黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 实实在在办好职业教育 赋能龙江高质量发展

党的二十大强调：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这为教育强国建设指明了方向，为现代职业教育体系改革擘画了蓝图。近年来，省委省政府坚

聚焦／管理 | 创新示范强服务 精准赋能提质效 全力打造职业教育服务乡村振兴鹤城范式

齐齐哈尔市全面贯彻落实党的二十大精神，坚持把职业教育作为教育、科技、人才和经济一体推进的最佳结合点，以与省教育厅共同建设示范区为契机，全面实施“5大工程”“16项行动计划”，推动职业教育与乡村振兴同频

聚焦／管理 | 着力培养应用型人才 助力乡村振兴发展

近年来，克东县以厅市共建乡村振兴示范区建设为引领，不断加大人才培养力度，围绕乡村振兴和县域“乳、豆、水、肉、菜、新能源”优质产业需求，大力培养所需应用型人才，为克东县乡村振兴和县域经济高质量发展聚势赋

聚焦／管理 | 助推地方产业振兴发展 在乡村振兴中展职教作为

建校76年来，黑龙江农业职业技术学院（以下简称黑农职院）始终秉承“大力发展农业职业教育不动摇、根植三江沃土不动摇和为‘三农’服务不动摇”的办学理念，积极服务地方产业经济发展，助力龙江乡村振兴。一、打造

聚焦／管理 | 深化校地共建 赋能龙江乡村振兴

近年来，黑龙江农业经济职业学院坚持扎根龙江大地，办强农业职业教育，以校地共建为纽带，深入探索服务乡村振兴的有效载体和模式，实现了院校发展与地方农业产业发展和乡村振兴同频共振。2023年在教育部服务乡村

聚焦／管理 | 专业引领 精准赋能兴边富民行动

近年来，嘉荫县始终坚持“职普并重”教育发展理念，积极创新教育教学方式，紧跟县域劳动市场需求和产业发展趋势，职业教育工作取得了丰硕成果，连续11年本科升学率达到55%以上，连续17年荣获全市中职对口升学

聚焦／管理 | 深入推进产教融合 赋能区域乡村振兴

农村县域中等职业学校顺应时代发展需要，在支撑国家战略和地方经济发展方面主动担当作为，这是县域中职学校义不容辞的职责。近年来，五大连池市职业教育中心学校依托政行企校平台，以深化产教融合为突破口，通过“悟

聚焦／管理 | 立足“长程育人”破题“小初衔接”

摘要：现如今，小学、初中教育衔接问题受到越来越多的关注，成为深化教育体制和课程所要突破的重点难题。关于“小初衔接”，目前的研究大多集中于某个学科教学，鲜有进行系统研究。哈尔滨市实验学校为实现学段之间无

聚焦／管理 | 数字化赋能教育教学创新变革的继红表达

摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为教育的新趋势。哈尔滨市继红小学用数字赋能管理，阐述数字化赋能教育教学创新变革的校本表达，数字赋能教学，数字赋能评价，以OA平台为数字基座，进行个性化的改良与

聚焦／管理 | 基于生本课堂的“找、立、研、用”策略探究

摘要：学校基于教学过程中的困惑与问题，积极寻找解决路径，倡导生本教育理念，引导全体教师以学生的“学”为核心开展课堂教学，强化学生学习过程中的探究、感悟、实践活动。实现“生本教育”理念与教学的有机融合。

课堂／实践 | 小学语文阅读教学补画、补白、补虚策略探析

摘要：通过有意义的“补”，让语文学习更有生机与活力，课堂有新的增值。补画，促使学生在形象的画面中学得有滋有味；补白，引领学生补全作者有意不说透的那些意蕴十足的地方；补虚，补充逻辑空白与学生理解之“虚”

课堂／实践 | “多边形的面积”单元教材分析和教学建议

摘要：“多边形的面积”单元以面积单位的度量为起点，以转化和推理为基本方法，以图形内在联系为线索，以动手操作探究为基础，让学生经历推导图形的面积计算公式的过程。教学中需以度量为本质，借助标准，引导学生生

课堂／实践 | 运算一致性视域下计数单位教学探析

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，数的运算教学要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，掌握数运算的规律。以“分数乘整数”为例，教学中聚焦

课堂／实践 | 基于主题意义探究的初中英语听说教学实践

摘要：初中英语听说教学是针对学生语言知识与语言技能的综合研究，更是针对主题意义的深入探究。以Unit 8 It must belong to Carla.为例，阐释了基于主题意义探究的初中英语听说教学

课堂／实践 | 立德树人任务下的小学英语单元整体教学设计

摘要：以人教版英语教材四年级下册Unit 5为例，从研读教材、确立育人主题，基于主题、整体规划单元教学内容，设定教学目标，设计实施教学活动四个方面阐述了立德树人任务下的小学英语单元整体教学实践，探讨如

课堂／实践 | 基于大数据的初中道德与法治课精准教学实践探索

摘要：大数据既能帮助教师分析学情，又能提供教学资源，为初中道德与法治课（以下简称道法课）教学精准化提供了更加智能化的技术手段。基于大数据平台与精准分析技术，道法课可精准建立学生档案、组织教学内容、实施

课堂／实践 | 从“初高中衔接”角度探索初中道德与法治课的教学

摘要：我国的政治制度是初中道德与法治和高中思想政治共有的教学内容。关于我国政治制度的内容的编排在初中教材中为2个课时，高中5个课时，初中和高中教材各自强调的重点内容是有区别的，在教学中做好初高中知识的

研究／探索 | 中华优秀传统文化国学经典课程的构建与实践

摘要：中华优秀传统文化国学经典课程在实践探索中，形成了“一核、双构、五化”的课程构建与实践模式。由课程理论、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程融合、课程评价等内容构成了比较系统的课程体系。在

研究／探索 | 2024年黑龙江省适应性演练生物学试卷分析与备考策略

编者按：2021年黑龙江省正式启动新高考改革，采取3+1+2的模式，2024年黑龙江省将迎来首次新高考。高中生物学科学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业认定的主要依

研究／探索 | “三新”背景下高中生物学选择性考试二轮复习策略

摘要：在分析近三年辽宁省普通高中生物学选择性考试试卷特点的基础上，针对“三新”背景下黑龙江省高中生物学科二轮复习的现状，提出了深度挖掘教材、培养科学思维、提升阅读能力、研磨真题、严格选题、注重集体备课

研究／探索 | 高考生物学命题由“解题”到“问题解决”的转变对生物学教学的启示

摘要：高考生物学改革经历了从过去注重“解题”到着重“解决问题”，再到全面培养学生“问题解决”能力的深刻转变。这一过程深刻体现了教育改革在应对挑战时的不断深化和全面化。改革聚焦核心价值引领、关键能力突显

研究／探索 | 高三英语复习大单元主题阅读教学实践

摘要：高三英语复习应根据学科育人理念，体现单元教学的整体性和关联性。以环保主题为例，梳理教材中的语篇和近几年北京市高考真题、模拟题的相关语篇，按照小观念进行分类，并将课本中学到的阅读方法和内容迁移到阅

研究／探索 | 新高考理念下的地理二轮复习备考策略

摘要：针对新高考背景下地理教学的新特点，围绕新高考的要求，以课程标准和高考评价体系为依据，以学生为中心，运用正确的备考复习策略提高地理二轮复习的质量与效率。在复习方向上，以价值为引领，加强地理思想渗透

研究／探索 | 一核三点五环：单元整体教学初探

摘要：大单元教学设计是语文学科落实立德树人，促进学科素养落地的关键路径。素养立意是大单元备课的核心本质，教师要树立前后勾连意识，单元整合意识，情境活动意识。从整体出发，做有根源的备课；从评价出发，做结

研究／探索 | 基于核心素养的初中语言学科三度教学实践

摘要：初中语文、英语两科教学承载着以文化人的功能，因而可以进行恰到好处的融通。一是通过知行结合，促使探究有进阶、有“坡度”。二是通过学科融合，让文化觉醒、浸润与传承变得更容易，让知识建构“有梯度”。三

研究／探索 | 初中语文古诗大单元教学实践探索

摘要：伴随着《义务教育新课程标准（2022版）》（以下简称新课标）的颁布，新概念、新形式、新思潮不断涌现，一线教师在新课标的引领下，逐步走向更广阔的语文教学天地。聚焦古诗大单元教学的重难点问题，结合实

研究／探索 | 基于以文化人“寻根式”小学语文教学探究

摘要：从文化的深处解读思维密码、情感密码与思想密码，应该成为语文教学的应然。一是文化浸润，应从学生的“基本底子”出发生成支架，推动“有底子”的学习。二是从更远处的名人及事件中进行文化联想，夯实“有深度

研究／探索 | 四驱动赋能空间观念：观察、想象、反思、数字技术

摘要：培养学生的空间观念离不开具象支撑和经验累积，教学时我们往往会安排实物观察环节。面对“耗时长、怕组织”“难辨识、难表达”的教学困境，除了巧设观察时机和观察频次，还可以启发他们适时想象产生多维度的空

研究／探索 | 高中三角函数教学运用GeoGebra软件的实践策略研究

摘要：信息技术的革新不断改变着教师的教学方式和学生的学习方式，对教师的教和学生的学都产生了重要的影响。GeoGebra软件是一款功能强大的动态数学软件，已逐渐成为数学教学、研究、学习和评价的重要辅助性

研究／探索 | 基于小学数学归纳能力“教学评”一体化教学策略探索

摘要：“教学评”一体化教学模式的诞生，优化了教学目标、学习活动以及教学评价方式，也为小学生数学归纳迁移能力的培养提供了多元化的理论、方法和载体。通过文献阅读、问卷调查、案例分析等多种研究方法重点分析小

研究／探索 | 基于地域文化的“生物实验创新”研究

摘要：高中生物教学以提高学生学科核心素养为宗旨，更为重视以实验探究为特点的主动学习。把握地域文化特征，将真实的生活情境、文化传承融入到高中生物实验教学，在实验的源材料、方法步骤等方面进行创新尝试，引导

研究／探索 | “创意物化”视角下综合实践活动课程有效实施策略

摘要：综合实践活动课程“创意物化”目标的提出既体现对学生创新意识和创新能力的培养，也体现对学生综合运用知识能力的要求。笔者在指导学生开展综合实践活动课程学习中，围绕“创意物化”目标，重点实践“任务驱动

研究／探索 | 体育与健康课程跨学科主题学习的探究

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调课程综合性与实践性，提出跨学科主题学习的要求。文章探讨了体育与健康课程开展跨学科主题学习的内涵与要求，并以耐久跑结合“江南水乡

研究／探索 | 小学美术社团鉴赏教学“三度”

摘要：小学美术社团做实鉴赏教学，可从以下三个“度”进行：一是“纵深度”，由浅表学习走向深度学习；二是“广泛度”，由此及彼实现更广层面上的鉴赏；三是“关联度”，实现有效迁移与应用。做细做实“三度”鉴赏教

研究／探索 | 地理微观视角的建构与应用

摘要：为加深学生对地理知识的认知与运用，提高地理核心素养以及促使学生顺应地理新高考的特点并提高解题能力，有必要强化学生的地理微观视角。但学生建构微观视角最大的障碍在于知识理解的深度和实践机会的缺乏，为

研究／探索 | 基于教师发展的中小学教师培训效果评价指标体系和评价方式的研究

摘要：随着5G、人工智能和大数据的快速发展，教师评价数字化的可视化分析成为教师发展的重要组成部分，教师培训评价指标体系和评价方式进入一个新的变革时期。在构建教师培训有效性评价体系的构想下，以中小学教师

研究／探索 | 中小学教师教育惩戒权的正当行使与法律规制

摘要：教育惩戒权是指教师在教育教学过程中，依据学校规章制度和法律法规，对学生进行教育引导和行为规范的一种权力。通过中小学教师教育惩戒权的相关法律规制，总结出教师行使教育惩戒权应当注意的事项及行使权力的

研究／探索 | 三融·三式：指向经验增值的幼儿园劳动教育实践新样态

摘要：劳动是幼儿展示生命价值的重要途径，对增长幼儿生活经验、学习经验、实践经验具有积极影响。而幼儿园、家庭、社会作为教育三大资源，将其融入劳动教育实践中，不仅可以开拓劳动教育实践场域，还可以创新劳动教

研究／探索 | 课程游戏化背景下园本教研的设计与实施

摘要：园本教研作为促进教师专业成长和提升幼儿园教育质量的重要力量，应与课程建设的发展趋势相协调，在宏观的课程理念与微观的教学实践之间发挥专业转化作用。以SJ幼儿园为研究对象，在明晰课程游戏化理念、调研

研究／探索 | 自律视角下的幼小衔接阶梯搭建

摘要：高质量的幼小衔接应该是渐进式的，以提升幼儿的自律能力为特征。应从三个方面搭建幼小衔接阶梯。一是搭建生活适应阶梯，完成由“他律”到“自律”的转变；二是搭建学习适应阶梯，优化幼儿的学习品质，促使幼儿

研究／探索 | 基于STEAM理念优化幼儿园科学情境教育

摘要：STEAM教育是将科学、技术、工程、艺术、数学五领域内容进行组合的有机整体。基于STEAM理念下的科学情境教育也可以是与多学科相融合的教育。幼儿通过多途径、多方法的项目探究，了解更多的科学知识、

育人／团建 | 高中班干部竞选记

一支好的“干部”队伍不仅能够保证班级的健康运转，还能缓解教师管理班级的焦虑。因此，每新带一届学生，我都将组建班干部团队当作一件重要的事来抓。在总结以往班级管理经验的基础上，通过阅读魏书生、万玮等教育专

育人／团建 | “发光”的小纸条

2019年9月，一位同事身患重病，不得不离开工作岗位。缘分使然，学校安排我接下了这个班级，自此，我又有了一方新的“小天地”。接班初期，我就发现了一个让人“皱眉”的女孩———琳琳。她的衣服经常脏兮兮的，