中小学教学研究

教学策略 | 统编小学语文教科书中语文要素落实存在的误区及改进策略

摘要 语文要素是统编语文教科书的重要组成部分，是推动语言文字运用、落实语文课程的重要抓手。但在实际教学中，很多小学语文教师在落实语文要素时却存在“重复滥用、遍地开花、价值缺失、缺乏统整”等误区。基于上

教学策略 | 小学语文“跨学科学习”问题分析及改进策略

摘要 跨学科学习拓宽了学习的边界，整合了学习的方式，提升了学习的智能，丰富了学习的意蕴，在推动育人方式变革、发展学生核心素养方面有着十分重要的作用。在实施过程中，主要存在教师“不主动教”“不知道选什么

教学策略 | 三重维度协同：小学语文教材习题助学策略的思考与实践

摘要 教材习题是教材的重要组成部分，从“理解与交流”“积累与应用”“实践与拓展”三个维度出发，充分发掘教材习题的教学价值，准确把握教学目标，科学安排教学内容，精心设计教学流程，有效开展教学活动，增强课

教学策略 | 群文阅读视角下的微写作教学策略探析

摘要 微写作具有短小精练、不受篇幅限制等特点，是激发学生创作欲望的有效方法。在初中语文教学过程中，从群文阅读视角进行微写作的练习，有助于学生深入解读课本，同时提升写作能力。一是要注重写前群文阅读，明确

教学策略 | 培养小学数学推理意识的教学研究

摘要 推理是数学思维的重要维度之一。在小学阶段，数学推理意识主要体现在比较、归纳、演绎、解释等思维方式方法。其培养策略如下：创设生活情境，初步形成比较思维；通过数学实例，初步形成归纳思维；通过法则运用

教学策略 | 促进小学数学知识学习的教学策略研究

摘要 小学数学知识教学要厘清知识的“来龙去脉”、理解知识的“演化推进”、体会知识的“实践应用”。为了促进小学数学知识学习，教师可以采取的教学策略如下：建构与应用相结合，深化知识理解；由点及面关联延伸，

教学设计 | 大观念引领下的初中英语复习课设计

摘要 初三英语复习常面临教学内容碎片化、学生学习浅表化、素养培育割裂化等问题。随着新课标的推进，初中英语复习课应在大观念引领下，从“有效整合梳理，提炼大观念”“分析教学内容，确立教学目标”“开发挑战性

学科教学 | 基于真实问题解决培养变化观念与平衡思想的教学研究

摘要 以化工生产实际为例，通过真实问题解决进行复习课设计有助于学生进行知识建构。以“工业合成氨”为例开展化学平衡专题复习，从定性、定量角度认识化学反应方向与限度，分析化学反应速率的影响因素，合理解释化

学科教学 | “文学阅读与创意表达”学习任务群的单篇教学探析

摘要 “文学阅读与创意表达”任务群教学应从培育学生的理解力和鉴赏力着眼，围绕学生阅读力、想象力和文学表达力的发展，基于落实学习目标、创设学习情境、搭建学习支架和设计评价工具的逻辑展开。在实施层面，要紧

学科教学 | 基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思辨性阅读与表达”作为专项任务群单独列出，旨在凸显语言在品味、内化和运用过程中的思辨价值。大概念可以作为统整、分解和践行“思辨性阅读与表达”任务群的重

学科教学 | 核心素养视域下小古文“读、悟、思、联”教学法探析

摘要 小古文作为中华传统文化最原生态的文字载体，是落实语文核心素养的重要媒介。教师可以引导学生“读”以贯之，积淀文言语感；“悟”以通之，理解文言意思；“思”以达之，破解文言内核；“联”以拓之，延展文言

学科教学 | 由中考物理电热综合计算题引发的思考

摘要 在辽宁省2024年中考之后，以学生作答反馈为基础，对中考物理电热综合计算题进行回顾与反思。学生作答中出现了审题不细、思路不清、书写不规范和计算不准确问题，归因分析主要是学生审题能力不足、知识掌握

学科教学 | 初中物理实验教学可视化的实践探索

摘要 物理学是一门以实验为基础的科学，实验教学在初中物理教学中具有重要的地位与作用，但不少实验教学效果并不理想。将计算机科学中的“可视化”引入物理实验教学，通过实验器材的改进与优化，对初中物理力学、热

学科教学 | 促进核心素养发展的高中化学单元教学规划与评价研究

摘要 单元教学是发展核心素养的重要途径。单元教学规划主要从学科知识结构化、基于真实情境驱动学生思维、基于问题引领深入探究、体现知识的应用价值等四个方面着手，并从评价目标、评价任务、评价标准、评价方式四

学科教学 | 积极开展实践活动发展结构与功能观

摘要 实践活动是促进核心素养发展的重要途径。以“人体血液循环系统”的复习为例，通过制作人体血液循环简易模型、讲解血液循环过程，促进学生对血液循环系统的结构与功能的理解，通过课上、课后测量血压活动，培养

作业设计 | “双减”背景下初中化学作业的优化策略

摘要 “双减”背景下的化学作业设计要力争实现“减量、提质、增效”目标。作业设计策略如下：依据课程标准，提升作业质量；选题和编题结合，提高作业的成效性和适用性；作业设计形式多样化，满足不同水平学生发展需

作业设计 | 高中地理探究式作业设计策略探究

摘要 作业类型复杂多样，布置得当会事半功倍，布置不当，既浪费学生的时间和精力，又会影响学生的学习积极性。以热点话题、数字模拟、可视图表、实物教具等学习素材作为探究式作业的情境，并将探究内容设计成若干探

实验改进 | 铜与硝酸反应的实验改进

摘要 实验改进是优化实验设计、发挥实验功能的重要手段。使用塑料瓶作为反应装置，既不影响实验效果，又不影响实验现象观察。通过分析教材中实验原理和实验装置，认识其可能存在的问题。研究过程确立了铜与硝酸反应

课程研究 | 初中信息科技特色课程的研发价值与策略研究

摘要 随着现代科学技术的飞速发展和新课程标准的颁布，义务教育阶段的信息科技课程的育人功能也受到更大重视。为了满足学生多样化的学习需求，全面推进核心素养的培养，初中信息科技课程需要不断研发新的特色课程。

评价研究 | 中考历史跨学科试题的类型分析与教学思考

摘要 中考历史跨学科试题通常有引入类、拓展类、融合类三种类型。初中历史教学可以从三个向度去建构和备考：一是勾连教材现有资源，渗透式培养学生的跨界融通思维；二是依托历年中考真题，构建历史跨学科试题的解题

评价研究 | 基于“以诗证史”高考历史专题探析

摘要 “以诗证史”，即以诗歌作为史料来证实历史，强调文学作品与历史记载的相互印证，从而更全面地把握历史教学。基于“以诗证史”的研究方法，通过对诗歌作品的史料探究，以及相关高考试题的分析，明确“中国古代