山西教育·幼教

卷首语 | 自然——农村幼儿园提质的突破口

陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也强调：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”农村之于城市，最大的优势在于“自然

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 培育乡村振兴的新引擎

乡村振兴战略实施近五年来，围绕服务农业、农村、农民的“三农”工作取得了显著成效，一大批文明、富足、和谐、颜值靓丽的新农村成为农民创收的主战场，也成为乡村旅游新的打卡地。阳泉市位于太行山中段东簏，地形以

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 守望乡村十年 见证发展变迁

一、投资力度加大，园舍整体环境逐年改变随着改革的深入，国家对农村教育基础设施的投入力度不断加大，农村幼儿园的办园环境也发生了翻天覆地的变化。以前的操场泥沙铺底、尘土飞扬，现在的户外绿化硬化，一应俱全。

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 以“泥”为媒 让幼儿与乡土文化牵手

杨家庄联校北杨家庄幼儿园始建于70年代，是阳泉市示范幼儿园、五星级幼儿园、特色幼儿园。多年来，北杨家庄幼儿园以“让幼儿开心，让家长放心，让教师舒心”为办园宗旨，以“传承乡土民间艺术文化教育”为办园特色

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 充分利用农村资源 给幼儿一片美的天空

河底幼儿园坐落于阳泉北郊，是一所全日制农村公办幼儿园，成立于1956年，历经几次整修、重建，于2017年9月重新投入使用。多年来，河底幼儿园坚持以“和谐、快乐、创新”为办园目标，以“让每朵花灿烂地盛开

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 小石头 大智慧

走进杨家庄联校黑土岩幼儿园，乍一看，似乎并没有发现艺术“生长”的土壤。但是，倘若你仔细观察就会发现，幼儿园的各处都摆放着许多色彩斑斓的石头画作。黑土岩幼儿园共有幼儿18人，教职工3人，“石头画”就是我

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 乡村振兴背景下农村学前教育发展的价值意蕴、现实困境与路径探析

一、乡村振兴背景下农村学前教育发展的价值意蕴（一）巩固脱贫攻坚成果的有力保障乡村振兴教育是在脱贫攻坚战略基础上实现乡村教育的高质量发展，而农村学前教育发展是脱贫攻坚工作的延续和巩固，主要体现在以下几个

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 寓教于“农”提升乡村学前教育发展内驱力

民族要复兴，乡村必振兴；乡村振兴，教育先振兴。2018年颁布的《中共中央 国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中强调“优先发展农村教育事业”，明确了教育发展在乡村振兴中的重要地位。学前教育是国家基础教育

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 聚焦城乡接合部 重塑重构服务体系 提升县域农村学前教育普及普惠水平

目前，城镇化建设进入快速发展与质量提升的新阶段，城乡接合部区域成为了城市的后花园，农村人口及外来务工人员以家庭式流动的方式大量涌入县城，他们大多选择居住在生活成本较低、距离中心城市不远的城乡接合部，随

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 积极“对话”有效帮扶

教育是立国之本，教师是立教之本。从2016年到现在，我园先后进行了两轮帮扶园工作实践，涉及到10多所农村园。我们尝试通过引发教师进行多层次、有效的“对话”，找到解决实际问题和优化教育行为的策略，最终助

本期专题：办好农村学前教育 助力乡村振兴发展 | 白云下的热爱

有些事情你只有亲身经历，才能体会它的真谛。在圪僚沟幼儿园的生活，就像一杯清茶，没有华丽的颜色和醇厚的味道，却让人回味无穷。说起对圪僚沟的感受，我觉得是简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着……第一天

观点领航 | 基于工作过程导向的新型活页式教材设计与开发

2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），提出在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，即“1+X证书”制度，鼓励学生除了获取学历证书之外，积极参与相关职业

观点领航 | 基于生态系统理论的“育幼助教”活动组织策略

美国康奈尔大学心理学家尤瑞·布朗芬布伦纳在《人类发展生态学》一书中提出了人类发展生态学理论的核心概念——生态系统理论，强调发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中，环境与个体相互作用并影响个体的发展

课程建设 | 幼儿园“自然·体验”课程实施途径的实践探索

“自然·体验”课程是我园尝试建构的园本课程，是以幼儿自身主动发展为导向，遵循其身心发展规律，符合其认知学习特点的，是在结合周边优秀资源及发挥地域人文优势的基础上，遵循“自然学习、亲身体验、自主参与、真

课程建设 | 天趣相伴 美好生长

我园正在建构实施的“四季天趣园”园本课程，以“天趣相伴，美好生长”为核心理念，是幼儿园多年来深厚“天趣文化”的积淀，是教师与幼儿在园共同生活的实践与感悟，更是幼儿园未来继续前进的目标。一、天趣相伴，由

课程建设 | “小鸡小鸭不见了”之后

活动一：小鸡小鸭去哪里了幼儿在进入饲养角后，发现小鸡小鸭都不见了（仅剩的一只小鸡站在竹子后面，幼儿没有看见）。“小鸡小鸭去哪里了？”“它们搬家了吧。”“它们出去玩了吧。”这时，晨晨忽然看到了藏在竹子后

课程建设 | 开展小班秋季主题课程的实践探究

一、梳理资源，做好课程开展准备教师对幼儿园及周边的现有资源进行了梳理，发现幼儿园里有银杏树、栾树等会在秋天发生明显颜色变化的树木，有梨树、葡萄树、辣椒树等能在秋天收获果实的树木，还有各式各样会在秋天盛

课程建设 | 利用社区资源助力园本课程建设的路径探析

一、利用社区资源助力园本课程建设的主要基点经实践总结，利用各类社区资源助力园本课程建设的主要基点在于，把握社区资源类型的多样性、主题的丰富性及辐射范围的广泛性，最终落脚点在于接受多样资源的浸润，丰富园

探索研究 | “调研+教研”助推班级保教质量有效提升

班级保教质量调研，旨在通过调研较真实、全面、准确地了解和评价班级的保教管理水平以及教师的专业发展水平，以求更好地推动班级保教质量提升，促进教师专业化发展。在以往的保教质量调研中，我们发现评价大多依靠主

探索研究 | 探索幼儿园推进“幼小衔接”的有效路径

幼小衔接是幼儿从幼儿园迈入小学的过渡阶段，对幼儿顺利适应小学生活，身心健康成长具有深远价值。2021年教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）为幼小双向衔接的

探索研究 | 用“虎嗅蔷薇”之势，让“幼小衔接”无缝对接

2021年，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出“幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应”，既将焦点聚焦于幼儿园与小学的协同合作中，也对幼儿园与小学两端开展教育教

探索研究 | 基于园林资源开展幼儿园美育活动的实践研究

美育也称审美教育或美感教育。它是借助艺术美、自然美和社会美进行的一项教育活动，旨在培养学生正确、进步、高尚的审美观，提高他们感受美、欣赏美和创造美的能力，从而达到净化心灵、提高道德品质、增长知识技能、

探索研究 | 幼儿园科学教育游戏化的思与行

幼儿天性喜爱游戏，通过游戏化的教学方式，更容易激发幼儿的学习兴趣。而将幼儿园科学教育游戏化，就是通过游戏渗透科学知识，它既是一种活动手段，更是一种教学理念。我园秉承“生活科学，历美激趣”的理念，在实践

探索研究 | 生活教育视角下幼儿自发性游戏支持策略探索与思考

幼儿的自发性游戏是幼儿以“玩”为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种游戏行为。陶行知先生提出的“生活教育理论”和《3—6岁儿童学习与发展指南》都揭示了游戏和生活的独特价值。因

探索研究 | 绘本阅读延伸活动初探

绘本阅读活动不仅有着很强的语言领域学习价值，还具有很多深层次、可挖掘的隐含教育价值。这些价值可以通过绘本的延伸活动，与幼儿园整体课程架构的不同环节相整合，从而丰富幼儿的一日活动内容，同时也赋予绘本新的

探索研究 | 幼儿园扎染活动开展策略探究

扎染是将织物某些部位扎结或缝合，对其余部位进行染色的一种染色方法，是中国传统特色工艺之一。扎染操作难度不大，运用不同扎法会呈现出各种不同的图案，是一项非常适合在幼儿园开展的活动，能够提高幼儿实践操作能

教学实践 | 赛车大探秘

幼儿园户外场地投放了新材料——PVC管，有规格不一的管子，也有各种各样的接头，如二通头、三通头等。起初，幼儿只是用管子进行简单的直线连接，后来不仅用二通头、四通头连接成正（长）方形、正（长）方体，还用

教学实践 | 笋芽乐园：农村幼儿种植活动有效开展的实践与研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学领域提出“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”的目标，虽然我园的大多数幼儿来自农村，但是系统的探究活动经验依

教学实践 | 绘本主题活动的开发与实施

在有效开发与实施绘本主题活动中，适宜幼儿阅读的优秀绘本可以激发幼儿的兴趣与探索欲望，促进幼儿多方面的发展。那么，如何有效地开发与实施绘本主题活动呢？笔者以绘本《不一样的豆豆》为例，分享在探索实践中对绘

教学实践 | 玩转「海棠节」

金桥幼儿园拥有数量丰富、种类繁多的海棠树，一到秋天，海棠树上就结满了海棠果。教师充分利用这一自然资源，和幼儿一起认识海棠果，品尝海棠果，探究海棠果……一、领域融合，引起探究兴趣1.认识海棠，策划活动秋

教学实践 | 以“汪汪队”的方式化解危机

一、活动背景《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，家庭、幼儿园和社会应共同努力，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。

教育点滴 | 走进草木染 做个小染匠

幼儿园开展草木染活动，能够帮助幼儿在作品欣赏中提升审美能力，在动手创作中提升实践能力。那么，如何激发幼儿的探究兴趣，如何科学投放适宜的材料，如何帮助幼儿提升活动体验，则是每一位教师需要思考的问题。一、

教育点滴 | 融入快乐意识 激发锻炼热情

陈鹤琴先生说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实在是儿童的良师。”幼儿活泼好动，小班幼儿更是如此，通过

教育点滴 | 浅谈幼儿园的人文管理

我园始建于1958年，是区域内第一批省级示范园，原是企业办园，目前改制为“公有民营普惠园”。我园管理者在改制的十几年里运用情感管理为主的人文管理模式，体现亲和力、凝聚力，满足教师的心理需要，形成团结融