中小学教学研究

教学策略 | 聚点·搭台·设梯：长文章专题单元教学路径探寻

摘 要 针对长文章专题单元，教师应如何基于教材单元内容，实施单元整体结构化教学，从而落实单元语文要素，促进学生语文核心素养的形成和发展这一问题，以统编教科书四年级下册第六单元为例，从“聚点”“搭台”“

教学策略 | 精心导读·精实推进·精彩分享

摘 要 缺乏阅读兴趣、面临阅读困惑、缺少分享机会等，是导致高中语文整本书阅读效益低的关键因素。鉴于此，教师可立足导读课、推进课、分享课，通过精心导读、精实推进、精彩分享，激发学生的阅读兴趣、解决学生的

教学策略 | 基于核心素养的初中文言文“四维”思辨性阅读教学策略探究

摘 要 文言文凝结着古人理性的思考与哲理的思辨，是培养学生多维度思辨能力的重要载体。思辨性阅读教学有别于传统阅读教学，重在引导学生在“思”的基础上构建起“辨”的思维系统，旨在发展学生追求真理的精神。让

教学策略 | 从“大”到“小”：大单元视域下小学语文阅读教学策略探究

摘 要 传统单元阅读教学常常是以课时为单位独立备课，教师往往侧重对教材单元某篇课文的精细讲解，旨在让学生能全方位掌握语文知识点，这容易造成阅读材料狭窄化、阅读要素碎片化、阅读过程浅层化等问题。笔者以统

教学策略 | 基于大单元整合的小学古诗教学的三个“视角”

摘 要 中华传统文化中的古诗灿若星河，积厚流光。基于大单元整合理念开展教学能促进学生学深、学透、学活。视角的转换有助于夯实古诗教学，即从文眼出发，进行结构性盘活，引领学生向深处“钻一钻”；从意象出发，

教学策略 | 小学数学情感：内涵、价值及培养策略

摘 要 数学情感是数学课堂落实立德树人根本任务的助推器。数学情感是激发数学学习兴趣、驱动学生深度数学学习、驱动数学认识发展的内部驱动力。小学数学情感培养策略包括：利用信息化教学资源、生活资源和数学知识

教学设计 | 基于项目式学习培育生物学核心素养的教学设计

摘 要 生物学核心素养是生物学科育人价值的集中体现，项目式学习是培育核心素养的重要学习形式。以“设计血液透析机原理模型”为例，围绕核心知识“尿液的形成”，通过项目主题的确立与分析、项目教学目标设计、项

教学设计 | 定题·定标·定境·定评：小学语文主题式学习设计路径探思

摘 要 语文主题式学习为教师解读教材、审视文本价值、整合课程资源提供了有效路径。以统编教材四下第三单元——“诗歌单元”为例，从“聚焦语用，提炼学习主题”“以用导学，建构学习目标”“基于需要，创设真实情

教学设计 | 基于支架式教学的“圆的面积”教学设计研究

摘 要 “圆的面积”是小学数学学习的重点，但是学生在学习过程中存在诸多认知困难。根据支架式学习理论进行教学设计，基于化曲为直和极限思想进行圆的面积公式的建构，为小学一线数学教师的教学提供可借鉴的方法和

教学设计 | 基于项目式学习的小学科学单元学习设计研究

摘 要 基于项目式学习进行单元学习设计是我国基础教育课程改革的新方向，也是对小学科学教师提出的新课题和新挑战。以“声音传播”主题为例，通过重组学习单元，促进小学科学学科核心素养发展，主要从项目主题的确

学科教学 | 基于大观念的小学英语“SMILE”单元整体教学的建构与实践

摘 要 以北师大版六年级上册Unit 4 单元教学为例，立足北师大版《小学英语》，根据本地生情，结合实例，从挖掘育人价值，建构单元主题意义；提炼子主题，形成单元教学模式；整体规划板块资源，建立语篇联系

学科教学 | 学程重构：POA理论在小学英语读写教学中的应用

摘 要 以译林版小学英语六年级上册的一节读写课为例，在教学中应用POA理论，逆转传统的“输入—输出”教学顺序，重构读写教学活动的设计框架，采取从写作产出到阅读输入的“逆向设计”，在“驱动—促成—评价”

学科教学 | 向力而问　学而有力

摘 要 在“双减”和“核心素养”的背景下，提升学生的“学习力”成为教学的着力点和亮点。高中课堂学生学习力的提升，教师的提问环节是最好的抓手和途径。提问可以基于布鲁姆认知（或思考）六个要素及情感理论，从

写作教学 | 自媒体时代初中生“碎片化”写作探析

摘 要 自媒体时代的“碎片化”阅读与写作，为提升学生的阅读力与写作力、为中学作文教学的内涵式改革提供了新的视角。“碎片化”读写应注重“此在性”，即关注当下、连接生活，随时随地发现新鲜事；注重“多功效”

写作教学 | 真实写作背景下的游记写作支架搭建策略

摘 要 新课标要求，引导学生在真实情境中运用语言表情达意，提升学生真实的言语表达水平，进行真实写作。本文以教学写作专题“学写游记”为例，基于学生写作过程中出现的真问题，从唤醒经验支架、调优视域支架、构

能力培养 | 在劳动实践中培育数学眼光、思维和语言

摘 要 小学数学核心素养培育是对小学数学教师提出的新挑战，通过核心素养培育让枯燥的小学数学课堂教学变得鲜活、有生命力。基于小学生的心理认知特点，教师要积极探索在劳动实践中融合数学知识、解决实际问题，培

能力培养 | 基于项目式学习模式在劳动实践中培养探究能力研究

摘 要 劳动教育是小学教育的重要组成部分，探究能力是学生素养发展的重要维度，在劳动教育中培养探究能力是促进核心素养发展的重要途径。基于项目式学习模式，探究光照对西瓜生长的影响，以资料查询、实地调研、劳