河南教育·基教版

| 我省将开展县域义务教育基本均衡状况监测复查工作

2020年年底，我省整体通过国家义务教育基本均衡发展评估认定，所有县（市、区）均实现县域义务教育基本均衡发展目标。但随着教育事业发展，尤其是受城镇化进程影响，部分县（市、区）义务教育学校校际差异增大，

学习贯彻二十大精神 办好人民满意的教育 | 全省教育系统积极部署 迅速掀起学习宣传党的二十大精神热潮

党的二十大胜利召开后，我省各地教育系统采取多种方式，安排部署党的二十大精神贯彻落实工作，迅速掀起了学习宣传党的二十大精神热潮。郑州市教育局召开党组扩大会议，要求全市教育系统把学习宣传贯彻党的二十大精神

本刊特稿 | 党的二十大报告中的重大创新

认真聆听学习了习近平总书记所作的党的二十大报告之后，很受启发，非常振奋。二十大报告中有很多创新之处，从教育的视角来看，可以归纳为以下三个方面。一、继承创新的理念更鲜明没有继承就没有创新。报告首先体现了

本刊特稿 | 一堂“好课”的意蕴与生成

诗家讲究“言有尽而意无穷”，一堂“好课”同样如此。好的课堂绝不囿于具体内容的呈示，也绝不止于文本材料的解读，它意味着自我发展、人格完善、文化浸润等多重意蕴的生成，更意味着生命与生命之间相互影响的无限可

众议“双减” | 心理健康促成长 落实“双减”育新人

落实“双减”，我们一方面要做好“减负提质”，另一方面要关注学生的心理健康。近年来，我校把学生的心理健康教育摆在重要位置，多措并举，进一步增强心理健康教育工作的针对性和有效性，推动学生身心健康发展。一、

众议“双减” | 对“双减”政策下的教师成长思考

广大教师是党和国家教育方针的执行者，是教育教学的实践者，更是“减负提质”的中坚和骨干力量。在“双减”背景下，教师在思想观念、方式方法和自身发展上，如何做出相应的改变和努力呢？为此，我校紧紧围绕立德树人

众议“双减” | 落实“双减” 追逐梦想

“双减”政策出台以来，我们本溪市群力教育集团积极探索，将“双减”融入学校管理、教育教学、作业设计、课程研发、课后服务、家校共育等工作，把学习的快乐还给孩子，把童年的梦想还给孩子。一、以科学为导向，以减

众议“双减” | 让“双减”助力学校高质量发展

“双减”政策，给教育管理者、一线教师、教育研究者以及家长、学生都带来了新的挑战和机遇。从某种意义上说，它开启了义务教育的“新纪元”，也必将给教育领域带来翻天覆地的变化。义务教育学校承载着区域内人民群众

校长圆桌会 | 借力“职称新政”,切实做好教师评价

本期嘉宾：田郑敏 郑州市惠济区实验小学校长张俊峰 洛阳市偃师区伊洛中学校长刘艳华 巩义市米河镇第一初级中学校长吕志伟 内乡县王店镇初级中学校长主持人： 孙 俭（本刊编辑）导读：教师评价是义务教育学校教

教育现场 | 好的班集体:从真正关注个体开始

有些初入职的年轻教师，特别想一开始就打造一个纪律严明、学习风气浓郁的班集体。他们会出台各种具体的班规，一旦有学生违反班规，就“违法必究”，甚至惊动家长。其实，这样的教育体验感并不好——因为学生的违纪现

班主任谈丛 | 本期话题:在居家上网课期间,如何引领学生保持良好状态?

2020年至今，新冠肺炎疫情已经影响到我们生活的各个方面。在疫情来袭时，学生有时需要居家通过网课的形式学习。班主任不仅要做好本学科教学工作，还要整体把握学生每天在家的上课情况，统计学生健康、作业相关信

班主任谈丛 | 我们的云端班级故事

随着疫情一次次的反复，开展教育工作的情境和资源都随之变化。学校作为教书育人的主体，要探索线上教学、尝试育人新样态，这无疑对教师提出了更高的要求。朱永新教授曾说：后疫情时代，教师应从传授知识到激荡心灵。

班主任谈丛 | 为学习力“保鲜”

有老师和家长认为，网课让“唐僧”的“紧箍咒”鞭长莫及，“孙行者”们没有“大闹天宫”就算是值得庆幸了。其实，从我的实践来看，通过重塑教育管理方式，就可以为班级的学习力“保鲜”。一、重塑时间观念，强化有意

班主任谈丛 | 形虽远,神更聚

疫情之下，往往会“生在家，师命有所不受”。很多班主任的班级管理在这种情况下变得力不从心。的确，想远程控制学生在家学习生活肯定没那么容易，但班主任如果想方设法凝心聚力，还是可以做到“运筹帷幄之中、决胜千

班主任谈丛 | 过一种阳光、自律又有爱的生活

一、摆正心态，先爱自己好的诗词，总能在第一时间触动我们的内心，比如萨提亚写的这首《爱的法则》。请你爱我之前先爱你自己爱我的同时也爱着你自己你若不爱你自己你便无法来爱我这是爱的法则因为 你不可能给出你没

班主任札记 | 从自理到自强

在食堂吃午饭时，一位年轻教师说起自己的周末生活：一天三顿，都通过外卖解决，两天要点六次外卖——身边大部分年轻人都是如此。还有很多年轻人，即使已经参加工作，依然住在父母家里，把自己活成一个“大宝宝”，被

专题研讨 | 从“SWOT”到“KISS”:“向善”课程体系的再构建路径思考

郑州市第十八中学始建于1953年，是市教育局直属的市级示范性高中。在近70年的办学历程中，学校经历了初中、高中、职业高中等不同的发展时期，现在发展成为一所“普艺并存，美育鲜明”的特色化高中。最近10年

心理健康 | 优势互补 相融共生

2017年教育部印发《中小学德育工作指南》，明确提出要将心理健康教育纳入德育体系。在学校开展融合心理健康教育的德育活动，不仅是育人的要求，更是教育政策顶层设计的制度体现，是促进学生全面发展和可持续发展

心理健康 | 开展趣味活动 助力孩子成长

家庭是孩子成长的第一场所，学校则是学生学习的重要领域。作为这两个领域中的重要角色：家长和老师，无疑都需要遵循孩子的身心发展规律，助力孩子健康成长。小学阶段的孩子活泼爱动，乐于参加趣味性强的活动。这些活

名师教谭 | 修炼内功 专注育人

袁甜甜，南阳市十三中道德与法治教师。河南省优质课大赛第一名获得者，南阳市教学标兵、南阳市优秀共产党员，曾受邀参加河南省省级网络教研示范课展示，代表南阳市现场展示“河南省大中小学思政课集体备课”，参加“

课题研究 | 面向区域教育决策的大数据平台体系化构建实践探索

一个信息化、智能化的社会，其显著特征就是基于信息化方式将生产、生活所产生的各种信息转化为数据进行存储与应用。大数据的应用目前已经在各行各业迅速普及。2015年8月，《国务院关于印发促进大数据发展行动纲

课题研究 | 对线上线下混合教学模式的探究

在“互联网+教育”背景下，随着教育信息化2.0行动计划的推进，信息技术与教育教学正在进行深度融合。在疫情等因素的持续影响下，线上与线下混合教学的新模式应运而生，成为当下流行的教学模式。一、线上线下混合

课题研究 | 打造“五育”融合的通用技术课堂

普通高中通用技术课程以劳动实践中的问题解决为主线，以设计学习、操作学习为特征，倡导跨学科学习，鼓励创新创造，是实现素质教育、完成立德树人根本任务的重要途径。本文以高中通用技术必修一《感悟技术》这一节的

课题研究 | 培养初中生模型思想的思考与实践

模型思想是数学发展所依赖的三大思想之一，也是小、初、高一脉相承贯通培养的数学核心素养之一。在初中阶段，模型思想的核心在于建模，建模的关键在于学生具有将现实问题与数学内容之间构建关联的主动意识和实践能力

课题研究 | 促进学生深度学习数学的策略

深度学习是指学生在教师的带领下，理解学习内容，经历学习过程，建构所学知识体系，实现思维发展的有意义的学习方式。对学生而言，以深度学习寻求知识的深层发展价值，能实现知识学习与情感培养、品德养成和意义生成

课题研究 | 表现性评价在劳动周课程中的实践研究

劳动课程的评价方法以表现性评价为主。表现性评价是在尽量真实的情境中，运用评价规则对学生完成复杂任务的过程表现与结果做出判断，因而能够较完整地反映学生的学习成果。劳动周是指每学年设立的以集体劳动为主、具

课题研究 | 培养留守视障儿童劳动能力的研究

习近平总书记指出：“培养什么人，是教育的首要问题，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”这一重要论述可谓高屋建

课题研究 | 小学“1+9+N”劳动教育课程体系的构建

劳动教育是学生成长的必修课，是全面发展教育体系的重要组成部分。课程是劳动教育实施的重要载体，构建劳动教育课程体系对于学校劳动教育目标的落实具有重要意义，为学校劳动教育的规范、有序、高效实施奠定了扎实的

语文主题学习 | 写话,从释放真实的内心开始

小学语文课程标准对低年级的写话有这样一条要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。那么，如何由浅入深地引导低年级的学生顺利地展开写话，让孩子们敢想、敢说、会说

语文主题学习 | 以《出师表》为例谈群文阅读的文本选择

在教学《出师表》一课时，我采用了群文阅读的方式。为了“减负”，在选择文本时，我设定了这样的标准：一是选文内容应与《出师表》的课文内容密切相关，二是选文的阅读难度要适宜，三是所选文本的篇幅不宜过长。基于

语文主题学习 | 读写结合课的大单元教学模式探索

单元主题教学模式，以一个单元为整体，注重整合单元内每篇课文的内在联系。在整体目标和单元主题要素的指引下，我们整合出五种基本课型：单元预习课、书写指导课、精读引领课、读写结合课、组文阅读课，每个课型都有

教学新思维 | 教师巧妙说,课堂更精彩

评价一节好课的标准，最关键的一点就是能否充分体现学生的主体地位，这也是生本课堂的价值所在。可不知从什么时候起，不少人把生本课堂理解成了学生说得多、参与得多、展示得多等。在这样的理解下，一些教师在授课时

教学新思维 | 小学生数学表达能力的培养策略

数学表达能力指的是学生在学习数学知识的过程中，把数学符号、定义、法则等方面的内容，通过准确、清晰、合理的数学语言表达出来的能力。数学表达能力是学生数学信息理解和处理能力的体现。借助对学生数学表达能力的

教学新思维 | 概念图在数学教学中的应用策略

概念图是一种新兴的教学辅助手段，运用在初中数学教学中，可以帮助学生联系知识点、梳理知识网，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的数学组织能力和数学思维能力，促进学生数学素养和综合素质的提升。笔者结合自身

教学新思维 | 多媒体在打造数学高效课堂中的作用

随着互联网的普及，在初中数学教学中巧妙运用多媒体，有效发挥其教学辅助作用，已经成为推进高效课堂建设不可或缺的一环。那么，多媒体在初中数学教学中有哪些作用呢？一、创设问题情境，激发学习兴趣多媒体技术集声

教学新思维 | “双减”背景下的数学教学优化策略

在“双减”政策下，为了有效减轻学生的学业负担，提升课堂教学质量，农村小学数学教师要积极主动优化课堂教学流程，合理分配课堂时间，改进教学方法，注重课后反思和提升，以进一步提高课堂教学效率和质量，实现提质

教学新思维 | 论情境教学法在数学课堂上的运用

在课堂上，情境教学法的有效运用能够优化学生的情感体验，营造浓厚的学习气氛，为课堂带来勃勃生机，从而有效提高教学效率。对于数学这样一门具有一定难度的学科而言，情境教学法的运用更有其独特价值。因此，作为一

教学新思维 | 初中英语话题式活动课的有效建构

外研版初中英语教材以24个话题为依托，涵盖了丰富而科学的对话、故事和活动等。这些话题分类科学、贴近学生生活，能够促使学生在学中做和做中学。教师可以围绕话题设计相应的场景任务，让学生在参与完成任务的过程

教学新思维 | 核心素养下小学生英语思辨能力提升的策略研究

思辨能力，也被称为批判性思维，分为认知与情感两个维度，认知维度包括阐述、分析、评价、推理、解释、自我调节等六项技能，情感维度包括好奇、开放、自信、正直、坚毅等五项情感特质。随着英语课程改革的深入，英语

教学新思维 | 当堂训练在英语教学中的运用

在“先学后教，当堂训练”的课堂模式下，当堂训练环节显得尤为关键。这一方面是对教学目标的运用性转化与课堂效果的有效反馈 另一方面兼顾了学情，利于核心素养的提升。在小学英语教学中，有效设计当堂训练关乎学生

教学新思维 | 幼儿语言教学活动中的游戏创编策略

语言是交流和思维的工具，3～6岁是人类语言能力与思维发展的关键时期。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，让他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”抓住语言发展的

教学新思维 | 幼儿早期阅读集体教学指导策略及方法

早期阅读集体教学活动是幼儿园语言领域教学的一个重要组成部分。集体阅读与亲子阅读不同，与幼儿的自主阅读也有很大的不同。幼儿在与同伴、教师的积极互动中，既可以不断扩展积极的想象，获取新信息，丰富语言内容，

教海拾贝 | 利用乡土历史 提升核心素养

古人云：“人有爱乡心而后有爱国心，不能爱乡而言爱国者，是诳语也。”开展乡土历史教育，是中学历史教学的一个重要组成部分。作为历史教师，应该让学生了解自己家乡的历史，培养学生对故土的热爱和自豪感，进而厚植

教海拾贝 | 浅谈图像史料在历史教学中的运用

学习历史的一个优良传统就是“左图右史”，图像在历史记录中发挥着重要作用。在高中历史教学中，图像史料同样发挥着重要作用。图像史料主要是图片资料以及影像资料，相比起文字，它更能直观地对客观历史事实进行记录

教海拾贝 | 通过史料解读提取历史信息的方法

统编初中历史课本中引用了丰富的文献史料。在教学实践中，充分合理运用这些文献史料，不仅能扩大学生历史视野，还能为教材中的历史结论提供证据支撑。本文以正史类和文学作品类文献史料解读提取历史信息的方法为例，

教海拾贝 | 初中生物核心素养的培养策略

初中生物课程具有贴近生活的特点，可以有效激发学生的好奇和热爱，多数学生在学习时兴趣盎然。但教师在教学过程中不能只关注学生的兴趣，还要注重对学生生物核心素养的培养。教师应该根据学生的特点进行有针对性的教

教海拾贝 | “双减”背景下的小学道德与法治作业设计

作为道德与法治教师，要在日常教学工作中有效落实“双减”政策，需要着眼于优化作业管理、提高课堂教学效率，努力去提升学生的基本素养，笔者在此谈谈具体做法。一、作业设计的原则坚持立德树人。道德与法治学科的课