本期推荐 | 基于课程理论体系的高校专业课程思政建设
摘   要：作为一种教育教学理念与方式，课程思政建设是当下高校专业课程改革的热点和重点。本文以所在高校传播学本科专业课程“公共关系学”为研究对象，围绕课程所包含的理论体系进行课程思政资源挖掘，
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 指向深度学习的小学数学单元整体教学
策划   本刊编辑部   主持人   吴加丽单元整体教学即以单元为基本教学单位，在明确的学习目标的统领下对一个单元的学习内容与活动进行系统规划、整合设计。单元整体教学目标明确，
本刊策划 | 小学数学单元整体教学的实施路径
摘   要：在教育改革不断推进的当下，学生的数学素养提升越来越受到重视。按部就班地进行教学，虽然在一定程度上可以快速完成教学任务，但对学生的能力提升并没有太多的促进作用。用单元整体教学思想来指
本刊策划 | 基于单元整体教学的小学英语课堂
摘   要：单元整体教学具有整体性与关联性，它指向学生核心素养的发展，关注学生的学习过程与思维过程。在小学英语教学中，我们要立足单元整体，强化学生对单元知识的意义建构，引导学生基于真实情境主动
教育纵横 | 指向人文关怀，建构科学体系
摘   要：在当前的小学教育管理中，教师应该融入人文关怀的思想，积极做到以人为本，从物质、精神等不同层面关心学生。本文从人文氛围的营造、激励机制的构建、刚性制度的建立等角度入手，探讨了如何在小
教育纵横 | 民办高职院校产教融合的发展与推进
摘   要：近年来，党和国家大力实施产教融合，着力打造职业教育新高地，各地的高职院校，特别是民办高校纷纷积极作为。目前，民办高校面临着一些政策、制度、院校重视程度、教学模式、硬件设备引进等问题
教育纵横 | 学科核心素养背景下特殊聋生的情感教育
摘   要：情感教育是学科核心素养背景下教师需要重点关注的问题。在特殊聋生的教育过程中，教师要与聋生建立和谐的师生关系和融洽的情感联系 要让聋生获得成功体验，给聋生插上情感的翅膀 要创设情境，
教育纵横 | 拓宽劳动教育渠道的策略
摘   要：劳动教育是全面育人的重要内容，学校作为教育的主阵地，应把劳动教育纳入教学计划。但是劳动教育不能过度依赖学校，而要拓宽渠道，发挥家庭、社会的力量，构建“三位一体”的劳动教育体系，多方
教育纵横 | 小学课堂管理的优化策略朱冬根
摘   要：教学是每个学校的中心工作，课堂则是实现教学目标的主要途径。本文以我国目前的小学课堂管理现状为切入点，分析课堂管理的诸多影响因素，并在此基础上提出新的课堂管理方向，进一步探讨课堂管理
教育纵横 | 低年级学生心理素质强化策略
摘   要：学生时期是提高个人品质、自信心、人际交往能力、社会适应能力等多方面素质的黄金时期，在这个关键时期引导学生培养良好的心理素质，对学生的终身成长有着重大的影响。在教学过程中，教师要充分
教海泛舟（中学教学） | “双减”背景下道德与法治教学中的生命教育
摘   要：人不是教育的工具，而是教育的目的。关注生命、激扬生命、创造生命，是生命教育的迫切要求。初中道德与法治学科的教学内容具有较高的思想深度与现实价值，在“双减”背景下，我们应精心打造道德
教海泛舟（中学教学） | 初中语文古诗词的有效教学策略
摘   要：古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的精神财富，也是语文学习中的重要板块。在古诗词的学习中，我们可以体会到作者的情感，感受到作者所处时代的社会环境，形成多元的文化认知。初中阶段的古诗
教海泛舟（中学教学） | 在初中数学教学中融入“大概念”
摘   要：在初中数学课时教学中融入“大概念”，能让课堂更具迁移性、应用性、结构性和整体性。教师可以从“导入”“探究”“应用”“总结”等环节入手，具体展开“大概念”教学。同时，要充分应用“大概
教海泛舟（中学教学） | 新课程背景下高中数学教学模式的创新
摘   要：当前，新课程改革的理念已经深入人心，它改变着教师的教育理念和教学方法，也影响着课堂教学氛围和学生的学习状态。因此，在新课程改革的背景下，为了提高教学效率，促进学生全面发展，教师就应
教海泛舟（中学教学） | 基于梯度分层法的初中英语语法教学
摘   要：语法是英语学习的重要部分，然而语法的抽象性往往使得学生对语法知识缺乏学习热情。梯度分层法按照学情设置不同的学习任务，尊重学生英语水平的差异性，力求适应和满足学生的个性化学习需要，提
教海泛舟（中学教学） | 拓展物理课外实验，落实学科核心素养
摘   要：物理是一门锻炼学生思维的学科，物理教学应该引导学生像物理学家一样思考，培养学生的科学思维能力，从多角度、多层次引导学生把所学知识运用到新情境中，解决新问题。在教学中，教师要注重拓展
教海泛舟（中学教学） | 核心素养视角下的初中物理实验活动设计
摘   要：核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理学科核心素养要求培养学生的物理学习能力、思维能力和解题能力。物理实验不仅是物理教学的重要方法，
教海泛舟（中学教学） | 初中地理任务驱动的复习教学策略
摘   要：初中地理复习内容多、时间紧，传统的“老师灌，学生记”的复习教学方式难以调动学生的主动参与和思考，无法满足新课程改革的要求。因此，笔者立足于学科核心素养的培养，着眼于学生的能力提升和
教海泛舟（中学教学） | 初中地理高效课堂的构建策略
摘   要：随着我国教育的不断改革与创新，提升课堂的有效性成为教师探究的主要课题。初中地理是一门文理兼备的学科，需要一定的想象力，传统的“灌输式”教学会阻碍学生能力的发展。新课程改革背景下的初
教海泛舟（小学教学） | 小学道德与法治“体验分享式”教学
摘   要：“体验分享式”学习，是一项强调学生主体地位的学习方式，符合当前“以生为本”的教育理念。在小学道德与法治的课堂教学中倡导“体验分享式”的教学方式，不仅能强化学生道德与法治知识的积累，
教海泛舟（小学教学） | 新课改下的小学语文朗读教学
摘   要：小学语文的主要教学任务是培养小学生听、说、读、写的能力，而语文朗读正是有效的方法。在朗读的过程中，小学生可以感受到朗读语言文字的乐趣，增强对文章的理解和记忆。朗读还可以给课堂营造良
教海泛舟（小学教学） | 神话阅读：学生童年时代的美好相遇
摘   要：我国古代神话故事反映了人类童年质朴的生活、思想、追求，对正处于童年时期的小学生来说，是“天然的食品”。通过对古代神话故事的阅读，能培养学生的想象力、创造力，提升他们的语言表达能力，
教海泛舟（小学教学） | 文体特质下神话类文本教学的走向
摘   要：在小学语文教学中，神话类文本深受学生的喜爱，但由于解读的偏颇，神话类文本阅读常常处于高耗低效的状态，学生无法真正把握神话文本的特质。本文从三个方面提出融合性的教学策略，旨在助推学生
教海泛舟（小学教学） | 融合民族文化，落实“理解”和“运用”
摘   要：在小学语文教学中，教师需要紧扣文本的内容和表达特点，精准定位教学目标，要基于课程属性，明确核心内容 基于内容理解，关注言语形式 整合情境资源，搭建语用平台 强化实践训练，获取言语智
教海泛舟（小学教学） | “教智融合”理念下的高效语文课堂
摘   要：“易加”互动学习平台一直以来致力于提供课前、课中、课后的个性化互动学习指导方案，优化教学设计，丰富教学内容，促进教学组织方式的重构和创新，实现差异化教学和个性化指导。笔者提出，要利
教海泛舟（小学教学） | 凸显纵深感，让交流迈向统整
摘   要：在经典文本的教学中，教师抛出问题并让学生自由交流时，会发现学生的交流往往处于零散、分裂的状态，没有达到拓展认知水平的目的，对于学生解读文本能力的发展没有起到真正的促进作用。本文提出
教海泛舟（小学教学） | 农村小学语文课外阅读活动开展策略
摘   要：随着新课程改革的深入发展，农村地区的小学教育也受到了相应的影响。语文是小学阶段的基础课程，小学语文教学以提升学生的识字能力与阅读能力为重要的教学目标，是其他学科教学顺利开展的基础。
教海泛舟（小学教学） | 小学语文中的倾听教学策略
摘   要：倾听不是简单地用耳朵听，而是一门艺术。倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞，还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息。如果学生能成为高效的倾听者，将课堂上的言语信息充分吸收，
教海泛舟（小学教学） | 明方向 统整练 迁移用
摘   要：统编版小学语文教材除借助编选经典文本，引导学生进行语言文字训练外，还专门在每个单元的“语文园地”中开辟了“词句段运用”栏目，旨在引领学生在广泛实践的基础上形成语言运用和迁移的能力，
教海泛舟（小学教学） | 小学数学实践体验学习探究
摘   要：质量单位的学习难度是远超于长度单位、面积单位的，因为质量单位对于小学生而言是比较抽象的，而且生活经验也比较少。所以，在“克和千克的认识”教学过程中，教师要立足实践体验，并以此为基点
教海泛舟（小学教学） | 有效纠错，让数学学习绽放异彩
摘   要：出错是学生在数学学习中的一种常态。面对学生的错误，教师不能打压、责罚，而应引导学生认识错误、深入分析错误，并展开自主纠错，帮助学生建立“错题库”，探究纠错方法，生成“化错智慧”。经
教海泛舟（小学教学） | 小学数学“建构性学习”设计策略
摘   要：在数学建构学习过程中，教师要为学生提供建构时空、设置建构活动、开发建构资源，从而助推学生的数学知识建构活动。在教学过程中，教师要善于从多维视角，引导、支持、干预学生的学习建构，让学
教海泛舟（小学教学） | 积极心理学视角下的小学数学人文课堂
摘   要：借鉴积极心理学理论，构建小学数学人文课堂，有利于为学生营造良好的数学学习生态。站在积极心理学的视角，教师要关注学生的生命、关注学生的精神、关注学生的心灵，通过营造人文课堂的氛围，优
教海泛舟（小学教学） | “学为中心”的小学数学课堂实践
摘   要：随着新课程改革的不断深化，“学为中心”的教学理念应运而生。学生是课堂学习的主体，“学为中心”也就是以学生的学习为中心，尊重学生的课堂主体地位。在“学为中心”的课堂中，学生是学习的主
教海泛舟（小学教学） | 核心素养下的小学数学生活化教学
摘   要：在核心素养培养的指导下，数学学习要求学生具备运用数学知识的能力，拥有足够的数学活动经验，并且能运用数学的思维思考生活中的问题。数学学习是一个源于生活，又要回归生活的过程，生活资源对
教海泛舟（小学教学） | 精准设计问题，打造精品小学英语课堂
摘   要：问题是课堂教学的重要媒介。核心素养理念下的小学英语教学强调情境的创设与问题的解决，主张在解决问题的过程中提升学生的语言技能、学习能力、思维品质与文化品格。在本文的教学探索中，笔者将
教海泛舟（小学教学） | 激活学生乐感思维，发展音乐鉴赏能力
摘   要：音乐是一种听觉艺术，乐感思维是感知音乐、培养音乐审美情趣、提升音乐鉴赏能力的重要条件。因此，在音乐教学中，教师要重视学生乐感思维的培养，创新教学方法，开展多样化的音乐视听关联活动。
教海泛舟（小学教学） | “双减”背景下的小学体育“悦动”课堂
摘   要：建构小学体育“悦动课堂”，能有效地引导学生愉悦、主动、积极地参与、融入体育学习。律动能有效地激活学生的生命，互动能有效地“盘活”学生的生命，“缓动”能有效地舒展学生的生命。“悦动”
教海泛舟（小学教学） | 让“学习力”成为体育教学的“增长点”
摘   要：引导学生发展学习力，能够让学生成为课堂上的主体，使学生逐步依靠自身的力量，快速掌握体育运动技巧，提高体育课程的教育实效。在新课程改革的背景下，教师应重视对学生学习力的培养，从而促进
教海泛舟（小学教学） | 微课在小学美术课堂中的创新应用
摘   要：美术教育是学生接受美育的重要途径，小学美术重在提升学生的审美能力，发展学生的综合素养，让学生实现更好、更快的发展。随着信息技术的迅速发展，微课进入小学美术课堂，成为教学的重要手段。
教海泛舟（小学教学） | 小学美术赏析对话教学策略
摘   要：对话教学是指发生在教学过程和情境中的对话，对话教学就是教师和学生进行对话交流，从而让学生学到知识的教学方法。在小学美术欣赏课程中，教师要科学利用对话教学，引导学生展开触景生情式的赏
教海泛舟（小学教学） | 基于“学生中心”的小学科学教学策略
摘   要：新课程改革重新确认了学生的主体地位，将学生定位为课堂主体，倡导以学生为中心，通过主动学习，实现自我发展。基于“学生中心”的小学科学课堂，要求教师主动“让学”，学生积极“探学”，给学
幼教园地 | 关于幼儿语言入学准备的辨析与思考
摘   要：在当今学前教育界，幼儿语言入学准备一直是理论和实践层面讨论与研究的重要课题，也是预防学前教育小学化现象的重要举措之一。本文基于对“幼儿园语言”与“小学语文”教育的异同辨析，从听、说
幼教园地 | 游戏化层面下的幼儿课程教学策略
摘   要：游戏是儿童认识世界、了解世界的主要方式，爱玩游戏是每个儿童与生俱来的天性。因此，幼儿课程教学应遵循幼儿的这一认知规律，运用个人、小组和集体化的游戏形式，促进幼儿整体素质的不断发展。
幼教园地 | 本土美食课程在幼儿园大班中的实施策略
摘   要：教育活动内容要贴近幼儿的生活，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。在教学中，教师要深入观察幼儿的生活，从幼儿的生活中挖掘资源，开展生活化教学，激发幼儿的学习兴
