黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 努力提升基础教育品质 推广应用基础教育成果

2014年至今，教育部先后组织了三届国家级基础教育教学成果奖评审，我省也对应开展了三届省级评审，有效激励广大教育工作者在立德树人、教育育人、严谨笃学等方面探索、尝试与改革，引领和推动基础教育教学改革创

教育研培 | 优质均衡引领下城市新区一体化推进中小学教学质量提升的创新实践

摘要：哈尔滨新区针对区域教学质量不高、城乡二元结构问题突出的教育现状，打造从“一节好课”到“一所好学校”到“区域好教育”质量提升路径，构建“课程、教学、研培、评价”一体化区域教学质量提升体系，形成盘活

教育研培 | 市域基础教育精准教研模式实践探索

摘要：通过精准教研开展蹲点教研，丰富了精准教研的内涵，建立了市域基础教育精准教研模式。通过精准的教研服务，既为基层学校发展提供了精准的指导，又锻炼了教研员队伍，制定了科学规划精准教研推进办法，形成了我

教育研培 | 市域“一心三层五平台”靶向教研模式的十年探索与实践

摘要：“一心三层五平台”靶向教研是促进区域或学校教研体系构建，基于目标、问题和问题解决的精准施策的一种教研新思想、新模式。以“立德树人”为中心，构建市级教研为主导，区县教研为主体，学校为基地的三级教研

课程建设 | 五育并举视域下初中课程校本化实施的探索与实践

摘要：随着新课程改革的推进，我国课程体系在课程结构、课程目标、课程管理等方面出现了新变化，对学校提出了新要求。哈尔滨市风华中学秉承着“让幸福通向未来”的办学理念，从2013年起结合自身发展现状，深入探

课程建设 | 普通高中“广益达德”课程育人实践研究

摘要：“普通高中‘广益达德’课程育人实践研究”是历经2007—2020年开展的依托课程建设探索全面育人策略的实践研究成果。该研究基于学校课程建设中的目标定位、结构优化、方式创新、渠道拓展“四维度”的实

课程建设 | 普通高中课程有效实施的“一核三维三体”实践探索

摘要：在国家课程实施中，为充分发挥课程育人的核心功能，促进学生全面发展，哈尔滨市第三中学经过26年的长期探索与实践，形成了普通高中课程有效实施的“一核三维三体”实践成果。学校通过制定总体方案、建立课程

课程建设 | 情智目标导向下的“五致”学校课程建构与实施

摘要：以“情智”目标为导向，构建“基础型、体验型、拓展型、研究型”四个层级课程，各层级聚焦致美的身心、致上的追求、致善的品格、致深的学养、致新的思行的“五致”能力核心素养，形成“金字塔”型课程体系，克

课程建设 | 初中“全科体系化”校本课程的构建与实施

摘要：基于教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，打破校本课程“点”式开发现状，在国家课程和地方课程的基础上创新性提出“全科体系化”校本课程开发模式。从全学科角度、体系化设计构建

生涯教育 | 基于学科的普通高中生涯教育实践研究

摘要：在普通高中课程改革进程中，为解决生涯教育落地实施不足、学生选课选科茫然、资源支撑不够、实施路径模糊等问题，哈尔滨市第三中学从全面育人出发，经过19年的实践探索，形成了基于学科的普通高中生涯教育实

信息技术 | 核心素养背景下的信息技术与小学学科融合的实践研究

摘要：信息技术辅助教学，对教和学产生很大影响，也让学习环境和学习方式有了很大改变。本文对信息技术与学科融合的方式、效果等展开研究，力求在不同教学模式中，应用恰当的教学策略，来促进和提升学生综合素养的形

传统文化 | 国学集群样态下传统文化育人体系的建构与实践

摘要：为解决区域传统文化教育发展不均衡，缺乏统领和系统设计的问题，学校联合区域内学校，成立了国学集群，以文化润德、课程养德、实践进德、研训泽德、协同育德五条育人路径，建构起集群传统文化育人体系，形成国

传统文化 | 普通高中传承推广中华优秀语言文化的路径探索与实践研究

摘要：立足于探索普通高中传承推广中华优秀语言文化的有效路径和实践策略，明确中华优秀语言文化的育人价值和现实意义，提出“一核两翼三路径二十点”实践模式，促进学校以语言文字为载体传承推广中华优秀文化的品牌

语文教学 | 中学语文“四维五感”文本细读教学体系建构与实践探索

摘要：信息化的时代背景下，阅读教学面临浮躁心态、碎片阅读导致的深度与个性缺失的困境。以语言为突破口设计文本细读教学，以“四维五感”为操作点落实核心素养，建立文本细读教学运行机制，开发主题鲜明、线索清晰

语文教学 | 小学语文教学“统·整”视域的三维模型建构与应用

摘要：国家统编小学语文教材呈现出的是新的知识编排、素养进阶体系，教材内容为重新编写，即使是优选的“老”课文，承载的教学价值也与以往不同。基于新教材的体系、功能变革，一线教师在教材使用过程中，会出现一系

语文教学 | 基于“回田格”视域下写字教学法的研究与实践

摘要：汉字是中华民族文化的瑰宝，写字教学是语文课程的基本内容。规范、端正、整洁地书写汉字是基本要求，是学习语文和其他课程，形成终身学习能力和素养的重要基础。成果持有人围绕写字教学过程中的实际问题，提出

语文教学 | 指向提升传统文化素养基于统编版小学语文教材文言主题课程的实践研究

摘要：为呼唤文化自信，落实“立德树人”根本任务，项目组立足优秀传统文化课程资源和不同学段学生的实际，以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导，以统编版小学语文教材为依托，应用发展布鲁纳“内部学习动

综合评价 | 促进“种子”内力生长的小学生综合评价改革实践研究

摘要：本研究针对学生课业负担过重、综合素质不强、创新能力不足、内部动机缺乏等问题，构建了由评价理念、评价指标、评价机制与评价支持平台四个系统组成的综合评价模型，形成了“五育七维六力”融合的综合评价内容

乡村教育 | 农村小学艺体树人校本化实践推动义务教育学校联盟式发展的探索

摘要：本成果提炼农村小学艺体树人校本化实践十余年经验，构筑了“两点支撑、四维发力、八化一体”的育人新模式，在联盟式发展下找到“提炼经验，探‘艺体课程’发力抓‘点’；共享经验，承‘艺体特色’穿针连‘线’