教育研究与评论（小学教育教学）

| 专业成长的关键词

回想三十多年的工作经历，我梳理了教师专业成长的三个关键词：热爱、坚持、思行合一。第一个关键词：热爱。我的经历说明，对教师职业的热爱，是可以后天培养的。我出生在农村，从小并没有做老师的理想，为了“跳农门

本刊特稿 | 中国当代童话：形塑儿童的时代镜像

摘要：统编小学语文二年级上册《快乐读书吧》的主题“读读童话故事”所提供的童话均为中国原创童话，从中可以窥见在历经“民间童话”和“创作童话”的理论辩证与创作实践，以及战争、动乱等特殊时期的形塑与规训后，

热点透视 | 语文教材中的社会主义先进文化内容及其教学建议

摘要：让学生从小接受社会主义先进文化教育，对于落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人意义重大。统编小学语文教材中的社会主义先进文化内容在课文、课后链接和综合性学习等板块中皆有呈现，这些内

热点透视 | 语文跨学科学习例说

摘要：指向“深度品读”的跨学科学习意在让学生围绕学习内容，吸纳多个学科的知识、技能、观念和方法，构建个性化的正确运用语言文字的模型。讲求“能说会说”的跨学科学习意在引导学生在多学科提供的广阔学习和生活

化一教育 | 化错中的“加减乘除”

摘要：“化错教育”主张经历容错、融错、荣错三个阶段，这三个阶段也是化错的三重境界。其间，蕴含了“加减乘除”的方法论，不断求索如何把“错”化开，从化错走向化人。具体而言，要加一点耐心，因为错误可以多“飞

命题研究 | 语文情境化命题的类型及路径

摘要：情境化命题是新课改背景下的命题新思路，意在更科学地检测学生的学业质量，更精准地评价学生学科素养的达成水平。情境化命题具有真实性、系统性、完整性的特征，可以创设复现日常生活式、沉浸文学体验式、跨学

命题研究 | 关于数学真实情境试题命制的思考

摘要：数学真实情境试题命制，重点要突出，让学生经历关键的探索过程；信息要相关，让学生合理运用信息解决问题；开放要适度，让学生有理有据地分析；导向要积极，让学生形成正确的价值观。关键词：小学数学；真实情

学科教育 | 小学数学现实问题解决中的“思维断点”：成因及对策

摘要：小学生的思维能力发展尚处在较低水平，在解决现实问题的过程中经常会出现“思维断点”。例如，已有的生活现实无法顺利连接概念、已有的知识经验无法顺利提取应用、现有的知识体系无法顺利拓展延伸，导致抽象化

学科教育 | 也谈数学阅读及其教学

摘要：数学阅读有助于学生数学语言理解和表达水平的提高、对数学知识的深度理解，以及自主学习能力的提升、对数学好奇心和求知欲的培养。开展数学阅读教学，要用好数学教材中的例题、习题以及拓展阅读内容，补充教材

学科教育 | 算术内容的教学要渗透代数思维

摘要：从算术到代数的过渡，是小初数学衔接的重要方面。对此，应重视在算术内容的教学中渗透代数思维，引导学生挖掘普适性数学关系，感悟一般化抽象、符号化表征、推理、论证等思维过程。具体地，包括：在数概念的学

学科教育 | 数学“助学课堂”的助学之道

摘要：“助学课堂”这一倡导“先学后教”、凸显学生主体地位的课堂模式已成为许多教师研究和实践的教学方式。“助学课堂”为学生提供了更多的自主学习空间，有助于培养他们的学习能力。“助学课堂”的助学之道，应坚

学科教育 | 基于学情“增活动”，聚焦本质“育量感”

摘要：《长度单位》作为“图形测量”的起始单元，有着非常重要的作用。基于学生对长度单位的本质认识不足、估测意识薄弱等学情，考虑增设相应的测量活动。进而，聚焦长度单位本质，调整教学安排，开展教学活动，落实

学科教育 | 古典名著教学：巧借“支架”降难度

摘要：统编小学语文教材选入了一些古典名著片段，对提高学生的思维水平和阅读素养具有独特意义。古典名著难教，需要教师巧妙借用“支架”，降低教学难度。《红楼春趣》的教学支点有：通过猜读、跳读、借读，实现大致

学科教育 | 从选材到评价：习作教学例谈

摘要：选材、构思、行文、评价是习作教学的核心组成，也是关键步骤。选材，多层面链接生活，从现实生活的人和事、亲身参与的学习生活、阅读积累中找素材，做到“素材千人千面”；构思，利用导图提取信息，勾勒表达的

学科教育 | 儿童诗教学中的诗感培养

摘要：诗感是个体对诗歌拥有敏锐、直接的感受力，既表现在听和读的过程当中（内在反应能力），也表现在说和写的过程当中（直接生成诗歌语言作品的能力）。在大量诵读中积淀诗感，要多角度、有步骤，多类型、多时段地

学科教育 | 例谈英语绘本与教材语篇的融合教学

摘要：英语绘本与教材语篇的融合教学，可以让学生在真实、完整、多样的语言材料中，整合性地学习并运用语言知识和技能，建立信息间的相互关联，构建基于主题的结构化知识。教学时，可以从主题内容、语言知识、语篇意

学科教育 | 道德与法治教学中的学习情境

摘要：创设多样化的学习情境可以提升课堂学习效率，促进学生学习方式转变，促进学生主动构建知识。小学道德与法治教学中，教师不能一味地宣讲，而应通过创设故事型、体验型、模拟型、思辨型等不同类型的学习情境，有

学科教育 | 数学游戏助力音乐作曲技法教学

摘要：由于作曲技法具有抽象性、技术性和专业性的特征，教学往往容易偏向纯音乐理论的解析，从而难以抓住学生的有意注意，成为小学音乐教学的一大难题。不妨借常见的数学游戏助力音乐作曲技法教学：让学生在“找规律

课例剖析 | 在空间中游走，在文化中散步

摘要：教师要善于将地方和社会文化资源融入美术课堂，引导学生结合地域特色，开展探究性学习。《老房子》一课的教学，教师可以带领学生了解各地老房子的结构、造型、材质、功能等方面的特色，结合家乡的老房子，感受

课例剖析 | 数学教学要激发儿童的内在情感

摘要：情感支配行为，也决定着学习的效果。穆传慧老师执教的《三角形的内角和》一课，立足情境导入、活动探究、运用拓展三个环节，激发儿童的“冲动感”“参与感”“自豪感”，以数学内容的本质意义为载体，助推儿童

课例剖析 | 追根溯源，深化理解

摘要：调查发现，“简便”是学生对竖式运算顺序的主要认知依据。对此，教师带领学生展开一场对“竖式”追根溯源的探寻，借助相关史料，引导学生在不断地“猜想—验证”中，明了竖式的“前世今生”，深化对竖式的理解