中小学教学研究

教学研究 | 触发·校准·提升：培养小学生数学量感的路径

摘要 培养数学眼光是义务教育数学课程中发展学生数学核心素养的一项基本内容。量感是数学眼光的表现形式之一。以人教版小学数学二年级上册“量一量，比一比”为例，通过组织学生进行“体尺”度量，触发学生的量感；

教学研究 | 联结 深化 拓展

摘要 语文学习情境任务是2022年版课标理念中“学习任务群”的构成基础，也是语文学习的重要载体。因此，教师可以创设“启发式”“结构式”“迁移式”三种情境任务类型，从“联结学习活动”“深化学习过程”“拓

教学研究 | 论“任务线”与“情感线”并进的历史微项目学习策略

摘要 微项目学习作为项目化学习的最小样态，因其具有短小精悍、可操作性强等特点，被广大教师采用。然而，微项目学习在实施过程中，教师往往偏重任务驱动下的“做事”，忽视了任务背后的人物活动及其所蕴含的情感价

教学研究 | 基于大概念的小学语文问题链设计策略

摘要 要实现义教新课标倡导的大概念视域下的大单元教学，特别要注重课堂问题链的结构化设计。结构化的问题链具有统摄性、整体性、层递性、生成性特点，是实现大概念教学的重要支架。问题链设计要助力大概念的建构，

教学研究 | 紧扣“四个”维度优化任务设计

摘要 在素养目标的导航下，语文教学要充分挖掘教材内容，紧扣语言的积累、内化、转换、创生“四个”维度，精心设计学习任务群，让学生历经语言的积累、建构与表达的实践过程，丰富个体的言语经验，提升学生的语用能

教学研究 | 小学数学跨学科主题学习实践的设计研究

摘要 跨学科主题学习是促进学生核心素养发展的重要途径。通过明确其内涵、价值，并以“度量衡的故事”为例进行学习过程设计研究，促进学生比较、归纳等思维方法形成，理解度量的意义、本质，并发展学生的量感。关键

教学研究 | 多谱联用提升有机物分子结构解析能力

摘要 多谱联用是认识有机物分子结构的重要途径。以“认识乙醇分子结构”为例，通过元素分析法、质谱、红外光谱、核磁共振谱等多种方法联合，经历有机物的实验式、分子式、结构式的确定过程，培养了解图谱原理、分析

教学研究 | 基于5E教学模式的生物教学设计研究

摘要 5E教学模式是一种建构主义教学模式，有助于促进学生核心素养发展。以“基因突变”为例，设计引入、探究、解释、拓展四个教学环节，以此激发学生的学习兴趣、建构核心概念、明晰问题原因、增进概念理解；并通

教学研究 | 基于SSI的“转基因食品的利与弊”教学设计研究

摘要 转基因技术作为现代生物技术的核心，被世界各国作为支撑发展、引领未来的重要战略选择，但其利弊是备受关注的社会性科学议题（SSI）之一。以“转基因食品的利与弊”为例，通过创设情境主线，以小组形式开展

教学研究 | 提升阅读能力发展思维品质

摘要 思维可视化工具的特点与整本书阅读教学深度契合。在小学整本书阅读教学中运用思维可视化工具可以帮助教师开展交互式学习活动，引导学生与文本深层对话，使其阅读思维更清晰、理解更深刻。结合具体课例从可行性

教学研究 | 算法与算理相结合提升问题解决能力

摘要 问题解决能力是一个学生具有数学核心素养的重要体现。通过经历解决真实情境中真实问题的过程，明晰研究对象和问题，小组合作探究不同的问题解决方法，归纳概括并理解算理的一致性，优化、选择问题解决的最优策

教学研究 | 基于模型建构的初中化学“质量守恒定律”教学实践

摘要 质量守恒定律三重表征模型，一是从宏观、微观视角揭示质量守恒定律的表现和本质；二是以“变”与“不变”的视角分析化学反应中物质、元素、原子、分子的变化规律；三是用符号直观表征化学变化。在教学中，既要

教学研究 | 小学语文课堂数字化教学研究

摘要 随着科技的迅猛发展，数字化教学逐渐成为小学语文教学改革的重要趋势。数字化教学具有丰富教学资源、增强教学互动性、提升学生学习兴趣等诸多优势。然而，在当前小学语文课堂数字化教学实施过程中存在诸多问题

教学研究 | 初中物理教学融入生态文明教育探析

摘要 初中物理与生产生活密切相关，许多物理知识中蕴含丰富的生态文明教育元素，是新时代落实生态文明教育的重要抓手。初中物理与新时代生态文明教育的融合，不仅具有深刻的必要性，也展现出高度的适切性。在初中物

教学研究 | 高中思政课跨学科主题学习实践探究

摘要 跨学科主题学习有助于发展学生的核心素养。然而，高中思政教师在实施跨学科主题学习时，缺少跨学科学习的联结点、支撑点和发力点，导致跨学科主题学习的效果欠佳。鉴于此，论文提出了梳理联结点，使跨而有“向

教学研究 | 中华优秀传统文化融入小学劳动教育的实践探究

摘要 探讨中华优秀传统文化与小学劳动教育的融合，指出传统文化蕴含劳动美德观等育人价值，当前小学劳动教育存在课程目标落实不扎实、系统性不足、教学形式单一等问题。提出以传统节日为载体丰富课程内容、以民间劳

评价与考试 | 学习单元教学中的表现性评价：内涵、要素框架和实施机制

摘要 有关单元教学的研究与实践蓬勃开展，指向核心素养形成与发展的单元评价是相继衍生需要思考的一个问题。素养导向下，学习单元与表现性评价更具适配性，学习单元中的表现性评价具有全程性、进阶性、表现性和科学

评价与考试 | 价值、素养、能力在命题中有效融通的实施策略

摘要 在命题中，寻求价值、素养与能力的有效融通，即深入探测考查学生价值观念、核心素养和知识应用能力的有效融通，达到对学生的整体评价。2024年兰州市高三诊断考试历史卷第18题，以时代精神为主题，凸显了

评价与考试 | 例谈“课程思政”导向下高中地理情境化试题命制

摘要 根据近年来高考地理试题情境化的命题趋向，结合“课程思政”相关理论与地理学科核心素养，对情境化试题命制进行了实践研究，进而归纳出“课程思政”导向下高中地理情境化试题命制的基本路径，助力高考复习。关