幼儿教育·教育教学版

卷首 | 儿童的学习无处不在

聚焦教育过程是保证幼儿园保育教育质量的重要环节，幼儿应坚持以游戏为基本活动，理解尊重儿童并支持其有意义的学习。有时候，教师会认为儿童的学习主要发生在教师组织的各种正式活动中，而实际上儿童的学习无处不在

研究与探索 | 高质量幼儿园课程的儿童观探析

2018年，中共中央、国务院发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，明确提出要“推进学前教育普及普惠安全优质发展”，这标志着我国学前教育从前期重规模扩张的外延式发展，转向了重质量提升的内涵式

研究与探索 | 主题背景下的一则集体教学活动设计与评析

在开展大班主题活动“动物大世界”的初期，幼儿就发起了关于动物的探讨，班级的问题墙上呈现了幼儿提出的各种各样的问题：狮子喜欢吃什么？人是猴子进化来的吗？企鹅为什么只能生活在南极……幼儿随之开始收集信息、

研究与探索 | 在高质量发展背景下对幼儿园集体教学活动价值的再思考

当下，幼儿园的集体教学活动这一具有中国文化、中国教育特点的课程组织样式，在某种程度上受到了“冷落”，甚至被认为是“观念陈旧”的表现。大家不敢提了，不敢组织了，也不敢研究了。然而，现实中几乎所有幼儿园依

研究与探索 | 在低结构活动中主动学习

基于儿童立场的教育支持，助推更多有意义的教育的发生，体现了对“幼儿发展优先”的价值追求。在低结构活动中，如何创设使幼儿感受到尊重和支持的环境，并通过多种材料的提供，激发幼儿游戏、学习的兴趣与需要，促进

交互平台 | “喊不动”的孩子

在一次“家长开放日”活动中，我们面向中班孩子的家长展示了班级的一个集体活动“我是值日生”。前期，孩子们已经了解了班级里为集体服务的劳动包括哪些内容，并进行了初步的尝试。我们通过这一集体活动让孩子和家长

交互平台 | 家庭劳动“嗨”起来

劳动教育一直是幼儿园教育的重要组成部分。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，“鼓励幼儿做力所能及的事情”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”。劳动不仅能锻炼幼儿的动作能力、生活自理能力，还会对幼儿

放眼世界（OMEP中国委员会专版） | “去小班化”的托班教室环境创设

随着国内生育二孩、三孩政策的陆续出台，家庭的托育需求迅猛增加，越来越多的私立托育中心开办起来，面向1—3岁儿童提供日托服务。从2021年开始，公办幼儿园也陆续开办托班，招收2—3岁的儿童。为此，不少原

教育经验 | 以驱动性问题助推幼儿的项目活动

在项目活动的设计与开展过程中，驱动性问题的设计是必不可少的，这也有利于促进幼儿的持续探究。在项目活动“停车场”中，幼儿已经能够运用已有经验主动解决活动中遇到的问题，如通过扮演“交警”来维持游戏秩序，设

教育经验 | 基于儿童自主性发展的游戏支持

新学期开学，园长信箱里收到了一封特别的来信：“我们想在幼儿园里增加一个超级好玩的大型玩具，这样所有的小朋友都可以一起玩。”孩子们用前书写的形式向园长妈妈表达了自己的愿望。经过一番了解，原来是暑假归来，

专业成长 | 学前融合教育教师的培育路径

高质量学前融合教育的发展必须由一支高素质的教师队伍来保障。作为学前融合教育的主要承担者，作为特殊需要儿童成长过程中的重要引路人，学前融合教育教师在很大程度上影响着儿童的可持续发展，以及社会公平教育的实

活动方案 | 无用商店（小班）

设计思路：幼儿的游戏离不开材料的支持。绘本《无用商店》讲述的是考拉问问用智慧将“无用”的物品通过二次利用，从而实现其新的价值的故事。该绘本故事主题鲜明、情节清晰，有助于启发幼儿寻找“无用”材料与所需事

活动方案 | 小斗士（大班）

设计思路：垫子是幼儿园随处可见的运动器材，但垫子在体育活动中不是只有缓冲和保护的用途，教师可以根据一些动作技能的特性，利用垫子设计出许多符合幼儿特点的体育活动。本次活动就是以垫子为材料设计而成的体育活

活动方案 | 我的老师是怪兽（大班）

设计思路：大班下学期，幼儿即将面临幼儿园毕业，走进全新的小学生活，这将是他们成长过程中的一个转折期。他们一方面会憧憬自己上小学的样子，期盼自己的成长，另一方面会因为“作业、考试、新同学、陌生老师”等带

保育之窗 | 葡萄架下的早茶时光

小班下学期，孩子们的自主性有所提升，但在点心环节，我们依然常常看到这样的情形：边吃边玩、吵吵嚷嚷，每个人吃点心的速度差异很大，先吃完的孩子常常不知道在这点时间里自己能做些什么。点心活动是幼儿园一日活动

教养笔记 | 看见不一样的他

涵涵是我们班的一个小男孩，他似乎是蜗牛的化身，做什么事都不主动、不积极，总是慢吞吞的：吃饭慢吞吞的、洗手慢吞吞的、画画慢吞吞的，劳动不积极、游戏不积极……而我则是围在他身边上蹿下跳的“小兔子”，我们之

教养笔记 | 记录的故事

一天早晨，班里的孩子陆陆续续来幼儿园了，我提醒孩子们做天气记录。这时，茹茹突然放下手中的玩具回到座位上，低着头坐着，什么也不做。我发现了她的异常，便走到她身边蹲下来，问：“茹茹，你怎么了？”她没有理我