广东教育（综合）

重点 | 理直气壮办好“大思政课”，广东在行动

新时代学校思政课建设推进会5月11日在京召开，会上传达了习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示：不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。如何理直气

重点 | 新兴：聚焦公平与质量，创建基础教育高质量发展实验区

2023年1月，云浮市新兴县立项为广东省基础教育高质量发展实验区，迎来了推动全县教育事业争先进位、跨越赶超的重要机遇。在新兴县创建广东省基础教育高质量发展实验区启动大会上，新兴县委书记陈哲江强调，全县

报道 | 交流办学治校方略，共话优质学校建设

5月16-17日，广东教育学会第十九届广东省中小学校（园）长论坛在深圳北理莫斯科大学召开。中国教育学会会长、教育部原副部长朱之文，中国教育学会副会长兼秘书长杨银付，广东省教育厅、广东教育学会，深圳北理

报道 | 培育新时代教育家型教师

为进一步强化广东省中小学教师队伍建设，培育大量教育家型教师、卓越教师和骨干教师，5月6日，广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养项目（2024—2026年）正式启动。新增中职教育和名书记培养类别启

报道 | 变“快乐课间”为“黄金时间”

“小荷尖舞台，有胆你就来！小荷尖舞台，有才你就来！”龙湖区龙湖小学开设“小荷尖舞台”，并向全校学生发出邀请。舞台上，展示节目由学生自主报名，有舞蹈、器乐、独唱、合唱、相声、武术、花式足球等，为学生提供

访谈 | 切磋琢磨，致用臻善：在语文教育中成人达己

李丽君，广州市第二中学语文高级教师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，广州市骨干教师、骨干班主任；华南师范大学专业学位研究生校外导师，岭南师范学院广东省中小学教师发展中心

专题 | 多技术融合的小学英语“教—学—评—研—训”START模式的实践

目前笔者所在的地市小学英语教育，有以下几大问题：整体师资队伍落后，教学质量不高，适切的教学资源匮乏，城乡教育教学差距大；学生每周视听说时间短、少，可供学生使用的适切学习资源不多；评价与教学脱节，重结果

专题 | 多技术融合下作业设计的有效策略

作业评价是教学过程的重要组成部分。教师可通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为检测教学效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。自“双减”政策实施以来，学校

专题 | 多技术融合下小学英语“5T”教学模式的实施途径

“5T”教学模式，其核心包括五个“T”：主题探究（Theme exploring）、话题整合（Topic integrating）、文本阅读（Text reading）、任务延伸（Task expan

专题 | 基于多技术融合的小学英语“教—学—评”一体化设计

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要树立“教—学—评”一体化的整体育人观念，重视课堂评价，实现以学定教、以教定评、以评促学；要深化信息技术与英语课程的融合，提高英语学习效率。信息技术平

专题 | 提升课程改革实效，促进集团高质量发展

课程是学校育人体系建设中内容和方式的重要载体。深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实集团”）以国家课程标准为依据，不断优化国家课程校本实践的思路和措施，通过课程内容的拓展、课程实施的优化、课程评价的创

专题 | “双减”背景下小学科学课程教育创新探索

党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教

专题 | 谈中学生科幻小说创作与国家课程深度融合

随着教育改革的不断深入，教育部于2022年3月颁布了新的义务教育阶段课程标准，明确提出跨学科主题融合学习的要求，其中融合学习的课时要占各门课程课时的10%以上，跨学科主题融合学习的重要性日益凸显。面对

专题 | 构建项目式学习课程体系，助力素养导向的课程改革

2023年7月，深圳南山实验教育集团正式发布《南实集团“5+41”实验创新行动计划》。紧跟集团的步伐，结合集团办学理念和“实验”特色，鼎太小学提炼出“培育有根的未来公民”的课程理念，将国家课程、地方课

研究 | “五维·四层”理念下教师教学能力培训实践研究

《义务教育科学课程标准（2022年版）》基于素养导向倡导进阶设置，强化整体设计，突出核心概念，坚持“教学评”一致性。学业质量标准导向情境复杂程度、知识抽象程度及应用综合程度，育人方式凸显综合性和实践性

研究 | 劳动项目安排表：内涵、功能与作用

劳动课程的项目化特点决定了劳动项目开发是劳动校本课程建设的关键。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《劳动课程标准》）把劳动项目开发摆在突出位置，将劳动项目开发划分为两个重要部分：项目设

研究 | 论“六全”阅读特色的构建

目前，在小学阅读教学中存在着阅读课程建设不系统、教师缺乏阅读指导策略、阅读主体参与性与协同性缺失、儿童阅读动力不足、阅读行为浅化、阅读育人价值不突出等问题。为此，佛山市顺德区云路小学积极构建“六全”阅

实践 | 广州红色资源融入高中思政课程的路径

高中学生正处在人生的“拔节孕穗期”，身心逐渐趋向成熟，思维处于最活跃状态，正是价值观和人生观形成的关键期，最需要精心引导和栽培。将红色资源融入高中思政课程和教学，能切实增强思政课的育人效能和使命担当。

实践 | 思想政治课教学中问题情境的创设

真实的教学情境尊重教学资源的理论和事实逻辑，与课堂知识、学生认知、生活实践的融合度更高，更能够关注教学引导和学习思考的融合。教师要对教学目标和学生认知有一个清楚的定位，要依据不同的情境选取科学合理的教

实践 | 实施单元教学发展学生核心素养

多年来，社会对语文学习中的知识化、碎片化，以及学习内容脱离生活实际、忽视综合能力和人文素养培养等现象多有诟病。为适应新时代新形势新要求，深化课程改革，发展学生核心素养成为语文教师必然的选择。本文结合《

实践 | 探索新课标下的高中语文德育方式

高中语文具有较强的人文价值，在高中德育上有学科优势。本文客观分析新课标下高中语文德育现状，并尝试从“教—学—评”一致性出发，提出“更新语文德育教学方法”“提倡诵读陶冶德育情操”“调整语文德育评价方式”

实践 | 小学生感知作文教学四部曲

为指导学生走出写作困惑，笔者根据化州市第一小学的教学实际，构建了感知作文教学四部曲，围绕“如何创设情境，激发观察、写作兴趣”“让学生掌握有效的感知事物的方法”“研究如何积累素材，厚积薄发，提高作文能力

实践 | 初中数学跨学科课程设计和思考

如何开展跨学科主题学习？这是新课程改革的热点和趋势。当前国内跨学科研究的共识，体现在《义务教育课程方案（2022年版）》对跨学科主题学习的定义：围绕某一研究主题，以某一学科内容为主干，运用并整合其他课

实践 | 智能平台在小学数学课堂中的应用实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教师要合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，可以提升学生的

实践 | 基于主题教学的初中英语单元复习课实践与探究

在初中基础年级的英语教学中，单元复习课有复习新授课内容、梳理单元重难点、引导学生整体性理解单元主题、促进最终迁移应用的重要作用。专家解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，明确指出，教师要对单元

实践 | 初中英语与数学跨学科主题学习的教学设计

跨学科主题学习是培养学生综合素养的重要载体。基于英语学科立场，以英语课程内容为依托，整合数学课程内容、方法和思维方式，将英语学科和数学学科有机融合，通过提供生活化、情境化、创造性的语境学习范畴，促进学

实践 | 幼小衔接视角下幼儿园大班环境的创设

在幼小衔接的过程中，一个好的幼儿园环境是保证大班幼儿能够顺利地完成过渡的前提。目前，我国幼儿园大班教学情境的创建还存在一定的不足，亟待改进。按照《幼儿园入学准备教育指导要点》的要求，幼儿园教师可以从身

管理 | 基于幸福教育理念下五彩课程的构建

课程是教育的主阵地，但仅仅通过开设学生课程，尚远远不足以支撑幸福教育理念的全方位落实。若没有教师和家长的幸福成长，就很难确保学生的幸福成长，因此我们构建了不仅关注学生成长，还拓展到关注、教师和家长成长

管理 | 智慧教育环境下如何提升教师专业素养

智慧教育是以信息技术为基础，通过创新的教育模式和手段，提升教育质量和效果的教育方式。在智慧教育环境中，教师的角色不仅仅是知识传授者，更是学生发展的引导者和合作伙伴。因此，教师的专业素养提升对于智慧教育

管理 | “双减”背景下对中学课堂有效学习的干预

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）提出要进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。课堂有效学习是有效教学研究的生长点和原动力，它建立在学生能学、

管理 | 以“三新”校本创新，助推“双新”课改落地

学校如何积极参与“双新”课改？让国家顶层课改设计有效落地，关键在于校本创新。结合中山市华侨中学的办学实际，本文提出校本课程新体系、校本研修新模式、校本教研新机制（以下简称“三新”），寻找助推“双新”课

管理 | 基于劳动教育的乡村学校校园文化建设

劳动教育与校园文化建设相结合，是一种富有创意的教育模式。两者的结合，可以更有效地培养学生的劳动技能、劳动素养和正确的劳动价值观，推动校园文化建设，营造良好的校园氛围。一、因地制宜，搭建校园文化建设的框

班队 | 立足中国侨乡特色 培养学生爱国情怀

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。要培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。爱国主义教育涉及面广，内容丰富，形式多样，但开展有亲和力的爱国主义教育并不简单，

班队 | 以“学—行—享”三维一体促进班主任专业化成长

教师的专业成长是时代发展的需求，不同学校、不同区域的班主任都应该树立成长意识，注重终身学习。揭阳市名班主任黄彩旋工作室通过打造班主任专业发展共同体，在实践中积极成长，探索了班主任专业化成长“学—行—享

班队 | “生生”不息，反哺养花人

“李老师，他又在课堂上起哄，一直扰乱课堂纪律。”班长和几位学生又来“投诉”了。对待“他”的问题，最开始我采取沟通引导的方式，对他耐心劝导，奈何收效甚微。后来，按规处理，才开始起了效果。但当我准备转移精

品牌 | 核心素养视域下的学科课程教学改革

周华章，江门市蓬江区教师发展中心副主任、中学语文教研员，中学语文正高级教师，广东省特级教师，广东省名教师工作室主持人（2021-2026年），广东省“百千万人才工程”名教师培养对象，广东省校本教研基地

交流 | 融入文化自信的香港学校课程设计

2023年7月2日，由广东省教育厅主办、百千万项目办承办的广东省中小学“百千万人才培养工程”培养对象第一批赴香港培训启动，到香港VTC职业培训局访问，为期10天。本次访问主要内容有香港教师发展、新教育

思评 | 课程思政视域下的书法育人

思想政治教育是引导小学生树立积极品格的有效手段，对他们将来的成长至关重要，而书法课程蕴含了我国传统文化的艺术之美，将培养当代学生的美德素养和高尚情操，教师应站在课程思政和育人角度开展书法教学，端正学生

随笔 | 教师精神姿态的三重意境

教育兴则国家兴，教育强则国家强。新时代赋予教师立德树人的根本任务，教师承载着“为党育人、为国育才”的历史使命。这是一种生命的信仰，一种内在的动力，也是一种教育的情怀。广大教师应当关心爱护每一位学生，用

随笔 | 平和的教育需要从容之师

阅读储朝晖先生的《心平气和做教育》一书，笔者深受触动，作者对教育关注的热情和思考的深邃，促发笔者思考：心平气和地做教育，到底需要怎样的教师？平和的教育需要从容之师——教育是慢的艺术心平气和地做教育，需