专论 | “结构决定性质”学科核心观念的内涵阐释、价值意蕴和建构策略
摘 要：  “结构决定性质”是化学学科核心观念，是最具化学学科特征的思维方式。建构“结构决定性质”核心观念能够精简凝练教学内容，提升知识结构化水平，增进对学科本原性问题的理解，发展学生学科核心
简介
《化学教学》本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
目录
课改前沿 | ADI技能视域下高中化学教科书中探究活动的分析
摘 要：  基于ADI技能七要素分析框架，对人教版高中化学教科书中的探究活动进行检视。研究发现，大部分探究活动能较完整地融入ADI技能，但“反思”要素略有缺失。ADI技能要素在人教版教科书探究
课改前沿 | 基于视觉语法理论的高中化学教材图像分析工具构建研究
摘 要：  现有化学教材图像研究工具缺乏系统分析教材图像视觉元素和构图原则的视角。基于视觉语法理论，设计符合高中化学教材图像特征的图像分析工具，以人教版高中化学必修教材中的图像为例加以说明，最
课改前沿 | 中学理科教师教科书素养模型的建构与应用研究
摘 要：  通过文献分析初步提取中学理科教师教科书素养模型的构成要素，运用德尔菲法对模型要素及其内涵进行修订，建构起一个由教科书观念、教科书理解能力、教科书实践能力和教科书评价能力4个一级要素
课改前沿 | 原电池模型变量认知构建在教学中的应用
摘 要：  模型与建模是科学发展的重要元素，也是解决化学问题的重要方法。但在模型的应用过程中容易形成因“过分依赖建模”而导致的“定势思维”。以原电池模型为例，通过引导学生对原电池模型要素进行分
课改前沿 | 科学微项目化学习驱动性问题的设计与实施
摘 要：  微项目化学习基于真实情境，生发驱动性问题，在问题解决中建构概念，发展迁移、创新思维。学习过程中具有真实性、进阶性、挑战性的驱动性问题的设计是关键。依托若干个微项目案例，阐述初中科学
聚焦课堂 | 项目式教学中表现性评价的设计与应用研究
摘 要：  表现性评价指在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题能力的一种评价方式。以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例，分析如何确立指向核心素养的表现性目标，师生联动设计以项目为基础的表
聚焦课堂 | 利用开放式球棍模型发展模型认知的教学实践
摘 要：  以新教材实验活动为基础，通过“3×n”教学模式构建“问题活动评价”主线，利用开放式球棍模型和自制教具，突破碳原子成键特点教学的重难点问题，驱动学生在搭建活动中分析问题、解决问题，实
聚焦课堂 | 基于化学学科理解的高中化学复习教学实践
摘 要：  基于化学学科理解的视角，以“电解合成乙醛酸”为载体开展“电解池的工作原理及应用”的复习教学，充分体现电解技术在化学有机合成中独特的应用价值。通过真实生产情境的实践探索，促进学生在“
聚焦课堂 | 大概念引领的跨学科实践活动设计与实施
摘 要：  以北京版初中化学教材“常见的液体——水”单元知识为载体，设计主题为“大运河水的净化与元素组成研究”的跨学科实践活动，探索大概念引领的跨学科实践活动的设计与实施策略，以激发学生对新授
聚焦课堂 | 基于化学史情境的单元复习教学
摘 要：   以“原子结构与元素性质”的单元复习课为例，分析单元教学内容，提炼核心概念。选取“稀有气体”化学史情境与教学内容相关的素材，梳理课堂问题、建构教学框架，围绕“位”“构”“性”的三维
实验研究 | “燃烧条件”实验的改进
摘 要：  针对“燃烧条件”探究实验在安全、成功率及实验效果上存在的不足，提出了改进方案：首先，选用无毒环保的蜡烛与火柴替代白磷和红磷，确保实验过程的安全；其次，引入燃烧匙作为燃烧平台，巧妙地
实验研究 | 二价铜离子配位平衡实验的创新设计
摘 要：  催化剂浓度是决定反应速率非常重要的因素，实验通过设计Cu2+与不同配体进行作用后形成的不同催化剂浓度，在对过氧化氢鲁米诺发光体系催化过程中产生不同强度和时长的荧光，从而展现Cu2+
实验研究 | 燃料电池实验的改进
摘 要：  制作简易的燃料电池是高中化学学生必做实验之一。针对现行教材中该实验和文献中若干改进实验存在的不足，结合双液原电池相对于单液原电池，在能量转化效率和提供持续稳定电流方面具有的显著优势
实验研究 | 乙醇催化氧化反应产物的探究
摘 要：  对乙醇催化氧化实验进行再改进，证明乙醇催化氧化实验的产物中含有乙醛、乙酸和二氧化碳。通过该实验打破了乙醇催化氧化产物只有乙醛的认知，培养了学生“证据推理与模型认知”“科学探究与创新
实验研究 | 三组难溶物之间转化反应的实验探究
摘 要：  对Mg（OH）2与Fe（OH）3、 BaCO3与BaSO4、 AgCl与AgI三组难溶物之间的转化反应进行实验探究，借助数字化传感器分别测定体系中的pH、电导率和电势的变化，将三组
测量评价 | 2022～2024年高考化学全国卷有机综合题研究与解题模型的构建
摘 要：  以2022～2024年7套全国卷有机综合题为例，从命题思路、核心素养、学科能力、必备知识维度，对7套全国卷试题特点进行分析研究。基于有机化学综合题中的重难点构建相应的解题模型，阐释
教学参考 | 高中化学三版教材有关乙烯的几个问题探讨
摘 要：  在比较高中化学三版教材以及广泛借鉴专业书籍、学术论文的基础上，提出乙烯制备实验和石蜡油分解实验的优化方案，建议根据不同的教学需求和现实条件灵活进行实验教学；拓展介绍乙烯氧化反应和加
