广东教育（综合）

要闻 | 速览

◆中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组印发通知，部署安排教育系统深入学习贯彻习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生重要回信精神。《通知》强调，要强化引领，以学习贯彻习近平总书记重要回信精神推进

要闻 | 数说

【1844.37万】教育部发布《2021年全国教育事业发展统计公报》。统计显示，全国共有各级各类学校52.93万所，各级各类学历教育在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人。【1349个】教育部

要闻 | 资讯

教育部部长怀进鹏赴广东调研8月31日至9月1日，教育部党组书记、部长怀进鹏赴广东省调研，与省委副书记、省长王伟中，省委常委、副省长王曦围绕合作推进职业教育高质量发展开展部省专题研商，主持召开深化现代职

重点 | 山区中小学教研组建设的“翁源样本”

教研强师，教研促教，教研兴校。当前，围绕基础教育高质量发展主题，广东省着力打造富有广东特色、上下联动、横向贯通的高水平教研体系。近年来，韶关市翁源县主动融入高水平教研体系建设大潮流，全面加强中小学教研

报道 | 佛山顺德:以“三深”教研打造小学校本教研新样态

9月15日至16日，2022年课改中国行（佛山顺德）公益师训会暨广东省基础教育校本教研基地项目（佛山市顺德区教育发展中心、佛山市顺德区乐从镇东平小学）之小学语文大单元教学评一致性专题研讨活动，在佛山市

人物 | 眼里有学生,才能一起向未来

“一切教育应以人为本，不是就行为看行为，而是通过行为读懂其背后的内涵和意义，看到特殊孩子深层的需要。老师只有眼里有学生，才能牢牢牵紧他的手，一起向未来。”在第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛特殊教

访谈 | 探寻基础教育高端人才“三高一低”培养新模式

十年来，广东实施“强师工程”，全面深化教师队伍改革建设，不断推动教师队伍实现数量增长、结构优化和素质提升，为高质量教育体系建设插上腾飞的翅膀。作为“强师工程”高端项目的广东省中小学“百千万人才培养工程

策划 | 支教帮扶同携手,双向赋能共成就

策划语为深入贯彻落实中央和省委关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关部署要求，进一步完善脱贫地区、民族地区和革命老区（以下简称“三区”）教师队伍建设帮扶机制，促进“三区”教育高质量发展，广东省教育厅

策划 | 肖格英:“为兴宁教育擦亮一根火柴”

从教室到操场再到秋收后田间地里的教学课堂，从乡村小学到教师发展中心再到频频奔走于各大教研活动现场，从师生互动的眼神交流到示范教学的引领辐射再到同行研讨的思维碰撞……2021年8月至2022年7月，在梅

策划 | 杨汇滢:汇支教微尘,聚共融亮光

2022年6月，一则短视频《带着女儿去支教》吸引了许多网友点击观看。深圳市宝安区燕山学校英语教师杨汇滢，带着3岁的女儿安安去往河源市龙川县支教。每天早上，她先给安安梳洗，然后带着她上早读课，课后送她去

策划 | 记者观察:“三区”教育补短板,支教帮扶显真情

广东从省级、市级到县级，统筹规划，分级实施，有序推进“三区”教师专项计划，确定支援地—受援地对口帮扶关系。以此推动教师支教与跟岗的双向交流、开展教研、科研与培训合作、组织名优师资巡回讲学，同时，将该计

专题 | 高中新课程新教材校本化实施的“六新”实践探索

新一轮普通高中新课程新教材启动实施以来，学校课程教学面临前所未有的挑战，主要体现在：课堂教学转型和落实核心素养任重道远，教师对新教材的教学要求把握不足及相关配套教学资源面临挑战，基础教育拔尖创新人才的

专题 | SOLO分类评价视域下的思想政治学科大概念教学设计

大概念是指向学科课程的核心内容、核心任务，反映学科本质、关键思想、思维方式的特殊概念，具有学科内核的趋向性、超越一般的知识和技能、极大的迁移价值、深度理解的特点。2017年颁布实施的普通高中学科课程标

专题 | 培养科学论证能力的高中生物学单元整体教学实践

“科学即论证”，论证式教学注重证据和逻辑，在捍卫和反驳主张的过程中，将思维显性化。在和谐积极的讨论氛围中进行思维共享和交锋，反思和修正对概念的理解，不断将思维的逻辑性和严密性推向极致，最终达成概念的深

专题 | 素养导向下的“唤思课堂”之美

唤思教学是启悟学生的思想，点燃学生生命的热情，感受生命成长的教学。德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”唤思教学的核心理念就是唤醒思想灵魂，启悟人生理想，发掘

专题 | 唤思教育视角下高中思想政治课与生涯规划教育的融合

高中思想政治课的教学内容蕴含着大量的人生规划知识点，在唤思教育视角下实现思政课教学与生涯规划教育的融合，有助于指导学生明确人生目标，更好实现人生价值。一、以“唤”辨人之价值，立正确三观1. 正确认识个

专题 | 唤思教育视角下的合作学习路径之思

唤思教育着眼于学生成长和社会发展的需要，从学生能够感受和参与的社会生活出发，通过教师的阶梯式引导，唤起学生的“思”，启发学生的“悟”，培养学生的核心素养，激活学生绚丽多彩的生命，让学生得到满满的获得感

专题 | 唤思教学视角下议题式设问的五个维度

唤思教学的核心思想是唤思启悟，激扬生命，即唤醒灵魂，发掘潜能，激发内在的学习动力，找到生命的价值与意义，成为一个幸福的人。议题式教学以“议”为主要特征，以真实情境作为载体，以议题活动作为路径，以学科知

研究 | “双减”背景下中小学生心理健康问题研究

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见要求，全面贯彻党的教育方针，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展

研究 | 红色教育视域下的小学书法课程

书法是中华文化瑰宝，包含着中华文化的“精气神”。开展书法教育，对于培养学生的书写能力、审美能力、文化品质具有重要作用，对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观也具有重要作用。因此，学校开展书法课程教学

实践 | 立足文言文教学,指导文化传承与理解

教学小学语文文言文，不仅要让学生掌握古汉语的语法、词汇特点，更要让他们继承并发展优秀的中国传统文化。教师要引导学生在诵读中感受音韵美，在推敲中体会古人的炼字艺术，通过编演剧本感受先人智慧，在练笔中学会

实践 | 指向核心素养培养的初中古诗词创新教学

教师应以培养学生语文核心素养为研究目标，以“活动教学”为主要模式，以“创新教学”为主要策略，以“课前——课中——课余”三条时间线为串联，构建高效、科学、可操作性强的初中古诗词教学体系，致力于提升学生的

实践 | 革命文化题材类文本教学的现实困境与突破路径

在我国民族独特精神标识体系内，革命文化占据了重要地位。在统编版小学语文教材中，已编入大量革命文化题材类文本，这一类文本教学意义极其重大。然而，在具体教学时却面临着较多困境。如何在教学过程中切实落实革命

实践 | 例谈基于深度教学理念的数学活动课教学

深度教学理念是以发展性的教学价值观、课程知识观、学习观、教学过程观和学习环境观为基础，意在促进发展的一整套教学理念和教学策略。实施深度教学，引导学生深度学习，实现学科的育人功能，有利于发展学生的核心素

实践 | 基于非线性教学理念的小学数学智慧课堂教学实践

“非线性”教学理念将课堂视为“一个复杂的、多元的、不可预测的系统和网络”。非线性教学活动就是动态知识的建构与生成过程，以“可选择性、自适应性、互动性和生成性”为主要特征，强调围绕学生真实的学习需要开展

实践 | 基于大任务的单元整体教学设计研究

党的十八大指出“立德树人”为教育的根本任务，《义务教育英语课程标准（2022年版）》也提出，落实立德树人根本任务，以有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。但小学英语教学仍存在教学目标知识化

实践 | 开发英语绘本资源,发展低年级学生核心素养

由于低年级学生的思维认知和心理发展尚不成熟，学生的学习主要依赖形象认知思维。教师在小学英语的教学中，立足学生的思维特征和心理特性，通过趣味性和知识性的绘本故事学习，在读图、看图、识图的信息整理过程中，

实践 | 高中政治大单元与议题式教学融合策略

教师按照教材章节顺序和既定课时讲授新课，学生掌握了大量单一的、零散的学科知识和技能，缺乏整体意识。系统化的核心素养培养呼唤系统化的教学，大单元教学是新课改的要求。议题式的教学，能系统化地应用专业知识与

实践 | “双减”背景下初中地理教学提质增效的策略

目前，初中地理课堂教学中还存在不少重复记忆、低阶思维和低效训练的现象，一定程度上影响了教学质量。“双减”背景下初中地理教学要实现提质增效，就应该增加有价值的自然感悟、社会体验、生活见识与地理实践，从而

实践 | 《幸福厨艺》劳动教育校本课程的实践

劳动教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分。中山市第二中学积极开发和建设《幸福厨艺》校本课程，以“三年学会二十道菜肴”为核心目标，让学生通过学习烹饪各种美味食物，提升自身的创新力和自信心，为幸福人生奠

管理 | 校园文化视角下中学德育体系的构建

中学德育是落实立德树人根本任务的重要抓手，关系到能否把中学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。校园文化建设是提高德育有效性的重要途径，体现了学校的凝聚力，对师生影响深远。因此，如何将校园文化建设和

管理 | 多元路径落实教育惩戒新规的探索

《中小学教育惩戒规则（试行）》这一新规在褒贬不一声中落地并实施。细读新规，不难发现规则制定者的良苦用心。尤其是关于教育惩戒的定义，教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以

管理 | 小学生良好习惯养成的管理策略

每年的九月开学季，都可以看到这样的现象：在学校门口，家长把一年级的孩子送到了学校门口，但孩子撕心裂肺地哭闹着，死活不愿意进校门 在学校里，一年级学生常常在上课的时候跑到旁边去找同学玩、执笔姿势不正确、

管理 | 论教师教学效能感的提升策略

教师教学效能感是教师职业发展过程中必不可少的一项基本属性，它影响着教师对自身教学能力的认知，并与学生的学业成绩密切相关。在人工智能促进教育发展的背景下，关注教师教学效能感的提升，意义深远。一、教师教学

管理 | 让教师在公平的阳光下成长

有高质量的教师，才会有高质量的教育。教师工作的积极性，对学校教学质量的影响举足轻重，而教师在教育工作中的公平感往往成为影响其积极性重要因素。那么，如何提升教师公平感？龙川县老隆镇第二小学从四个方面进行

班队 | 班主任如何应对普校融合教育趋势

编者按：如今，普通学校中特殊儿童随班就读人数逐年增加，做好融合班级的班级教育管理工作对班主任来说是一个极大的考验。班主任要学会应对新趋势，制定新办法、思考新措施，探索特殊儿童融合教育经验，努力让特殊儿

班队 | 自闭症学生融合教育个案研究

一年前，我第一次担任普校融合班的班主任。班上有一位自闭症男孩，叫小Z，延迟一年入学，已近八岁，体型瘦小。他两岁时被确诊为深度自闭症，病症主要表现在：存在社交障碍，欠缺交往方式和技巧，不会与人对视，不会

班队 | 特别的爱给特别的你

近两年，我遇到两个特殊儿童，他们的行为举止与普通的学生大不相同。作为教师，与他们相处时不但方法要得当，而且要小心翼翼，尽管偶尔心底会涌起一阵彷徨感和无力感，但仍须迎难而上。对这两个特殊儿童，已不仅仅关

班队 | 遥远的拥抱

我当班主任后带的第一个班级是“温暖三班”。小志是三班的学生，也是三班变成“温暖三班”的原因。开学没多久，我就发现许多学生都满怀期待地迎接初中生活，只有小志总是不说话。更奇怪的是，老师们都反映，小志上课

班队 | 孩子,让我们一起微笑

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己 感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”悠扬的歌声在教室里回荡，所有学生都静静地听着，其中一张天真烂漫的小脸也在轻轻跟着哼唱，还随着音乐做着

品牌 | 中山市石岐中心小学:以适合教育造就木棉璀璨

伟人故里，名城中山。适合教育，木棉璀璨。创办于1941年的中山市石岐中心小学，在81年的办学过程中，形成了“正直向上、勇于担当”的木棉精神，以此引领学生努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。在中国特色

交流 | 因材施训,注重体验

山区教师是山区教育发展的源动力。全面提升山区教师专业发展水平，是山区教育获得高质量发展的必由之路。然而，山区教师的专业发展任重道远，如何利用有限资源，采用合适的研训形式，是一个值得探索的课题。阳山县近

锐评 | 把握议题式教学的三个关键点

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出，培养学生学科核心素养要通过围绕议题，设计活动型学科课程的教学。议题式教学是当前高中思想政治课教学改革的重要方向。对议题式教学理解的深浅，

锐评 | 慎防教育中的“形式主义”

近年来，在义务教育阶段，“形式主义”像洪水一样泛滥成灾：教学教研、主题教育和培训学习等教育活动都“形式主义”化。教师身为“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人的重任，在教育的舞台上耕耘，做着“形式主义”

随笔 | 一枚党徽

在我的家里，有一个四四方方、已布满锈迹的小铁盒，里面珍藏着一枚红色的党徽，母亲对它格外珍视。从老家搬来广州，母亲依然不忘带着这个小盒子，并经常给我们讲述她当年入党的经历。言谈间，满脸的微笑和自豪，以及

随笔 | 那红红的秋柿子

岁月清浅，青春在时光里无声流逝。许许多多的故事铺满了我的教育生涯，但大多都已随时间消逝而渐渐淡忘，却总有一些事，仍历历在目。每到深秋，看到满街红红的秋柿子时，我的脑海便浮现出关于轩轩的往事。那年，一年