读写月报（语文教育版）

卷首 | 一枕书香

书籍于我，就如衣食，爱到每日必读，特别是临睡前夜读，仿佛此举才能为一天画上个圆满的句号。关掉电脑已近午夜，来到床上取一个舒适的姿势，半躺半卧，柔和的灯光下拿起枕边书，看上几页，待睡意袭来，合上书倒头便

思域 | 理解文化内涵 重视文化育人

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”[1]社会主义先进文化和革命文化、中华优秀传统文化，同属义务教育阶段“重大主题教育融入课程”的思想内容之一[2]。小学阶段正

思域 | 小学语文“1+N”跨学科主题学习的实践路径

新一轮义务教育语文课程改革，强调语文课程应坚持以学生为中心，注重阅读实践，提倡跨学科的学习方式，要求用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，以适应未来培养跨学科、多元化人才的需要。小学语文“1+N”（

思域 | 核心素养视域下高中语文学科教学关键能力提升研究

随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的实施，如何在核心素养视域下开展高中语文学科教学，成为一个热点问题。新课改背景下的高中语文课堂教学，需要围绕核心素养来推进。其实，核心素养的培养也不复杂，我

思域 | 语文课程建设中的学科会通与学科融合

在人类历史长河中，文明的交流互鉴一直是推动社会进步的重要动力。从文化的维度来看，会通是文明交流互鉴的基本前提。会通，意味着不同文化、思想、技术之间的相互理解和沟通。无论是东方的儒家思想、佛教文化，还是

文境 | 秦地、秦人、秦腔：《秦腔》的三个解读维度

秦腔是汉族最古老的戏曲之一，起于西周，源于西府，成熟于秦，唱腔用宽大嗓音，直起直落，深受陕西及西北地区人民的喜爱。贾平凹曾深情地表示“或问：历史最悠久者，文武最正经者，历史最汹汹者？曰：秦腔。”[1]

教法 | 议论文主体段教学：结构筹划思维与类型分案思想

在150分的高考试卷中，作文一项就达60分，占比40%，考试评价端的高分值，足以反观写作教学的过程性价值。而坊间又流传学生的“语文三怕”——一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。事实上，“怕写作文”远不

教法 | 项目式学习视域下统编版高中语文戏剧选篇的育人价值及教学路径

一、统编版高中语文戏剧选篇特点及育人价值统编版高中语文教材的戏剧选篇主要以悲剧为主，贯穿古今中外，具有丰富文化体验、净化读者心灵的立德树人的育人价值。（一）以悲剧为主，心怀同情悲悯对他人不幸的同情、坚

教法 | 基于境脉学习的小学古诗教学路径探析

古诗是中华文化的瑰宝，兼具文化性、审美性与思想性。在教学古诗时，由于诗歌时代久远，词义难懂，学生容易产生畏难情绪。故此，本文旨在引入境脉学习，尝试以兴趣萌发接境、多种境脉入境、学习脉动承境、丰富拓展出

教法 | 兴趣为基 养成为本

兴趣可以激发幼儿的学习好奇心，可以点燃他们心中不断探究“未知”世界的欲望，既是他们不断持续性学习的基础，也是教师有效开展各类活动的前提和保障。对于幼儿阅读习惯的养成，兴趣的介入尤为重要。在早期阅读教学

教法 | 成为自己 而后爱人

【教材分析】作为一部世界级的文学经典，《简·爱》被萨克雷称作“一位伟大天才的杰作”。阅读《简·爱》不仅可以透视英国社会的风俗民情和文化底蕴，而且能够帮助中学生丰盈自己的内心，树立正确的爱情观与人生价值

写法 | 新课标视域下小学想象作文的逻辑建构

想象作文，作为一种独特的作文类型，在统编版小学语文教材（以下简称“统编版教材”）中占有重要地位，同时也是新课程改革所大力倡导的作文形式之一。它要求学生在材料阅读的激发与自身能动性的驱动下，运用个人独特