读写月报（语文教育版）

卷首 | 欧洲的良心——罗曼·罗兰

2024年4月23日，在这个世界读书日里，我读到了《约翰·克利斯朵夫》，读到了罗曼·罗兰。托尔斯泰曾经被称为“世界的良心”，而罗曼·罗兰则被称为“欧洲的良心”。许多人了解法国著名作家、音乐评论家罗曼·

思域 | 微点放大：核心素养视域下大单元设计路径探究

大单元教学须有一个精当的切入点才能举重若轻，笔者认为“微点放大”是一个很好的方法。什么是“微点放大”？“微点”是单元内几篇文章呈现的一个共性点，也是作者借以传递深刻思考的发力点，同时最好还是学生可以直

思域 | 统编高中语文教材“学习提示”的内涵、类型及使用策略

2019年秋，北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6个省市开始使用统编高中语文教材。与之前的教材相比，统编高中语文教材变化较大，其中最重要的变化之一就是新教材没有设置课后习题，而是每一课安排有简短的“

思域 | 统编版高中语文小说助读系统编写特色与使用建议

语文教材是师生进行语文教学的重要凭借，由选文系统、知识系统、作业系统和助读系统四部分组成。教师与学生在教学过程中往往容易忽视助读系统的功能，使得它在教学过程中没有很好地发挥应有的作用。为了更好地实现小

思域 | 不同选文功能视域下《祝福》的教学内容选择

《祝福》作为一部备受推崇的文学经典，其深厚的内涵与多元化的思想主题展现了它独特的艺术魅力。因此，在对该小说进行文本解读时，理应追求一种全面而深刻的剖析方式，以充分领略其丰富的意蕴。然而，在当前中学语文

教法 | 小学语文游戏化教学：价值、原则与达成路径

随着教育理念的不断变革与教学方法的持续创新，游戏化教学俨然成为打造快乐学习氛围的一种新型教学模式。游戏化教学通过将教学内容转化为有趣的游戏形式，让学生在“学中玩，玩中学”，变“要我学习”为“我要学习”

教法 | 项目化学习视域下思维导图在整本书阅读中的教学实践

一、引言“项目化学习”是一种帮助学生围绕任务，依据评价标准，以解决问题的方式来达成学习目标的自主、合作、探究性学习，是一种生成性学习，与新课标提出的高中语文学习任务群具有高度的适切性。项目化学习的教学

教法 | 不平则鸣，为正义发声

【教材分析】一、教学理念语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生核心素养的形成与发展。为学生学好其他课程打好基础；为学

文境 | 李白诗歌中的禽鸟意象

禽鸟作为一个重要的文化符号，在文学作品中经常出现。在中国古典诗词中，禽鸟意象的运用更是丰富多样，在李白的诗歌作品中尤为突出。作为唐代最伟大的诗人之一，李白的诗歌充满了禽鸟意象，其中以《蜀道难》为代表。

文境 | 香雪，你的“泪水”和“骄傲”因何而来？

高中语文教材文本是一座蕴藏着相当丰富的资源富矿，需要师生细心揣摩、品味，方可觅得其中的真滋味！引领学生向文本资源的深处“漫溯”，是一线语文人当仁不让的职责。教学铁凝女士的《哦，香雪》一文时，有学生提出

课例 | 寻常生活诗意 虚实相生相成

一、教材、文本分析（一）单元目标1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。3.反复朗读课文，