教育周报·教研版

教研A | 英语老师的半节“思想政治”课

时光荏苒，转眼间我已从教17余载。在这十七年中，学生带给我无限快乐，我爱他们，更感激他们，是他们的真诚与信任、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业幸福感和工作成就感带来的快乐。作为一名教师，想

教研A | 花儿开放了

现在女儿在杭州一所大学上大一。孩子的教育，就像生长在不同土壤中的植物，给她输送的养料不同，随而开的花结的果也会不同。爱孩子就要给她正确的方式：家庭教育中不能包办代替，要减少孩子的依赖性。1、不溺爱孩子

教研A | 小学数学开放式教学模式的探索

开放式教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说

教研A | 初中藏语文读写结合的教学研究

阅读与写作是藏语文教学活动的核心，是藏语文学习的实践目标。初中藏语文教材具有理论性与实践性并重的特点，初中藏语文的教育方式也应遵循教材编排的理念，即向学生传授知识的同时注重培养学生的实践能力。近代著名

教研A | 高中音乐教学中如何提升学生的审美情趣

音乐课程中的审美情趣，主要是指音乐学习者对音乐艺术美感和人文内涵的体验、感悟、鉴赏和评价，以及对音乐的兴趣爱好、创意表达、价值取向和文化追求。学生通过音乐课程学习，认知、理解音乐艺术的本体构成特征，领

教研A | 新课程标准下的小学数学课堂

学习了《小学数学新课程标准》，对新课程标准要求有了新的认识和体会，感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于

教研A | 初中语文大单元整合教学的研究

大单元整合教学就是利用教材，以一个或多个语文单元为基础，从整体出发，研究单元内部，精读课文的重点和课文之间的联系，在单元主题的指导下有目的地整合这些课文资源进行教学。除此之外，还需要根据整合内容进行课

教研B | 对撰写英语作评语的思考与探究

摘要：习近平总书记说：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”本研究的学生以自己的写作行为为思考对象， 审视和分析在写作学习过程中教师评语的影响

教研B | 高中政治课教学策略的探究

摘要：新的教育理念呼唤政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方法。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是思想政治课教学改革的核心任务，也是新课改的一个重大突破。转变学习方式就是

教研B | 班主任工作美在细节

老子说：“天下难事，必作于易 天下大事，必作于细。”班主任工作虽然称不上大事、难事，甚至像尘埃般微不足道，但是班主任是班级管理的核心，其工作态度和工作的方式方法，关乎学生的身心发展，关乎学生的健康成长

教研B | “双减”背景下初中语文增效策略

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在这样的背景下，怎样才能有效的提高初中语文的

教研B | 浅谈教学管理中的教育惩戒

时代在变迁，教育也在悄悄发生着变化，近几年来，我们都一直在倡导“愉快教育”、“赏识教育”等教育方式，新课程实施以来，更提出学生与教师在课堂上是完全平等的身份，提倡进行交互式的讨论、探讨，按照这个思路，

教研B | 新课改背景下农村小学教学管理策略探析

摘要：教学管理在小学教学中起到重要的作用，会直接影响到教学质量和教学效率，因此，加强对教学的管理具有重要的意义。但是就目前情况来看，小学教学管理中还存在很多的问题，怎样提高小学教学管理效能，就成为当前

教研C | 快乐交际，谱奏生活乐曲

人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会交际的人，在这样的社会里怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听、说和语文阅读教学整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并

教研C | 核心素养视角下小学数学课堂教学的优化策略

摘要：学生核心素养培育已成为课程与教学的重要价值取向，在此理念下，新的国家课程标准正陆续颁布并实施，这就进一步促使我们需要从人的终身发展角度和社会发展需要出发，立足于核心素养的培育来考察基于课程标准的

教研C | 浅议高中古诗文鉴赏方法

古诗词鉴赏类试题是每年高考的必考题，也是学生最容易失分的题。其实“一看二找三析四明”的四步法是快速、准确鉴赏诗歌的有效途径。下面就该四步鉴赏法的教学实践，谈谈我的看法。一、看。就是看标题、作者、注释。

教研C | 高中英语写作教学的反思与实践

普通高中英语课程标准对高中生写作的八级目标要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告 能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度 能在写作中做到文体

教研C | 让“阅读”成为真正的“悦读”

语文是一门语言学科，它注重培养学生的语言能力，而构成语言能力的关键是阅读能力。阅读是语文课堂的重要组成部分，因此，把“阅读”教学变成真正的“悦读”，可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生语言能力。&nb

教研C | 浅谈培养初中学生的书面表达能力

听，说，读，写能力是英语教学着重培养的四种能力，写作能力是要求较高的一种，综合体现了学生的英语水平，在英语试卷上，书面表达占了较大的分值。对于初中学生来说，英语的知识有了一定的难度，有些学生对于书面表

教研D | 初中语文高效课堂的构建

一、导入激发兴趣兴趣是驱动学习的动力，在初中语文教学中，阅读也好，作文也罢，如果学生没有了兴趣，学习效率的提高也就成了空中阁楼。教学中激发学生的学习兴趣，可结合教学内容和目标，充分利用情境、活动、问题

教研D | 初中英语教学中学生阅读能力的提升

摘要：教师要着眼于学生现有英语阅读能力选择适合学生的训练策略逐步提升学生英语阅读能力，不仅需要教师依托初中英语教材当中涉及到的教学目标以及重难点组织学生开展课内英语阅读训练，而且需要教师适当补充课外英

教研D | 运用“小组合作、四步高效”教学模式之体会

近年来，我们梁山街道第三初级中学大力推行实施“小组合作，四步高效”教学模式和科学有效的管理模式，取得了丰硕的成果。每年中考均取得优异成绩，各学科在全县评比中均名列前茅。我们学校之所以能取得如此优异的成

教研D | 创新育人方式，构建深度课堂

内容摘要：教育的目标就是要培养学生应该拥有的重要的能力，学会如何去学习。“深度教学的目标就是让学生掌握课业知识，提高批判性思维以及解决复杂问题、合作和有效沟通的能力，成为拥有学术心态的自主学习者。”创

教研D | 初中数学“综合与实践”内容整合策略初探

摘要：“综合与实践”是初中数学课程中的一块重要内容。从初中数学“综合与实践”内容出发，分析了整合的意义和必要性，以及教学资源、学习方式、教法、课程评价等多方面的整合策略。关键词：内容整合&nbsp 意

教研D | 携一缕书香，品诗词古韵

在时代喧嚣的潮流中，我终于寻到了由头，于晨昏往复的日子中品味那一缕缕书卷的香气，也徜徉在诗河词海中，借着古人笔下的起承转合，一同分享着跨越千百年的喜怒哀乐。诗中藏着的，或是比翼连枝的深情，或是灭烛怜光

教研D | 新课标高中历史自主学习课堂的构建

自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，使他们实现自主发展的学习实践过程。《普通高中历史课程标准（2017版）》指出：“在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，

教研E | 培养高中学生“史料实证”核心素养的途径探析

摘要：新《普通高中历史课程标准》要求对高中学生进行历史学科核心素养的培养。“史料实证”是高中历史学科的核心素养之一，是史事理解、解释与评价的重要基础。因此，培养高中学生的“史料实证”核心素养非常重要。

教研E | 小组合作学习在小学数学教学中的重要性

传统的数学教学模式已经不适用现代的教学课堂，数学本身就是包含数字文字的基础学科，学生需要依靠题海战术来巩固知识点，但是这样的学习效率是不高的，而将小组合作学习的方式带进课堂，不仅能够转变教学观念，活跃

教研E | 专业成长路上的点点滴滴

当教师，是笔者儿时的梦想，在笔者的心中，教师这个职业是崇高而伟大的。这么多年来，笔者一直想做一名名师，那种学生喜爱、同行敬佩、社会敬重的名师，于是笔者开启了走向名师的旅程。在这里，笔者想与大家分享一下

教研E | 新课标背景下高中化学实验教学的思考

化学实验是探究和学习物质及其变化的基本方法，是科学探究的一种重要途径。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学

教研E | 浅谈初中历史有效课堂教学的方法

摘要：有效课堂教学，是指在师生双方的教学活动中，提倡老师少说、精讲、优释，给学生较多的自主学习时间和空间，构建凸显以学生为主体的初中历史课堂教学模式，以培养学生的历史思维能力，以实现新课程改革背景下的

教研E | 小学英语听力提高的方法和技巧

英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作

教研E | 初中阶段如何实施跨学科综合与实践教学

【摘要】当下的新课程改革越来越强调综合，这一发展趋势下，跨学科学习受到了广泛的关注。跨学科学习可以强化学科的贯通，让学生在跨学科的互动和整合中学习知识和解决问题，实现学科之间的统整，有效发展学生的核心