本期推荐 | 培养学生地理研究能力的策略
摘    要：地理研究能力是指学生对地理现象进行观察、判断、分析与思考，能独立完成地理项目研究的能力，是地理学科核心素养的重要元素。在地理教学中，教师要挖掘有利于学生地理研究能力成长的
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | “做思共融”：助推学生数学学习力进阶
—“做思共生、以做促思”，强化学生数学学习力—                策划    本刊编辑部  &nbs
本刊策划 | 小学数学“做思共生”有效教学策略
摘    要：“做思共生”不仅是一种策略与方式，还是一种思想与观念。在小学数学学科教学中，教师要处理好“做”与“思”的关系，让“做”启迪学生的“思”，让“思”助推学生的“做”，让“做”
本刊策划 | “具身教育”思想下数学活动的“做思共生”
摘    要：“做思共生”是一种综合性、实践性的教学活动，融学生的思维、想象、操作于一体。“身体在场”是“做思共生”活动的“基点”，“学科思维”是“做思共生”活动的“力点”，“学科融合
本刊策划 | “以做促思”：小学数学学习活动的“活化剂”
摘    要：“以做促思、以思导做、边做边思”既是学生数学学习活动的一种状态，也是学生数学学习活动的品质追求。因此，在进行课堂教学时，教师要让学生的数学学习“做中有思”“思中有做”“做
教育纵横 | 如何做好幼小衔接教育工作
摘    要：幼儿阶段是人的身心发展的黄金时期，幼小衔接的教育工作十分重要，能够起到承上启下的作用。幼小衔接的教育工作直接影响学生学习习惯、学习态度的养成，全面做好幼儿园教育与小学教育
教育纵横 | 如何在小学教学中开展德育
摘    要：德育是近年来学校改革工作的重点，也是难点。陈旧的教育思想根深蒂固，让现阶段的德育手段相对单一、乏味。作为小学的教育管理者，我们更要主动地从小学教育的特点出发，挖掘多元化渠
教海泛舟（中学教学） | 初中语文教学中人文素养的培育途径
摘    要：语文是一门人文性的学科，承担着培育学生人文素养的重要使命。过去的初中语文教学重成绩、轻人文素养，导致学生对人文知识的了解甚少。在新课程改革的背景下，教师要做好对学生人文素
教海泛舟（中学教学） | 信息技术在初中英语课堂教学中的应用
摘    要：随着新时代科学技术的不断发展，信息技术逐渐被应用在基础教育中。信息技术和初中英语教学的结合，使得枯燥的课堂教学变得生动且富有趣味，能够激发学生英语学习的兴趣。本文就信息技
教海泛舟（中学教学） | 如何布置高效的英语课后作业
摘    要：课后作业是帮助学生检验学习成效、巩固所学知识、提升思维能力的有效手段，也是驱动学生自主学习的关键路径。在“双减”政策下，教师要减轻学生的作业负担，就要在减少作业数量的同时
教海泛舟（中学教学） | 初中物理实验教学的优化策略分析
摘    要：实验教学是初中物理教学的重要组成部分，其教学成效直接影响着学生的物理学习成效。在新课程标准的背景下，为了提升物理实验教学的有效性，教师应积极反思当前实验教学存在的不足，根
教海泛舟（中学教学） | 初中物理“微项目”学习实践
摘    要：初中物理“微项目”活动是培育学生物理学科核心素养的重要载体。在初中物理“微项目”活动中，教师要有意识地引导学生研发“微项目”活动的内容，发掘“微项目”活动的资源、素材等，
教海泛舟（中学教学） | 初中化学教学现状的研究
摘    要：化学是一门实用性学科，化学知识被应用于生活的方方面面。然而，在初中阶段的教学中，化学学科的教学现状却不令人满意，尤其是边远农村地区学校的化学教学，存在着很大的问题。在本文
教海泛舟（中学教学） | 基于深度学习理念的初中化学教学
摘    要：深度学习是提升学生化学学习力、发展学生化学学科核心素养的有效路径。在初中化学教学中，教师要借助化学实验、化学史、多媒体技术、化学观念等，促进学生的化学深度学习，使学生认识
教海泛舟（中学教学） | 立足生本课堂 发展核心素养
摘    要：根据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，我们知道，义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，主要展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。在初中生物教学
教海泛舟（中学教学） | 体育教学与心理干预的研究
摘    要：在职业中学中，大部分学生对体育学习的积极性不高，甚至表现出排斥心理。然而，在新课程改革的背景下，职业中学的体育教学不仅增加了课时，而且提出了更高的要求——变“要学生学”为
教海泛舟（小学教学） | 时政资源在小学道德与法治课程中的运用
摘    要：时政资源具有时效性、丰富性、生活化、场景化等特点。利用时政资源进行小学道德与法治教学，能够拉近学生与课堂的距离，有助于强化学生对该学科知识的掌握，培养学生的“文明”素养、
教海泛舟（小学教学） | 如何构建小学道德与法治高效课堂
摘    要：本文以优化培养小学生道德与法治学科核心素养路径为目的，结合人教版小学道德与法治教学案例，从激发学生的学习兴趣、完善学生的社会认知、提升教师的教学质量等方面出发，探讨如何构
教海泛舟（小学教学） | “立学课堂”下的“立学”探究
摘    要：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”是“立学课堂”的方针，为了更好地践行“立学课堂”的核心，教师要将立德树人与学生的学习融为一体，在道德与法治课堂教学中限时讲授，巧妙设计，动
教海泛舟（小学教学） | 小学语文革命传统教育类课文教学研究
摘    要：革命传统教育题材课文是统编版小学语文教材的一大特色。这类课文不仅可以让学生了解我国近代的历史变革，还可以提升学生的语文素养、审美能力和艺术鉴赏水平，培养学生的民族自豪感、
教海泛舟（小学教学） | 在小学习作教学中融合“美术式”表达
摘    要：学科融合是新时代的育人要求，将美术学科与习作表达融合起来，是习作教学的一条途径。在教学实践过程中，教师应从素材筛选、表达路径、评价标准、项目化推进几个方面实现习作教学的重
教海泛舟（小学教学） | 核心素养下的小学语文阅读教学策略
摘    要：随着素质教育进程的加快，越来越多的教师和家长更加重视学生综合素质的培养。小学语文教学是提升学生核心素养的重要手段，在文化底蕴、阅读理解、书面写作及思想道德等方面均有重要影
教海泛舟（小学教学） | 基于整体单元的小学语文项目式学习探究
摘    要：基于整体单元的小学语文项目式学习是以学生为主体，以自主探究学习能力的培养为目标，促进学生语文学习能力有效提升的教学模式。本文聚焦小学语文学科，结合具体的教学实践，探究整体
教海泛舟（小学教学） | “螺旋式助写”：“习作单元”架构下的教学
摘    要：统编版教材在每一册都设置了“习作单元”，无论是“精读课文”的范例呈现，还是“交流平台”的梳理统整；无论是“初试身手”的迁移运用，还是“习作例文”的拓展补充，都积极指向单元
教海泛舟（小学教学） | 指向表达的习作单元教学策略
摘    要：为了更加精准、系统地提升学生的习作表达能力，统编版小学语文教材设置了习作单元，旨在举全单元之力，指导学生写好一篇文章，掌握良好的表达方法。在小学语文教学中，教师要充分挖掘
教海泛舟（小学教学） | 小学语文状物类散文教学策略
摘    要：状物类散文以优美、精准、形象的语言展现事物的特点。郭沫若先生的《白鹭》以诗一般的语言，将白鹭独特的幽雅之美展现得淋漓尽致。语文学科是学生学习母语的重要载体，教师要充分发挥
教海泛舟（小学教学） | “后学习单”视角下的班本化阅读教学
摘    要：阅读教学的课前先学、课堂教学、课后延展都承载着不同的教学目标，。“后学习单”一方面结合班级的实际情况，将基础知识进行系统化的整合；另一方面把相关的阅读资源纳入学生的阅读中
教海泛舟（小学教学） | 部编版小学低学段语文教材插图的探究
摘    要：部编版小学低学段语文教材插图数量众多、形式各异、内容丰富，是重要的语文课程教学资源。尤其是对低学段的学生而言，插图能吸引学生的课堂注意力，帮助学生理解课文内容，是重要的学
教海泛舟（小学教学） | 践行“双减”政策，优化数学作业设计
摘    要：随着“双减”政策的颁布，“减负增效”成了教育领域的一个热词，对课堂教学产生了深远的影响。作业是课堂教学的延续和补充，科学合理的作业既有助于学生巩固所学知识、开拓思维，又有
教海泛舟（小学教学） | 数学课堂中如何培养学生语言表达能力
摘    要：语言表达能力包括口头表达能力、书面表达能力，指的是运用字、词、句、段的能力。数学是小学阶段非常重要的一门学科，然而在教学中，教师容易忽视对学生语言表达能力的培养，进而影响
教海泛舟（小学教学） | 如何运用绘本进行数学教学
摘    要：当数学遇上绘本，数学学科知识就不再是枯燥的、乏味的，而是充满了趣味。在基于学生数学“关键能力”发展的绘本教学中，教师要注重引导学生的绘本阅读、绘本改编、绘本创作，进而发展
教海泛舟（小学教学） | 项目化学习：小学数学教学新方式
摘    要：培养学生的自主学习能力，发展学生的数学学科核心素养，是新课程标准的重要教学目标。项目化学习是一种以项目为核心的新型学习模式，能充分体现学生的学习主体地位，发展学生的自主学
教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中如何营造积极课堂氛围
摘    要：在小学阶段，学生以模仿性的学习行为为主，教师的言行举止会对学生的学习与行为习惯养成产生重要的影响。说明积极的课堂氛围对于发展学生的数学思维和自主学习能力非常重要。因此，在
教海泛舟（小学教学） | 小学数学“数与代数”游戏化教学研究
摘    要：“数与代数”是小学数学中的重要知识点，对拓展学生思维、促进学生全面发展有极其重要的影响。游戏化教学符合小学生的心理发展需求，在小学“数与代数”教学中融入游戏化教学，能发散
教海泛舟（小学教学） | 建构“问学课堂”，发散学生的数学思维
摘    要：建构数学“问学课堂”是数学课程与教学改革的新尝试。在教学中，教师要提供“问”的视角，搭建“问”的支架，优化“问”的策略，从而发散学生的数学思维，深化学生的数学探究，引领学
教海泛舟（小学教学） | 生长：建构“立学课堂”的灵魂
摘    要：学生的生长规律是教育的“第一规律”，“立学课堂”面向儿童，一心为了学生的生命生长。生长既是“立学课堂”的基本理念，又是“立学课堂”的结构框架，更是“立学课堂”评价的原点和
教海泛舟（小学教学） | 基于单元主题意义的小学英语结构化情境教学
摘    要：本文以译林版六年级英语上册Unit 6 Keep our city clean的复习课为例，对基于单元主题意义的小学英语结构化情境教学进行了研究。作者在深入探究单元主题意
教海泛舟（小学教学） | 聚焦主题，深度融合
摘    要：英语教材与绘本故事之间的意义融合，是当前英语教学实践的重要研究课题。在核心素养的教学背景下，如何进一步深化主教材与英语绘本之间的意义融合，以绘本丰富学生的阅读实践，促进学
教海泛舟（小学教学） | 聚焦单元整体，优化作业设计
摘    要：作业是学生开展自主学习活动的重要载体。传统的英语作业多聚焦于培养学生的语言能力，却忽视了学生思维品质、文化意识和学习能力的发展。另外，教师在设计作业时缺乏单元整体意识，容
教海泛舟（小学教学） | 核心素养视域下小学科学项目式学习研究
摘    要：小学科学课程以培养学生的核心素养为育人目标，以发展学生的科学思维为基本导向。因此，核心素养引领下的小学科学教学，要以学生为中心，引导学生自主探究、自我建构，从而实现自我突
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下重构美术“生命化”教学
摘    要：在“双减”政策下的小学美术教学中，教师应站在学生的立场上，激发学生主动学习意识，提升学生“自主学习”的能力，挖掘学生“创造学习”的潜质。在“双减”政策下重构美术“生命化”
教海泛舟（小学教学） | 审美感知素养导向下的音乐教学
摘    要：审美感知素养作为艺术学科核心素养之首，对学生的艺术学习具有重大的意义。音乐作为听觉的艺术，在培育学生的审美感知素养方面具有独特的作用，有助于学生发现美、感知美，丰富学生的
幼教园地 | 幼儿园教学中的绘本阅读实施策略
摘    要：绘本对幼儿而言，是快乐的读物。兴趣是学习最好的动力，让幼儿在阅读绘本的过程中获得乐趣是非常重要的。教师和家长应为幼儿营造阅读的氛围，设计绘本游戏，坚持亲子共读，激发幼儿的
幼教园地 | 传统文化与幼儿园课程有机融合的实践
摘    要：为了进一步提高学前教育的质量，教育部门倡导学前教育和传统文化进行有机融合。然而实际调查发现，部分幼儿园的落实效果并不好，很难真正发挥出传统文化的教育价值。本文基于这一问题
幼教园地 | 传统文化在幼儿园课程资源中的应用
摘    要：在进行幼儿教学活动时，教师既要增强对传统文化的重视，也要立足多元化的活动形式，带领幼儿领略传统文化的魅力，让传统文化走进幼儿的心底。当前，我国传统文化“水土流失”现象十分
幼教园地 | 开展幼儿音乐区域活动的策略
摘    要：在幼儿教育中，教师要深入研究《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿音乐学习和发展提出的具体要求，将幼儿作为教学研究的对象，分析幼儿参与音乐活动的具体情况，并在此基础上设计出
幼教园地 | 赣州市保育院
赣州市保育院创办于1943年，是一所全日制公办幼儿园，该院以“创造快乐的教育，享受教育的快乐”为办园理念，以课程游戏化、教育生活化、环境自然化、发展个性化为办学体系，促进儿童全面和谐发展。开启集团化办
幼教园地 | 进贤县第二初级中学教育集团党建品牌建设掠影
进贤县第二初级中学教育集团一校两区，共有174个教学班，教师500余人，在校学生8600余人。学校以红色文化建设为统领，坚持“红色”党建引领，践行“以贤育贤、贤以致远”的办学理念，秉承“见贤思齐，韧中
幼教园地 | 合肥市华府骏苑小学
合肥市华府骏苑小学是合肥市2007年新建33所小区配套学校之一，隶属合肥市蜀山区教育体育局。校园环境优美，设施齐全，办学特色鲜明。学校坚定走品牌发展之路，在特色创建中凝聚集体智慧，在创建实践中汇聚团队
