山西教育·幼教

卷首语 | 自然教育 让幼儿成长回归生活本质

著名儿童教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会是一本无字的书，活的书，是我们的活教材，活教师。”近日，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将劳动从综合实践活动课程中独立了出来。劳动

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 让幼儿在自然中成长

自然、社会、生活是幼儿学习最丰富、最生动的来源，苏霍姆林斯基视大自然为“活的思想的发源地，是取之不尽的源头活水”，陈鹤琴先生早在20世纪40年代就提出了“大自然、大社会都是活教材”的活教育理念。《3—

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 自然教育理念下幼儿园环境的创设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我园秉承“自然教育”的创设理念，以“自然资源”为元素，充分挖掘和利用大自然的丰富资源，创设出有

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 小班自然活动：可爱的蚂蚁

我知道的蚂蚁基于幼儿的兴趣，教师组织他们围绕“我知道的蚂蚁”开展了一次谈话活动。“小朋友们，你们看到的蚂蚁是什么样的呢？”“蚂蚁的嘴巴很小。”“蚂蚁的嘴巴尖尖的。”“蚂蚁喜欢吃西瓜，还会搬西瓜，我在书

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 走，淋雨“趣”

自然教育是指学习者在自然情景中进行体验式学习，即学习者通过真实的自然场景，丰富的材料、工具和可操作的活动与自然进行深度互动。自然教育不仅能促进幼儿与周围环境互动，主动地关心身边事物的变化，使其与自然和

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 自然教育理念下澳大利亚幼儿园户外环境创设

自然教育是一种以自然环境为活动场所，以各种活动调动参与者的感官来认知自然，唤醒参与者对自然的情感，培养他们的多种能力，实现直接经验与抽象知识的平衡，促进其身心健康发展并使之学会尊重、爱护自然的教育模式

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 发现自然，探究生命

去年冬日的一天，我和大班的男孩子们在校园里游玩，不知不觉中来到了绿化带后面极少有人去的地方。孩子们踩着水池旁的大石头，趴在墙上看墙外的“风景”，他们说看见了小学操场，还有正在干活的工人叔叔，于是我拍下

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 田园活动 赋能幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我国著名儿童教育家陈鹤琴在《儿童心理之

本期专题：亲近自然，让孩子的成长更有力量 | 我与植物共成长

伴随着春日的阳光，幼儿园里的樱桃树开花了。听，春的到来，吹进了幼儿的心田。他们纷纷凑到树前，看一看、闻一闻、摸一摸、说一说。芃芃：“看，花开了！”蛋蛋：“路边的树为什么不开花呢？”琪琪：“老师，它们怎

课程建设 | 生态教育理念下幼儿园田园课程的探索

一、幼儿园生态教育理念概述生态教育以满足学生个体全面发展需要为追求，以可持续、健康发展为价值取向，多为学生提供适宜的环境，让学生快乐学习，健康成长，全面发展。在幼儿教育领域中践行生态教育理念，应遵循以

课程建设 | 在自然中自然地成长

一、园本课程理念课程是实现教育目标的载体和基本保障，是幼儿学习的基本依据。课程本质上是一种教育性经验，课程的理念指引着幼儿园园本课程的内容生成及后续实施。我园结合自身的环境特点，以“在自然中自然成长”

课程建设 | 幼儿园课程建构的实践与思考

幼儿园课程建构的实质是促使课程更加具有适宜性和有效性，更好地促进儿童的发展。随着课程改革的不断推进，我园教师就如何以幼儿为起点、以幼儿的发展为目标构建幼儿园课程进行思考与探索，并积累了一些经验。现以大

课程建设 | 在课程的建构与实施中推进幼儿深度学习

美工区里，琪琪拿着散步时捡的绿叶，放在白纸上用拳头不停地敲打，高兴地大声和同伴分享：“你们快看，绿色都印到白纸上了，还有许多线呢。”萱萱说：“那是叶脉，我听说过的。”我园幼儿从小班就开始持续探索叶的秘

课程建设 | “儿童在前”理念的园本化辨析与实践

课程游戏化第一支架改革实践有效推动了广大教师儿童观、教育观的转变，项目共建、游戏课程、学习故事、弹性作息等一系列措施撬动了幼儿园课程实施的原有面貌，游戏化理念逐步融入幼儿的一日生活。大家已经普遍从内心

探索研究 | 集团化办园的有效路径

近年来，随着“有园上”问题逐步解决，“上好园”成为新的需求。为让一批新建园、乡镇园、弱势园快速发展起来，实现区域学前教育优质均衡发展，我园在《滨海县教育集团化办学实施办法》指引下，开启了集团化办园之路

探索研究 | 共研 细磨 分享，多形式教研助推读写区优化

什么样的读写区能够吸引幼儿？如何支持幼儿在读写区主动阅读？这是教师在实践中经常产生的困惑与思考。为进一步优化课程游戏化背景下读写区的创设与指导，促进教师更新教育理念，充分发挥读写区的教育价值，优化读写

探索研究 | 坚守教育的绿意 触摸教科研的温度

教师是幼儿园发展的灵魂，打造一支业务能力精湛、会合作、勤钻研的教师队伍是办好一所幼儿园的关键。我园的师资相对于姐妹园来说比较薄弱，面临“三多三少”的局面，即新教师多、老教师少，非本专业教师多、本专业教

探索研究 | 玩转“小元素”演绎大精彩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”幼儿时期是一个人成长和发

探索研究 | 农村幼儿园利用古文字符号实施美术活动的实践研究

在中国数千年历史文化的发展中，汉字经历了多种形式的演变，古文字中的一点一画都折射着当时人们的真实生活，每个汉字都可以描绘出一幅历史画卷。如若让这些酷似涂鸦的文字符号及其创造背景在幼儿脑中再现，并与美术

教学实践 | 桥

幼儿园的院子里有一片沙池，那是孩子们十分喜欢的户外游戏场地。十月初，由于连续下雨，沙池里积了许多雨水，孩子们在玩耍的时候一不小心就会陷进去。璟瑜说：“我们搭座桥吧，这样就不用踩泥了。”于是，孩子们开始

教学实践 | 绘本阅读在农村幼儿园幼小衔接过程中的实施策略

绘本将丰富的画面与简单的文字充分结合，更容易激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿丰富的情感。一日生活皆教育，其实幼小衔接准备从幼儿入园的那一刻开始就已经渗透在日常的点滴生活之中了。教师可以借助绘本阅读引导幼儿

教学实践 | 践行童话游戏精神 构建童话游戏场

为什么孩子喜欢童话？如何用童话帮助孩子成长？童话与游戏可以碰撞出怎样的火花？对此，教师尝试厘清儿童、童话与游戏这三者之间的关系：在儿童的视角里，整个世界都是美好的；童话是富有幻想与诗意的，其本质是追求

教学实践 | 沿海资源在幼儿园户外游戏中的有效利用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外游戏为幼儿亲近自然、亲近社会提供了契机，为幼儿探索自然奥

教学实践 | 交互式一体机在幼儿园集体教学活动中的应用

幼儿由于年龄较小，思维能力与自主学习的能力相对较弱。我园在集体教学活动中引用交互式一体机，不仅可以有效吸引幼儿的注意力，增强他们学习的主观能动性，还可以拓展其视野，有效弥补传统教学模式中的不足，提升教

教学实践 | “剪影戏”微课程教学反思

一、发现问题一次游戏结束后的分享时间，玩“剪影戏馆”的幼儿提出了自己遇到的问题。当当：“我们玩剪影戏馆的时候总是要把大幕布搬到活动室的最后面，很麻烦，而且幕布太大了，搬起来不方便。”说着，他和桐桐现场

教学实践 | 童心玩墨

一、在实际感知中积累经验《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，教师应理解幼儿的学习方式和特点，在水墨画活动开始之前，可以带领幼儿走进自然

教学实践 | 小小竹蜻蜓 乐趣大又多

一天早上，多多举着一支竹蜻蜓跑进了班里，问老师可不可以跟小朋友一起玩。其他幼儿对多多带来的玩具非常感兴趣，一下子都围了过来。幼儿的反应引起了我的思考，不妨跟着幼儿的兴趣出发，进行一次竹蜻蜓的探索。于是

教育点滴 | 挖掘农村自然资源 充实幼儿户外活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿每天至少要开展2小时的户外活动，幼儿教师必须要开发出丰富多彩的体育活动，增强体育活动的趣味性，做到寓教于乐。农村地区拥有丰富的自然资源，能够为幼儿的户外活动

教育点滴 | 例谈自然角里的“活”教育

陈鹤琴先生指出：“活教育”的课程内容应是来源于自然社会和儿童的生活，其组织形式也必须符合儿童的活动和生活方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“教师要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的

教育点滴 | 外提“三力”增实效 内修“三心”炼格局

龙虎塘街道中心幼儿园（以下简称龙幼）人是善于创造的，这种生生不息的创造力究竟从何而来？这不是一个大脑的产物，而是基于人与人之间的深度联结，龙幼人已经形成了“同气相求”的状态。而这背后彰显的是龙幼的管理

教育点滴 | 幼儿手工活动教学路径思考

一、围绕幼儿兴趣，创设活动内容兴趣是一种内驱力，是影响幼儿主动学习的关键。在手工活动的开展中，教师应及时捕捉幼儿的兴趣，通过与幼儿共同商讨、借助互联网渠道检索优质活动案例、组织教师教研等方式，综合考量

安全管理 | 浅谈幼儿安全演练如何有效落地

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为了做好幼儿园安全管理工作，确保幼儿的人身安全，幼儿园经常会开展安全演练。本文将从幼儿安全演练的目的和

安全管理 | 安全教育四部曲，奏响健康成长的乐章

生命是一篇美好而永恒的乐章，而安全教育则应是贯穿乐章的主旋律。我园始终以“生命至上”为理念，以“预防为主”为方针，以“萌发孩子心灵安全的种子”为出发点，以“创建平安校园”为目标，在安全教育工作的开展中