化学教学

专论 | 初中化学学科内容的整体理解

摘要： 《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育化学学科教学）》指出，“学科整体理解”能力是教师提高学科教学能力的基础。简析了教师对“化学学科理解”存在的问题，基于学科本原性问题及其结构化认识的思

课改前沿 | 从“教教材”走向“用教材教”

摘要： 课程改革倡导从“教教材”走向“用教材教”，依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的课程内容，对人教版（2019年版）和苏教版（2020年版）高中化学必修课程模块的两套教材进

课改前沿 | 改革开放以来我国高中化学教科书科学本质表征变迁研究

摘要： 基于FRA范式理论，运用结构性内容分析法建构教科书科学本质表征评价工具。继而运用此工具收集了改革开放以来6套人教版高中化学教科书中所有科学本质片段，对其进行系统编码与归类，并从重视度、均衡性、

课改前沿 | 国际科学教育模型和建模研究进展与审思

摘要： 基于国际科学教育领域480篇模型和建模相关文献梳理，总体概览了文献发表的时间分布与被引变化。基于关键词的共现分析和文献阅读，从模型和建模的认识论、具体内容主题、与其他实践的联系以及技术支持下的

课改前沿 | 中学化学实验课堂环境对中学生学习投入的影响研究

摘要： 以穆斯构架理论和多元情境框架理论为基础，采用问卷调查法探索中学化学实验课堂环境对学生学习投入的影响。研究结果表明：中学化学实验课堂环境对学习投入有显著影响，其中实验课堂环境的个人发展与系统支持

聚焦课堂 | 基于化学学科大概念的单元整体教学设计

摘要： 以学科大概念为抓手开展单元教学是学科核心素养落地的重要途径。以化学选择性必修1中的“化学反应与电能”为载体，以“化学反应与能量”大概念为统领，阐述了构建电化学知识的结构、形成认识电化学的思路方

聚焦课堂 | 从学科大概念出发　走向化学学科理解

摘要： 基于化学学科大概念和化学学科理解内涵的解读，依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的教学要求，从解读“物质变化与转化”大概念内涵出发，确定“蜡烛的故事”单元主题，结合教材内容和学情基础确

聚焦课堂 | 基于证据推理与模型认知的“原子轨道杂化与分子空间结构”教学设计

摘要： 以常见烃分子空间结构的实验事实为依据，基于认知冲突通过证据推理引导学生自主建构原子轨道杂化的概念，并运用杂化轨道理论解释分子的空间结构；通过常见微粒空间结构的列表分析，探究原子轨道杂化方式与价

聚焦课堂 | 基于“绿色化学”理念的内容结构化教学设计与实践

摘要： 内容的结构化是促进学生从化学学科知识向化学学科素养转化的关键。“绿色化学”具有丰富的内涵，能贯穿化工生产的全过程。以“工业制硫酸”为例，基于“绿色化学”理念开展内容结构化教学的设计与实践：基于

聚焦课堂 | 非遗文化融入初中化学教学的实践探索

摘要： 以“非遗蓝染技艺”为学习主题的项目式教学，包括蓝染原料和操作的选择、蓝染工艺和流程的探究、染液性质和蓝染原理的探秘三个项目任务，引导学生在分析解决实际问题过程中，从宏观和微观、定性和定量的角度

实验研究 | 基于深度学习的初中化学迷思实验教学案例

摘要： 从迷思概念、认知逻辑、深度学习三个角度，分析初中科学教材“倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭”实验存在的问题；基于深度学习理念，从学生认知逻辑出发，迁移氧气性质的验证方法，通过问题引导设置三个小实验认识二

实验研究 | 铜与浓硫酸反应装置的新设计

摘要： 针对现有教材以及文献报道中“铜与浓硫酸反应”实验装置的不足进行改进。使用定制的下端开口的具支试管做反应容器，反应完后打开活塞即可检验铜离子；用T形塞代替橡胶塞，并在铜丝上涂凡士林，可轻松拉动铜

实验研究 | 铜与浓、稀硝酸反应实验简易装置的设计

摘要： 对高中化学教材中“铜与浓、稀硝酸反应”的实验装置进行评析与改进设计。使用具支试管等仪器将铜与硝酸反应、氮氧化物间的转化实验整合在一套密封装置中分别连续进行；借助pH传感器实时监测反应过程中二氧

实验研究 | 铜与硝酸反应实验试剂微量化改进

摘要： 对高中化学三个版本教材中“HNO3的性质实验”的实验装置进行评析与改进，将玻璃导管、医疗用品等用于组装实验装置，能对比Cu与稀、浓HNO3反应现象的不同，且能完成NO、 NO2的多个性质实验，

实验研究 | 钠与水反应现象之原因探究

摘要： 以具支U型管为主要仪器，设计一套既能检验反应产物又能多角度解释实验现象的钠与水反应的一体化装置。在具支U型管中加入煤油和水，两侧分别投入一小块金属钠形成对比，感知钠与水反应的剧烈程度；两侧分别

实验研究 | 用气压式喷壶探究气体溶解平衡移动的影响因素

摘要： 为探究浓度、压强、温度对“CO2（g）CO2（aq）”平衡移动的影响，用改装的气压式喷壶制作实验装置，通过改变鼓入气体类型、开闭排气阀门、水浴加热等方式控制瓶内CO2的浓度、压强、温度，用溴百

测量评价 | 基于SOLO分类评价理论的高考化学试题能力结构水平分析及教学启示

摘要： 2023年全国卷高考化学试题践行高考评价体系要求，突出对化学核心素养、必备知识和关键能力的考查，体现了育人价值导向，有利于促进基础教育改革和高考综合改革的发展。依据SOLO分类评价理论对202

教学参考 | 基于“等效变换”思想和生活材料建构原电池模型

摘要： 提出基于“等效变换”思想的建模新方法，开发用生活材料自制原电池模型的学具，帮助学生把陌生情境的新型电池一步步变换为经典的烧杯模型。首先识别实物装置中的四个“关键要素”，用铝丝圈表示正极和负极，