本期推荐 | 中职英语教学的困境与对策研究
摘    要：英语学科是中职学生的公共必修课，在培养高质量技术人才中起着重要作用，但中职英语教学的现状却不容乐观。本文对中职学校的英语教学现状进行调研，研究中职英语教学面临的困境，探索
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 项目化学习，促进学生美术设计思维生长
摘    要：美术设计思维是艺术素养的重要组成部分，培养学生的美术设计思维是美术教学的重要目标。在美术“设计·应用”领域，项目化学习能够促进学生美术设计思维的生长和发展，提升学生的美术
本刊策划 | 项目化学习在语文课堂中的应用
摘    要：在小学语文教学中，教师可以运用项目化学习策略，根据教学目标和内容确定学习主题，设计一系列实践活动，将学习项目同学生的阅读、语文实践和学科整合结合起来，组织学生进行专项学习
本刊策划 | 项目化学习在小学语文阅读教学中的应用
摘    要：新课程改革的不断深入，为小学语文教学带来了创新与发展的动力，同时对小学语文教学带来了挑战。阅读教学是小学语文课程中的关键内容，小学语文教师可以在阅读教学环节引入项目化学习
教育纵横 | 大数据视角下的高职院校应用文写作教学
摘    要：应用文是人们在生活实践中经常用到的一种文体。高职院校以培养社会实践型人才为目标，学校的课程以理论和实践并重，尤其要求学生具备很强的实践操作能力。高职院校的应用文写作教学能
教育纵横 | 彰显童谣魅力，实现课程价值
摘    要：童谣依托于广阔的农村地域，孕育于广阔的农村生活，彰显出浓郁的风土人情。农村学校教师可以依托具有地域特色的资源，收集、整理与创新农村童谣，形成体系化的校本资源，蓄积课程创编
教育纵横 | “一课四研”教研范式的内涵与实践
摘    要：教研是教学的核心环节，积极探索“一课四研”教研范式，有助于提高教师的教学水平。在教研工作中，教师可以以名师工作室为平台，以主题化的课例研究为载体，独立思考，积极参与教学研
教育纵横 | 中国传统节日的校本课程开发与实践
摘    要：中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。在教学过程中，教师要有效依托我国传统节日，扎实构建校本课程体系，让传统文化厚植在每一个学生的心中，通过整合文化特色、加强学科渗
教育纵横 | 基于“家校协商”的小学语文个别化学习研究
摘    要：随着新课程改革的不断推进，在建构高效语文课堂的过程中，教师要充分发挥“家校协商”的作用，引导家长共同参与学生的语文教育，促进学生人文素养的发展；要积极响应教育改革的发展要
教海泛舟（中学教学） | 高中思政教学如何让学生“动”起来
摘    要：在新时代背景下，传统的教学模式已经无法适应新形势下的思政教学要求，难以完成立德树人的根本任务。在传统的课堂中，教师是课堂的主导者，学生长期处于被动接受知识的状态，难以将知
教海泛舟（中学教学） | 核心素养下高中英语Reading for Writing课堂教学活动的开展
摘    要：本文旨在探讨核心素养下高中英语Reading for Writing课堂教学活动的开展，重点关注如何培养学生的阅读和写作能力，提高学生的英语学科核心素养。文章提出，在教学
教海泛舟（小学教学） | 小学语文作文教学策略探究
摘    要：在小学语文教学中，作文教学既是重点，也是难点。在小学阶段，由于学生生活经验较少，知识积累较为薄弱，写作通常会出现记人叙事雷同化、抒情感怀空泛化、议论说明套路化等问题。对此
教海泛舟（小学教学） | “童味阅读”多元化路径的实践探索
摘    要：在小学语文教学中，教师要把开展读书活动作为一件大事来抓。针对阅读教学中亟待解决的“立场成人化、形式单一化、思维低阶化、阅读平面化”问题，教师要以“儿童本位”为指导，探索“
教海泛舟（小学教学） | 整合资源：让古诗词教学迈向新台阶
摘    要：古诗词因篇幅短小、文字有限，需要诗人尽可能地从不同的维度和视角加以描绘与展现所要表达的内容。在进行古诗词教学时，教师要激活学生的多重感官，强化多元整合，引导学生对古诗词进
教海泛舟（小学教学） | 乡土资源在小学语文课堂教学中的实践
摘    要：著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”。在生活和大自然中，富含丰富的乡土文化资源。因此，在教学过程中，教师要创设情境、拓展资源、进行评价，为学生提供全方位的学习支架。本文
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下小学语文探究式教学策略
摘    要：在小学语文教学中，教师要鼓励学生自主阅读、积极表达，借助探究式学习减轻学生的学业负担，提升教学效率，助力学生语文学科核心素养的发展。本文提出，用情境激发动力，减轻学生学业
教海泛舟（小学教学） | 从“在场”到“入场”：开辟文本阅读的新路径
摘    要：语文教学关注的是语言，学生对文本语言的感知与品析不能浮于表面，而要沉入其中。因此，教师要从单元和课文的教学目标入手，让学生“在场”之后“出场”，经历“走进去”再“走出来”
教海泛舟（小学教学） | 让小学数学实验教学走向“深度”
摘    要：数学实验是小学数学教学的有效途径之一，在核心素养的理念下，小学数学实验教学十分受重视。教师只有采用实验教学法，才能有效地促进学生数学学科核心素养的提升。关键词：小学数学&
教海泛舟（小学教学） | 植入数学思想，让数学课堂更“接地气”
摘    要：随着新课程改革的持续推进，小学数学教学发生了根本性的变化，传统的教学方式已经无法适应学生的发展需求。在新的教育背景之下，教师应探寻有效的教学策略，优化课堂教学结构，提升教
教海泛舟（小学教学） | 如何在小学数学教学中应用智慧作业模式
摘    要：随着现代信息技术的不断发展及素质教育的不断推进，智慧作业模式逐渐受到重视。在小学数学教学中，教师要根据学生的实际情况，充分结合学生的兴趣，探索智慧作业模式在小学数学教学中
教海泛舟（小学教学） | 培养学生“数学理解力”的策略
摘    要：在小学数学教学中，教师要引导学生经历认知过程、认知联结、认知迁移，促进学生对数学知识的“工具性理解”“关系性理解”和“创新性理解”，其过程与形式不是固化的，要遵循学生学习
教海泛舟（小学教学） | 智慧作业模式在小学数学教学中的应用
摘    要：由于先天因素和环境因素的影响，不同学生在生理及心理方面的发展上存在一定的差异。在小学数学学习中，不同学生的理解能力也不尽相同。为了让不同层次的学生均得到发展，教师应充分考
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下的小学英语课后作业设计
摘    要：作业是英语教学的一部分，它不单是学生课内外学习的衔接手段，也是教师了解学生学习状况的主要途径。在“双减”政策的进一步推动下，教师必须加强对英语作业的分析与研究，在把握教学
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下的小学英语课程优化设计
摘    要：随着新课程标准的推行，高效有趣的英语课堂及学生的快乐、健康成长成为小学阶段教育的重要目的。笔者分析了小学英语教学模式及教学内容的不足，结合学生的认知及心理特点，从目标设计
教海泛舟（小学教学） | 如何运用问题提升学生的英语思维品质
摘    要：发展学生的思维品质，是培养学生英语学科核心素养的重要部分。在小学中年级英语课堂中，如何运用问题来提升学生的思维品质，是教师需要思考的问题。笔者结合译林版四年级英语下册Un
教海泛舟（小学教学） | 基于英语学习活动观的作业设计
摘    要：新课程标准提出，教师在小学英语课堂教学中应秉承“学思结合、用创为本”的学习理念，引导学生紧紧围绕真实情境，激活已有的知识储备，积极参与指向单元主题意义探究的学习理解、应用
教海泛舟（小学教学） | 立足“双减”政策，实现小学英语“减量增质”
摘    要：“双减”政策对小学英语教学提出了更高的要求。如何在提高教学质量和效率的同时，减轻学生的课业负担，成为教师面临的主要问题。为了实现“减量增质”，贯彻“双减”政策的要求，教师
教海泛舟（小学教学） | 立足大单元背景，建构高效小学音乐课堂
摘    要：音乐能给人情感上的共鸣，作为人文学科中一个重要的范畴，音乐是落实以美育人的主要方式之一。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出“聚焦核心素养，组织课程内容”。因
教海泛舟（小学教学） | “听想融合”：学生音乐欣赏的有效路径
摘    要：音乐是听觉的艺术，学生的音乐欣赏不仅是一门艺术，还是一门科学，音乐欣赏教学是关联多种感官体验的教学。聆听是音乐欣赏的基础，冥想是音乐欣赏的核心，融合是音乐欣赏的关键。基于
教海泛舟（小学教学） | 小学音乐学科育人路径探究
摘    要：音乐教学的目的是让学生的音乐学习抵达“心乐交融、音与意会”的境界。在小学音乐教学中，教师要充分发挥音乐学科的育人功能，引导学生对音乐进行感知、理解、想象。音乐感知是音乐学
教海泛舟（小学教学） | 动漫情境教学，实现“乐境交融”
摘    要：随着艺术课程标准的更新，传统的音乐教学已经无法满足新课程标准的要求。充盈着动漫元素的小学音乐课堂，能打造令师生共同着迷的音乐情境，实现乐境交融。教师在小学音乐课堂中要推进
教海泛舟（小学教学） | 体育教学：提升学生的“快乐指数”
摘    要：快乐既是学生体育学练的一种应然状态，也是学生体育学练效能的重要标志。在小学体育教学中，教师要营造快乐的体育学练氛围，引导学生进行快乐的体育探究，丰富学生的快乐生活，提升学
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下的小学美术作业设计
摘    要：立足于“双减”政策，教师不仅要在“减量”上下功夫，还要在“增质”上做文章；要对学生美术作业的内容、形式、要求、评价等进行有效的设计；要让美术作业成为学生本质力量的确证与表
教海泛舟（小学教学） | 绘画治疗法在引导学生负性情绪中的应用
摘    要：当前社会竞争日益激烈，小学生也逐渐面临比较大的学习压力，在人际交往中也常常产生困扰。在小学美术教学中，教师可以充分发挥美术学科的育人价值，利用绘画治疗法，帮助学生正确看待
幼教园地 | 家庭、幼儿园、社区合作共育模式的探析
摘    要：家庭是幼儿接受教育的第一个平台，幼儿园教师是幼儿发展过程中接触的第一个引导者，社区是幼儿所处的环境，这三者对幼儿的成长都起着不可替代的作用。为了推动幼儿自理能力的发展，家
幼教园地 | 基于儿童视角的幼儿游戏课程实践研究
摘    要：游戏课程是幼儿园课程的重要组成部分，教师要从儿童视角出发，遵循儿童天性的自然发展，设计游戏内容与形式，打造游戏环境，组织幼儿进行交流与互动。在设计游戏形式时，教师可以采用
幼教园地 | 区域游戏：促进幼儿健康成长
摘    要：实施幼儿区域游戏，要以促进幼儿的生命成长为主要目的；要发挥区域“一区多用”的功能，将幼儿游戏区域进行划分，形成“游戏区划”；要注重游戏内容的自主化、游戏形式的多样化、游戏
