展要求，提高学生自主探究意识和能力，以循证理论指导下的体育课探究性教学具有以问题引发探究意识，注重实

研究／探索 | 核心素养视角下高中美术校本课程的教学探讨

摘要：《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）的推出不仅体现着高中美术课程受到了更多的重视，其对核心素养的阐释也为高中美术教学效果提升指明了发展的方向。教师要从图像识读

研究／探索 | 高中思政微作业“三个统一”探析

摘要：高中政治教学需要微作业的介入，解决教学重难点，提升学科核心素养，应做好三个方面的统一：阶段性与连续性、自选性与层次性、趣味性与实效性的有机统一。教师唯有认识到微作业的多维统一的重要性，才能为解决

研究／探索 | 双向衔接视角下小幼数学衔接教学优化探讨

摘要：为使幼儿园教育和小学教育得到有序发展，本文立足“幼小———小幼”双向衔接视角分析小幼数学衔接问题产生的根源，并从教学目标、教学内容、教学过程以及教育意识四个方面提出教学优化建议。关键词：双向衔接

研究／探索 | 课程游戏化背景下幼儿园班级课程资源库建立的优化策略

摘要：课程资源是幼儿园课程的“原材料”，班级课程资源库的建立有利于班本课程的开发与建构。在分析建立班级课程资源库的意义与价值基础上，结合班级课程资源现状分析，从立足游戏精神，制定资源库建立计划；立足幼

视野／随笔 | 高中生职业规划班本化实践探究

摘要：立足“生活教育”和“五育并举”，从高中生职业规划的积极意义出发，提出用“学校各个管理岗位、劳动岗位进行职业规划”新视角发现高中生职业规划“旧”问题，用“班级常规管理”做“微”试验找到高中生职业规