读写月报（语文教育版）

卷首 | 春花锦绣

春天里，心事最重的是花朵，她们既要大大方方地争奇斗艳，又要在潜意识里守着规则，不能因为一腔的心事在春的世界里乱了方寸。梅花算是春天里第一个登场的。没有呼啸的北风和冰天雪地的陪伴，梅花是不愿意出场的，况

思域 | 统编中小学语文教材编选词文体经典探析

中小学语文教材是当代青少年群体接受词文体经典的主要途径，受众而广、影响力大，在文学经典的接受过程中发挥重要作用。党的十八大以来，党和国家将统编中小学教材提升到国家事权的战略高度，全国中小学生都已统一使

思域 | 立足语文核心素养发展彰显语文课程育人功能

立足核心素养发展，彰显课程育人功能，建构素养型语文课程目标体系，着眼于培养学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等语文学科核心素养，是《义务教育语文程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版

思域 | 文学理论课程改革的立场、观点与方法，一种教育生活的践行

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，“教育是国之大计，党之大计。”教育事业事关国家发展和民族繁荣，只有加快推进教育现代化建设，才能培养出更多符合时代发展要求和需要的人才，为国家建设提供有力人

教法 | 熔铸与创见：整本书阅读教学例说

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）对整本书阅读如是说：“鼓励学生自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”统编教材总主编温儒敏教授在20

教法 | 《白洋淀纪事》的教学价值与教学策略

习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”《义务教育语文课程标准（ 2022年版）》也指出：“教材编写要

教法 | 《猎人海力布》教学设计

一、教材研读义务教育语文教科书五年级上册第三单元选编了《猎人海力布&gt 和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分编成两篇课文。其中《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，

教法 | 以翻转课堂助力优秀传统文化教学实践

先秦文学史的内容是“中国古代文学史1”这门课程的重点与难点。在近几年的教学实践中，笔者总结出学生在学习该部分内容时所普遍表现出来的一些问题，即文本释读困难、对传统教学方式的接受疲劳以及在中国古代文化传

文境 | 《变形记》：走进一只虫子的世界

被誉为“存在主义代表作家”的卡夫卡出生在一个犹太商人家庭，尴尬的人生境地使得他常常处于一个被孤立的状态。他的作品大多笼罩着神秘、荒诞的气氛，描述并批判着现代社会人的境况。他在与青年朋友雅施诺的一次聊天

文境 | 水善利万物而几于道

道家认为，天下之道，不可名言言之，其视而不见、听而不闻、抟而不得。“老庄之谓道，既不像古希腊存有论那种不落入变化的形而上实体，也不必是神秘不可名状的消言境界，而是不离变化历程、不离物化脉络的千变万化、

文境 | 对《台阶》的几点疑问与分析

李森祥先生的短篇小说《台阶》，自1988年在《上海文学》发表后，受到广大读者和评论界的高度关注，被选入多套中学语文教材。这篇作品塑造了一个标本式的农民父亲形象，具有丰富而深刻的文化内涵，显示出作者对人

文境 | “情”与“理”：演讲词的交际功能实现

马克思的《在&lt 人民报&gt 创刊纪念会上的演说》（以下简称“马文”）和恩格斯的《在马克思墓前的讲话》（以下简称“恩文”）被编入必修下第五单元。“单元导语”对这一单元的学习价值作了明确说明：这些作