本期推荐 | 乡村振兴背景下的农村留守儿童教育探究
摘    要：农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，关系到未成年人的健康成长、家庭幸福、社会稳定。在乡村振兴的背景下，为有效解决农村留守儿童的教育与关爱问题，政府要大力振兴
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 建构场景：促进学生数学全视角学习
—基于学习场景，助推学生的学习进阶—      策划    本刊编辑部    主持人    刘伟林学习方法是通过学习实践总结出的
本刊策划 | 立足“大概念”，助推学生“结构化学习”
摘    要：立足“大概念”，能有效地促进学生的“结构化学习”，实现学生“学一点、见一片”“习一题、悟一类”的能力。基于“大概念”能让知识结构化，应用“大概念”能让思维结构化，评价“大
本刊策划 | 基于项目化学习，提升学生的复述能力
摘    要：项目化学习以真实情境为背景，基于现实问题，运用学科知识，以学生为主体，是落实学科核心素养的最好载体和路径。本文结合教学案例，介绍了项目化学习的探索与实践。关键词：项目化学
本刊策划 | 基于项目学习的高中化学教学
摘    要：化学在高中学习中处于非常重要的地位，在进行教学时，教师要灵活运用多样化的教学方式，促进学生深入理解化学知识。项目学习是一种具有实践性、探究性、开放性等特征的教学方式，能有
教育纵横 | 整体联动——中职生思政教育新路径
摘    要：思政教育是思想教育的基础课程，在中职生的思政教育中，教师要利用整体联动的方式，构筑学校、家庭、社会等多元一体的思政教育体系，提升学生的思想素质。整体联动的思政教育，教师要
教育纵横 | 论教学判断的内涵与方法
摘    要：“教学判断”是指教师有意识地将判断思维运用于教学实践，以智慧和巧妙的方式处理关键教学事件和问题，促进学生综合能力与素养发展的活动。在具体的教学情境中，教师要积极运用感知判
教育纵横 | 学校德育品牌培育的目标与原则
摘    要：立德树人是学校教育的重要任务。实践证明，任何一所学校的德育要想实现长远发展，必须针对自身实际打造自己的德育品牌。本文针对学校德育品牌培育的目标取向和引领原则，提出一些意见
教育纵横 | 调查问卷在学校绩效考核中的应用
摘    要：本文以中小学办学绩效考核为研究对象，探讨调查问卷在学校绩效考核工作中的应用策略，主要阐述了调查问卷在办学绩效考核中的实际意义、具体操作流程、结果分析与运用、实际成果分析及
教育纵横 | 初中生校本化养成教育体系研究
摘    要：在养成教育的实施过程中，我们发现学生的校内外表现不一致，很难做到知行合一。为提升养成教育的实效，我校在班杜拉社会学习理论的指导下，从教师中心向学生主体进行思路转换，关注德
教育纵横 | 鲁迅作品“艺术真实源于生活真实”的特点
摘    要：本文主要着眼于入选初中语文教材的鲁迅作品，从鲁迅作品中艺术真实和生活真实的关系、艺术价值及其对教学的指导意义三个角度进行深入探究，阐明鲁迅作品在语文教学中的重要性。在教学
教海泛舟·中学教学 | 深度学习视域下的初中道德与法治教学
摘    要：道德与法治学科在基础教育阶段始终占据重要的地位，对学生心智的成长具有十分重要的作用。“深度学习”是指学生在教师的科学指导下，通过信息加工、自主探究、独立思考、迁移应用、问
教海泛舟·中学教学 | “双减”背景下的高中生物教学改革
摘    要：“双减”政策的根本目的是引导学校和教师向“减负增质”的方向变革，以达到“高效低耗”的高质量教学目标，满足优质教育的普遍需求。在“双减”背景下，在高中生物教学中，教师要转变
教海泛舟·中学教学 | “KDL”理念下的学生体育学力生长
摘    要：基于“KDL”理念，教师要优化学生体育学习的内容、方式、过程和学习评价。“KDL”理念下的体育教学，不仅注重学生体育学练的技能性，还注重学生体育学练的趣味性，能促进学生身
教海泛舟·中学教学 | “双减”政策下的语文课堂“提质增效”
摘    要：本文从构建教学结构、加强学法指导、提升思维能力、增强合作精神、培养自主能力、拓宽学习空间六个方面，探讨语文课堂的“提质增效”，探寻课堂教学的新模式，致力于在课堂中发展学生
教海泛舟·中学教学 | 生本理念下的初中英语生活化教学
摘    要：在新课程改革的背景下，生本理念成了初中英语教学的核心理念。其中，生活化教学是一种符合生本理念的教学模式，将其融入英语课堂教学中，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生
教海泛舟·中学教学 | 提升学生英语写作能力的有效策略
摘    要：英语是国际通用语言，我国从小学阶段开始，就把英语纳入学生必修的科目之一。英语无论是语法，还是发音，都与汉语不同。受汉语母语环境的影响，很多学生在学习英语时非常吃力，英语写
教海泛舟·中学教学 | 聚焦英语故事教学，发展学生核心素养
摘    要：英语学科核心素养主要包括语言技能、学习能力、思维品质与文化品格四个维度，既指向语言知识的掌握，又指向学生关键能力与文化素养的发展。在小学英语教学中，我们要发展学生的英语学
教海泛舟·小学教学 | 绘本在小学道德与法治教学中的运用
摘    要：小学道德与法治教材以图画为主，以文字为辅，以绘本的形式呈现知识内容。这些知识紧贴学生的生活，注重生活常识的学习和良好行为习惯的养成。在教学中，教师要以绘本为抓手，关注文本
教海泛舟·小学教学 | 小学语文低段写话与中段写作的衔接
摘    要：新课程标准将小学语文写作分为低段写话和中段写作两个阶段。这两个阶段的教学目标不同，低段写话侧重于培养学生的写作兴趣，中段写作则更注重提高学生的写作技巧与能力，因此二者的教
教海泛舟·小学教学 | “1+X”课程体系建设下的国学经典教学
摘    要：落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育的重中之重。依托语文教学，开发“1+X”课程体系是推进教育发展，培养全面发展的人才的有效
教海泛舟·小学教学 | 语文复述教学的有效实施策略
摘    要：复述是学生重要的语文学习能力之一，也是推动学生语文学科核心素养发展的重要方式。在语文教学中，教师要重视复述教学，引导学生从文本的内容入手，从逻辑顺序、语言、细节、语言情境
教海泛舟·小学教学 | 生活素材在小学语文习作教学中的应用
摘    要：习作是语文课程的重要内容，也是锻炼学生文字表达能力的重要方式，因此，打造高效的语文习作教学课堂是语文教师的重要任务之一。生活素材的有效应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还
教海泛舟·小学教学 | 整体教学理念下单元回归教学的策略
摘    要：统编版教材以单元为抓手，课文与栏目之间有公共的特质和共同的教学指向。教师要在单篇重点教学之后，顺应编者的编排思路，积极尝试从单元整体视角进行回归统整，以达成温故而知新的教
教海泛舟·小学教学 | 依托QQ群，彰显整本书阅读的育人价值
摘    要：统编版教材设置了精读课文、略读课文和整本书阅读的“三位一体”模式。然而，由于课外阅读更多是在校外开展，教师难以进行及时点拨与帮扶，对很多学生而言，整本书阅读就完全处于放任
教海泛舟·小学教学 | 起步习作，不妨从“玩”开始
摘    要：爱玩是每个学生与生俱来的天性，教师在起步习作中不宜煞有介事地提要求、布置任务，而需要在实践活动中，大道无痕地激活学生的表达欲望，让学生在“玩”的过程中掌握方法、积累素材、
教海泛舟·小学教学 | 现代信息技术在语文口语交际教学中的作用
摘    要：虽然口语交际已发展成为语文教学中的重要部分，但是小学语文口语交际教学仍存在教学任务模糊、教学内容和结构僵化、教学方法死板、教学评价单一等问题，不能满足实际发展的需要。因此
教海泛舟·小学教学 | 在小学语文教学中落实德育的路径
摘    要：随着时代的进步与教育事业的发展，现代化小学语文教学不仅要聚焦文学知识的传授，还要引导学生掌握文字背后的思想道德内涵。在小学语文课堂教学中培养学生健全的人格，是对教学工作的
教海泛舟·小学教学 | 让数学实验成为深度学习的有力推手
摘    要：深度学习是指学生在教师的引导下，围绕学习主题全身心投入学习，实现个人综合素质提升的过程。数学实验作为数学学习的重要方法和路径，能让学生在“做”中学，在“做”中思考。通过实
教海泛舟·小学教学 | 基于小学数学学业评价的深度教学
摘    要：有效的学业评价不仅能帮助学生了解自身的学习情况与学习能力，还能激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。小学阶段作为学生数学思维形成的关键时期，有效的小学数学学业评价在教学
教海泛舟·小学教学 | “生问课堂”的建构意义和建构向度
摘    要：建构“生问课堂”是“生本时代”课堂教学的智性应变。建构“生问课堂”要把握“问”的内涵，了解“问”的要求，把握“问”的时机。在“生问课堂”中，“问”是“学”的基础，“学”是
教海泛舟·小学教学 | 如何引导低学段学生梳理数学知识
摘    要：复习课是针对知识梳理和回顾开展的课程，在复习课中，教师的教学重点应放在对已有知识的再分析和再研究上。为了开展有效的复习课，教师不仅需要为学生做出有效的示范，还需要引领学生
教海泛舟·小学教学 | 巧用游戏，提高小学数学课堂教学效率
摘    要：游戏教学是“双减”背景下小学数学教育改革的一个重要方向，可以更大限度地激发学生学习的兴趣，训练学生对数学信息的感知能力，在减轻学生学业负担的同时，提高学生的学习效率。因此
教海泛舟·小学教学 | 数学故事：一种“融盐入水”的教育艺术
摘    要：“数学故事”是一种“融盐入水”的教育艺术。在小学数学教学中，教师可以用“数学故事”促进学生对数学知识的理解，增加学生数学思维的深度，鼓励学生进行数学探究。教师要充分发挥数
教海泛舟·小学教学 | 创设情境，让小学英语教学“活”起来
摘    要：随着经济全球化的发展，英语这门国际语言的地位越来越高，在我们日常生活中的使用频率也越来越高，因此我们要认识到英语教学的重要性，尤其是小学英语教学的重要性。小学阶段是学生习
教海泛舟·小学教学 | 优化“三单”设计，提高学生英语学习能力
摘    要：优化英语作业设计，是“双减”政策下英语教师面临的新思考、新任务，这不仅是教育政策的明确要求，还是培养学生核心素养的必要保障。在小学英语教学中，教师应及时转变教学思路，活化
教海泛舟·小学教学 | 读写整合视角下的小学英语阅读教学
摘    要：培养学生的思维品质，发展学生的学习能力，是学科核心素养的内在要求。在小学英语教学中，我们要注重培养学生的高阶思维品质，发展学生的语言表达能力，开展有深度的阅读活动，在阅读
教海泛舟·小学教学 | 小学信息技术课堂中有效语言的设计
摘    要：小学信息技术课程既能深入推进素质教育，也能实现教育基本现代化。怎样引领高效的课堂，是每位教师都需要思考的问题。在课堂中，教师不仅要关注技术层面的知识教育，还要关注师生之间
教海泛舟·小学教学 | 立足科学学科 开展跨界整合
摘    要：要解决问题，光靠一门学科的知识是不够的。“跨界”就是打破学科的界限，运用多学科知识，解决综合性问题。新时期的小学科学教师，在教学中应当与时俱进，具备“跨界”意识，整合资源
教海泛舟·小学教学 | 音乐审美：基于“现象学”立场的思考与实践
摘    要：基于“现象学”的立场来研究小学音乐教学，就应当深化学生的音乐感知、体验，并通过多种教学方式将音乐的本质揭示出来。在音乐学习的过程中，教师还要引导学生展示、表达，让音乐学习
教海泛舟·小学教学 | 用“视觉思维”激活学生的美术创造力
摘    要：“视觉思维”是一种融合了思维的知觉。在小学美术教学中，教师要丰富学生的“视觉意象”，激活学生的“视觉思维”，催生学生的“视觉想象”，引领学生的“视觉实践”。在培养学生“视
幼教园地 | 具身视域下的农村幼儿园“亲土美育”研究
摘    要：农村具有得天独厚的自然资源，比如广袤无垠的农田、村庄，千姿百态的自然美景，这些都是美育的天然素材。农村幼儿园美育是一种“亲土美育”，让我们亲近乡土资源，发挥农村自然优势，
幼教园地 | 幼儿语言表达能力的培养策略
摘    要：教师要充分认识到语言素养对幼儿后续发展的重要作用，要积极创设多维度实践平台，助推幼儿创造性能力的生长，为幼儿语言素养的发展奠基。本文提出，借助聆听，蓄积幼儿语言表达的能力
幼教园地 | 优化一日活动，推进幼儿课程游戏化
摘    要：学者陈鹤琴认为，学前教育可以用“游戏”二字来概括，游戏是幼儿与生俱来就喜欢的。课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路，能让幼儿的一日活动更加丰富多彩，能让他们获得更好的成长和
