中小学教学研究

聚焦"双减" | 运用多维视角 创新作业设计

摘 要 当前，语文作业存在“重书面作业，轻实践操作 重知识掌握，轻趣味渗透 重教材内容，轻综合贯通 重硬性要求，轻个体差异”等问题。这促使各级主管部门持续加大学生减负措施力度。2021年“双减”政策对

聚焦"双减" | “双减”背景下小学语文作业设计路径探究

摘 要 2021年，“双减”政策的出台对小学生作业提出了“减量增质”的新要求，小学语文作业要达到此目标就必须从设计出发，调整作业设计思路。作业设计应朝着自主发展、积累发展、探究学习、生活运用、分层调控

教材研究 | “铝及其重要化合物”内容的 比较研究及教学建议

摘 要 对苏教版高中化学新旧版本教科书中“铝及其重要化合物”内容从新旧版本课标要求、编排位置、呈现方式等方面进行了比较研究。研究表明，新版教科书对该部分知识进行了适当的删减，弱化了学业要求，并基于以上

教材研究 | 人教版高中化学教材中 STSE内容及呈现方式分析

摘 要 STSE教育强调科学、技术、社会、环境之间的相互关联，《普通高中化学课程标准（2017年版）》对STSE教育有明确的指向性要求。以依据新课程标准编写的人教版高中化学教材为分析文本，以“常见的无

教学模式 | 素养为本的初中化学“五步法”教学模式实践

摘 要 初中化学“五步法”教学模式是基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。应用“五步法”教学模式进行初三化学试卷讲评，可促进学生高度参与、深度思维，提高试卷讲评的有效性，有效发挥试卷的

教学模式 | 初中化学“五步法”教学模式的缘起、路径与实践

摘 要 初中化学“五步法”教学模式是基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的一种课堂教学创新模式，在课堂教学中融合情境式导入、思辨式授课、合作式探究、拓展式运用和导图式建构等五个教学环节。研究了初中化

教学模式 | 基于“5E”教学模式的高中地理课堂教学实践

摘 要 高中地理教学对学生的地理学科核心素养有较高的要求，将“5E”教学模式应用于高中地理教学中，通过问题链和大探究的方式引导学生建立综合思维，强化区域认知，提升地理实践力，进而全面培养学生的地理学科

学科教学 | 学科育人视域下英语单元学习目标达成研究

摘 要 从“教”走向“学”是单元学习目标确立的本质，学科育人视域下的小学英语单元学习是主体化、序列化的“单元教学”到“单元学习”的过程。教师要以全局的观念指导教学，精确预设“学习目标”，借任务引领课堂

学科教学 | 基于英语学习活动观的合作学习实践探究

摘 要 课堂教学是师生合作、交流、互动的过程。在基于英语学习活动观的课堂教学中，教师应注重发挥学生的主体性，可尝试在新课前、新课中及新课后三环节相机渗透合作学习，在学生学习语言知识、发展语言技能的同时

学科教学 | 小学生数学学习兴趣激发策略探究

摘 要 为培养小学生的数学学习兴趣，从注意力、相关性、激发自信、获得满足感四个方面提出了在小学数学教学中激发学习兴趣若干策略，使小学生能够真正喜欢数学学习，从而提升小学生数学核心素养。关键词 小学数学

学科教学 | 例说数学问题情境的德育价值

摘 要 德育内容体现在数学学科教学过程中，数学问题情境对德育塑造具有重要的作用。从《中小学德育工作指南》要求出发，通过具体数学问题案例，探索不同种类的问题情境的德育价值。关键词 中学数学 问题情境 德

课例与评析 | 优教真学：一节“自得”数学课的反思与重构

摘 要 在“双减”大背景下，学校教育主阵地作用得到进一步强化，课堂育人目标明确指向立德树人，以生为本，在此背景下，提出的“自得”数学课堂有两重含义：一是指学生获取数学知识是“自然而然的”过程，就是学生

课例与评析 | 积累数学活动经验 提升数学思维深度

摘 要 数学活动经验是数学课程标准强调的“四基”之一。有效的数学活动经验要充分蕴含具体的数学思想方法。典型数学问题常常蕴含转化思想方法和解决问题的通性通法，关于求点坐标的几何与代数综合题充分体现转化思

考试研究 | 生物学非选择题试题情境创设的流程与策略

摘 要 近几年生物高考题中非选择题情境日趋新颖和复杂，研究其创设流程和策略，可为广大教师选题和命题提供借鉴。情境创设需要明确测试目标，编制真实情境，修改定题。教师可通过“阅读文献，提取有效信息 规划测

写作指导 | 善用读写结合 提升学生写作素养

摘 要 在实际教学中，教师对于阅读与写作的结合，经常存在忽视学生的阅读与写作兴趣的激发、忽视阅读与写作“结合点”的科学选择、忽视写作支架的搭建等现象。教师应善于激发兴趣，提升动力 抓住结点，提升效力

写作指导 | 人物描写：选材 细节 多面

摘 要 《世说新语》堪称我国古代文言志人小说的典范之作，言约旨远，在人物刻画方面取得非凡的成就，用极其简洁的文字和高超的手法塑造了一系列丰满立体、栩栩如生的人物形象。通过选材角度、细节描写和多侧面描写

能力培养 | 小学独白类口语交际教学策略探究

摘 要 独白类话题是统编小学语文教科书口语交际的重要类型，独白类口语交际教学是培养学生独白语言表达能力的重要途径，教师要把握话题的类型特点设计教学活动。以三年级下册《趣味故事会》为例，提出设计独白类口

能力培养 | 聚焦古诗词意象 提升语文思维能力

摘 要 古诗词教学中，引导学生聚焦“意象”，可以把古诗词教学分成不同诗人的相同意象、不同诗人的不同意象、相同诗人的相同意象、相同诗人的不同意象等四种类型，并有针对性开展共情想象、联结概括、互文印证、比

能力培养 | 设疑·质疑·解疑

摘 要 发展学生思维品质是英语学科核心素养的基本组成部分。自然拼读法作为英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学法之一，能有效提高学生的语言阅读能力和理解力，从而提升学生信息提取和策略运用的能力，加强对