幼儿教育·教育教学版

卷首 | 这里，鲜花盛开

又是一周的开始，门卫师傅像往常一样打来电话叫我取花，我飞奔下楼将花束取了回来。每到周一，我预定的鲜花都会准时送到园里。每周给班里买一束鲜花，这件事我已经做了6年。鲜花对我来说是大自然美丽的馈赠，也是生

专访 | “我要做夜空中最亮的那颗星”

记者（以下简称“记”）：郭老师，您好！请您说说您是在怎样的背景下来到西平罗乡中心幼儿园任教的？您和教师们来到西平罗乡中心幼儿园后，在生活、工作中遇到过哪些困难呢？郭文艳（以下简称“郭”）：2002年，

点题征文 | 我想玩独轮小推车

小班下学期，孩子的自主意识不断增强，因此，在组织活动时，我们会给孩子机会，让他们自主选择自己喜欢的活动。比如，在讲故事、播放儿歌时，我们都会征求孩子的意见：想听什么故事、儿歌？在孩子们发表意见后，请他

点题征文 | 跳出固有思维

从案例中，我看到了一位有爱心、有责任心、有反思意识的教师。然而正所谓“当局者迷”，我觉得案例中教师之所以如此纠结，可能是因为在决策过程中对一些问题的认识不够清晰。在此，我想做一些分析。一、孩子每种小车

点题征文 | 自主选择也要分场合

当前我们提倡以“儿童为中心”，让孩子拥有更多的自主权，成为活动的主体，这是一个非常好的理念。案例中的教师就非常重视孩子的自主性，多次强调要给孩子更多机会自主选择自己喜欢的活动，但为什么让孩子“自主选择

点题征文 | 从心理发展角度看孩子的反抗行为

教师给儿童自主选择的机会，目的是促进儿童自主性的发展，但如果采用的方法不恰当，可能适得其反，会对儿童的身心健康发展产生负面影响。案例中，小洲这样的孩子是集体投票中的少数派，如何保护少数派的权利值得我们

点题征文 | “为了儿童”还是“基于儿童”

在案例中我们不难发现，教师为了孩子们可以更好地开展活动，尽责地请孩子们表达意愿，在征求孩子们意见后严格遵照集体表决的结果执行，可是活动效果不尽如人意。分析整个活动中的师幼互动不难发现，是教师的认识与孩

点题征文 | 举手表决等于自主选择吗

案例中的教师困惑的是：难道我给孩子自主选择的机会错了吗？给孩子自主选择的机会当然没有错，但案例中教师并未真正给予孩子自主选择的机会。回看案例，首先，我看到了教师对于自主选择的误解。自主选择是一种指向个

点题征文 | 三言两语

规则需要一分为二来看待。有些规则，比如关乎安全问题的规则等，确实应不折不扣地执行，而对待游戏规则尤其是教师制定的游戏规则，则要慎重考虑其合理性和适用性。如何让孩子在集体中玩得自主、愉悦、有创造，这是一

点题征文 | 靠近儿童的立场

在“我想玩独轮小推车”这个案例中，我们看到了很多教师在组织幼儿园一日活动时都会遭遇的两难选择：是遵从多数孩子的想法，还是满足个别孩子的意愿？是给孩子选择的机会还是自己直接做决定？是坚持原则，还是灵活机

点题征文 | 下期话题·户外混龄游戏，想说爱你不容易

上个学期，我园开启了对户外混龄游戏的实践探索。我们在户外设置了足球场、攀爬区、骑行区、滑草区、玩泥玩沙区、戏水区、建构区、写生区、木工区、角色区等15个游戏区。每天上午的游戏活动时间分两段，时长均为4

图说 | 当孩子说发现了恐龙牙齿时

如果孩子兴冲冲地跑过来给你看几块石头，说“老师，我发现了恐龙的牙齿”时，你会怎么回应？是噼里啪啦一顿夸：哇，你好棒！你好聪明！你好有想象力！是急于表示赞同：对啊，真的像恐龙的牙齿！还是努力把知识塞进对

放眼世界 | 我看到的德国婴幼儿入托适应

2018年9月，我进入德国斯图加特的一家托儿所工作。这家托儿所有2个班级，每个班级有10名0—3岁的婴幼儿，配备了3名教师。年龄最小的孩子才9个月大，而年龄最大的孩子已满3周岁，即将升入幼儿园。入职的

放眼世界 | 我在美国考教师资格证

提升教育质量，教师是关键。一个国家选拔教师的标准，反映了对教育质量的追求。在这里，我想通过介绍自己在美国纽约州考教师资格证的经历，来谈谈美国幼教行业对于教师专业素养提出的要求，希望可以为我国培养和选拔

教育经验 | 从“小针眼”到“聚宝盆”

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。可见，探究是幼儿科学学习的重要方式。“小熊的影子”是我园光影系列游戏中的一个活动。我们在活动

教育经验 | 乌龟成长记

小小最喜欢翻阅绘本《在海边》，并且经常拉着教师、同伴一起分享自己看到的有关海獭、海狮等小动物的科学知识。连续好几天，他都在向大家讲述海龟如何在海边下蛋并把海龟蛋埋到沙子里的细节。在他的影响下，越来越多

活动方案 | 会飞的抱抱（大班）

设计思路：早期阅读活动的目标是帮助幼儿从书面材料中获取相关信息，获得初步运用书面语言的经验，使用简单的书面材料表达自己的经验和想法。基于此，该活动选取了具有表意性质的阅读材料《会飞的抱抱》，旨在让幼儿

活动方案 | 好玩的镜子（中班）

设计思路：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。镜子是生活中随处可见的日常用品，几乎每名幼儿都有使用镜子的经历。幼儿对镜

环境创设 | 让游戏发生

喜欢游戏是幼儿的天性。我们往往会为刚入园的小班幼儿创设丰富的环境，准备各种材料，布置多种游戏场景，希望他们能快乐、自主地游戏。然而，幼儿会喜欢我们为他们创设的游戏环境吗？幼儿会有怎样的表现呢？下面，我

环境创设 | 四轮车诞生记

新的学期到来了，幼儿开启了愉快的大班生活。两副带轴轮胎的出现，点燃了幼儿的探索热情。他们在与环境、材料的互动中游戏，获得了有益的经验。我追随他们的脚步，与他们一起游戏，共同成长。幼儿园里来了“连体轮”

专业成长 | 支持教师深度参与教研的策略

教研工作对推进课程与教学改革、促进教师专业发展起着重要作用。教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出，要创新教研工作方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。因此，如何支持和

专业成长 | 相互适应取向的幼儿园课程实施例说

课程实施取向是课程实施者基于自己的教育观、课程观、变革观等而形成的对课程实施的基本认识和看法，表现为课程实施者在课程实施过程中的不同倾向。我国课程实施的三种基本取向分别为忠实取向、相互适应取向和创生取

教养笔记 | 走在成为“好教师”的路上

2017年9月，我成了一名幼儿园教师。第一次踏进幼儿园，看到一张张稚嫩可爱的脸，我的内心瞬间充满了爱，我暗暗下决心：一定要成为一名“好教师”。在经历了一段时间的带班工作后，我遇到了各种问题，如班级管理

教养笔记 | 肚子里的“开心农场”

午餐时，保育老师无奈地对我说：“田老师，球球又挑食了！”我走过去，看到球球餐盘里的肉片已被吃光，米饭也被吃了大半，番茄炒蛋和蘑菇却几乎未动。回想起刚入园时，球球妈妈跟我说：“我们家球球很挑食，除了米饭

做做玩玩 | 四色魔方（中、大班）

目标：1.根据骰子呈现的数字要求翻排四色魔方。2.发展专注力、观察力、逻辑思维能力。准备：1.准备边长为16厘米的正方体纸盒8个，在其六个面分别贴上红色、黄色、蓝色、绿色的即时贴（见图1），制作成两套