科学大众·智慧教育

关注 | 培育行走大地的新时代儿童

义务教育课程方案（2022版）凸显“五育”并举，“五育”课程体系“从根本上改变‘五育’分离或‘五育’割裂导致的‘片面发展’‘片面育人’现象”，“通过增设科目，调整课时比例，补充‘五育’缺失，强化弱项，

关注 | 叶圣陶“自能教育”思想的时代阐扬与实践转化

教育迈进了高质量发展时期。学校教育的高质量发展应促进学生全面发展、创新精神和创新能力、适应性学习、公平公正、环境友好、国际化、实践能力、责任意识等各个方面的全面发展。实践证明，高质量教育发展本质与叶圣

教育视窗 | 城乡融合面临的挑战和发展路径

党的二十大强调将“中国式现代化”作为推进中华民族伟大复兴的重要时代课题，而城乡融合是落实这一战略目标的重要条件。从政策演进到现实成效看，中国城乡关系从“二元对立”“城乡统筹”“城乡一体化”，再到“城乡

教学纵横 | 构建大语文体系 整合实践育人资源

语文作为一门具备人文性和工具性的学科，要以培养学生创造意识和实践能力为基础，推进学生终身学习。在高中语文教学中，教师要及时更新教育教学观念，从实际情况出发，保持长远目光，冲破原本单一的语文教学体系，构

教学纵横 | “双减”背景下初中化学多元化作业设计

课后作业是课堂教学内容的外延和补充，在教学中显得尤为重要，而减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，所以教师要深入思考如何重新设计作业，才能实现提质减负。教师可以丰富并优化作业形式，重构作业设计理念，利

教学纵横 | 高中语文实践育人探究

语文是非常重要的学习科目，是学生探究各学科知识的重要基础，同样也是培养学生核心素养的重要载体。教师应结合核心素养培养目标，有效夯实学生的基础知识，开发学生的思维探究能力，打造多元化课堂结构，使学生主动

教学纵横 | 做好高中学校安全管理工作

“讲安全，行安全，为安全，时时须记安全。”高中学校在进行安全管理工作时需要真正做到为师生考虑，从保障师生安全的角度出发，思考如何有效排除校园内外的隐患，让师生有一个安全的教学与学习环境。因此，不论是建

教学纵横 | 以“教学评一体”推动中职第三课堂与中小学职业启蒙教育融合

在当前经济飞速发展以及职业教育制度日趋完善的背景下，高质量多元化教育的需求日益旺盛，使职业启蒙教育逐渐成为教育改革和进步的重要关注点。职业启蒙教育是一个相对较新的教育理念，它融合了职业生涯教育和职业预

教学纵横 | 基于深度学习理念的初中物理大单元教学实践

在新课标的大背景下，深度学习逐步发展成为教育改革的主要方向，初中物理作为培养学生科学素养的关键学科，亟需引入深度学习理念，探索有效的大单元教学方法。对此，初中物理教师要积极进行大单元教学情境的搭建，充

教学纵横 | 在情境教学中《共筑生命家园》

学校现有的课程模式大多不可避免地带有统一标准、统一要求、统一培养的工业定制生产的色彩。但是每个学生都有不同的理解能力、不同的思考方式、不同的学习诉求。因此，在统一课程安排的前提下，教师的课堂教学一定要

教学纵横 | 多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用

数学学科是一门兼具抽象性、逻辑性和综合性的学科，因此将多媒体技术应用至初中数学教学后，不仅以往课堂教学存在的学生学习兴趣较低、学习效率较差问题能够得到有效解决，同时也能在系统解释数学概念知识的基础上，

教学纵横 | 基于核心素养的中学英语教学策略

时代的发展呼唤着对英语教学模式的不断创新。传统的课堂教学方式在满足基本知识传递的同时，难以激发学生的学习兴趣和主动性。利用多媒体工具强化学生语言能力，将成为中学英语教学的重要策略之一。一、结合多媒体工

教学纵横 | “学、练、赛、评”一体化的高中体育课堂构建

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》强调要积极转变教学方式，培养学生积极参与体育运动的习惯。在当前教育改革的大背景下，高中体育教学正面临着前所未有的挑战与机遇。随着“学、练、赛

教学纵横 | 基于深度教学的初中化学图表语言应用路径

自新课改以来，深度教学已经成为驱动教学改革的重要切入点。在初中化学教学过程中，教师不仅要鼓励学生掌握基础化学知识，更要发展学生的理性思维能力，基于化学原理辨析、化学反应探究的多元过程指导学生展开综合式

教学纵横 | “教学评”一致性理念下的中职数学逆向教学设计

在当前教育改革的浪潮下，中职数学教学已不再单纯地聚焦于知识的传授，更多地注重评价与教学的深度融合。教学评一致性理念强调教学、学习与评价三者之间的紧密关联，确保教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的

教学纵横 | 指向核心的生活化情境教学

新形势下化学课时教学设计被赋予了新的内涵，从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，现在课堂教学要以化学学科的核心素养为指导思想，贴合学生的学情，发掘一些生活中的真实情境作为主线来展开教学设计，贯穿

教学纵横 | 在高中生物教学中引入课堂互动策略

随着新高考政策的实施与新人教版教材的使用，高中教育的教学方式也展现出多元化的趋势。特别是新人教版的高中生物教学，其理论和实践都非常突出。传统单调的教学方法往往难以让学生理解复杂的生物原理、概念，因此，

教学纵横 | 基于减负增效的数学作业提质策略

在初中数学教学中，教师通过布置更多的作业练习方式，让学生在中考中获得成绩的提升。在这个过程中，教师为学生设计的作业数量较多，甚至超出了学生的能力、精力范围，给学生带来了很大的学习压力，学生的课后时间减

教学纵横 | 运用生活化教学优化高中生物教学策略

生物是一门非常重要的自然科学知识，是研究生物现象与生命活动规律的重要学习科目，在高中阶段生物学科知识的学习难度开始增加，需要学生具备良好的思考探究能力。当前高中生物学科教学存在较大优化空间，为了提高生

教学纵横 | “五育融合”视域下寒假综合实践活动作业设计

一、作业设计背景2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，统筹推进立德树人工作；2021年教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中的第一条就是把握作业

教学纵横 | “教学评一体化”下的跨学科项目化学习实践

“教学评一体化”是《义务教育课程方案（2022年版）》的基本要求，也是深化基础教育课程教学改革的重要路径。“教学评一体化”聚焦教与学方式的转变，要求教师的教学、学生的学习、评价一致指向基于课程标准的学

教学纵横 | 多媒体在高中物理实验教学中的价值与应用

高中物理作为一门基础学科，其实验教学对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。传统实验教学存在诸多限制，如设备成本高、操作复杂、安全风险等。在当前“互联网+”教育和新课程标准修订的背景下，高中物理

教学纵横 | 新课标背景下初中地理跨学科融合教学实践

《义务教育地理课程标准（2022版）》首次提出“跨学科主题学习”的概念，强调“地理教学要突出课程内容的时代性和典范性，加强对课程内容的整合，注重学科教学与生活和其他学科的联系，组建跨学科主题学习。”将

课堂内外 | 浅析“和”文化在班级管理中的运用

一、“和”文化在班级管理中的意义一个班级，是一个简单体系的小社会，只有老师和学生两个群体。无论是师生之间的和谐共处，还是学生与学生之间的和谐共处，对整个班级良好氛围的塑造都是缺一不可的。由于小学阶段老

课堂内外 | 关注量感培养 创设有效课堂

2022年版小学数学课程标准中把量感加入进11个核心素养中，作为小学数学核心素养的内容，量感开始被越来越重视。而在这之前量感在教学中往往是被老师忽视的，特别在高段教学中，老师总会觉得学生的自主学习能力

课堂内外 | 基于具身认知理论的主题式教学

一、具身认知理论和小学英语主题式教学的概念及关联性（一）相关概念1.具身认知理论具身认知理论指的是人们的身体和周围环境对认知和思维的影响，到目前为止，已经得到了广泛的认可和研究。具身认知理论最初由加拿

课堂内外 | 小学英语教学中心理健康教育的渗透

借着新课程改革的“东风”，我国小学教育工作取得了一定的成绩，但现有的成绩已然无法满足飞速发展的社会现状。小学阶段的学生正处于生理和心理双方面发展阶段，此时的学生很容易受到外界因素的影响，如果通过正能量

课堂内外 | “皮格马利翁效应”在小学数学后进生转化中的运用

皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。当我们期待什么，我们就会得到什么，我们得到的不是我们想要的，而是我们期待的。皮格马利翁效应告

课堂内外 | 实施融合教育，让“折翼天使”绽放光彩

早在20世纪60年代，融合教育就提倡平等、接纳的教育思想，主张让残疾儿童与普通儿童在同一环境下共同学习，而不是封闭在自我的环境中。如今，融合教育作为一种新兴的教育理念，为特殊儿童群体的教育提供了良好的

课堂内外 | 小学“问题学生”的成因分析和转化策略

中国学生在PISA（国际学生评估项目）中是第一名。但是在参与PISA所有学生幸福度的调查中，中国学生的幸福度是垫底的。因此，“问题学生”的比例越来越高。这里的“问题学生”是指由于受外在或自身各种不良因

课堂内外 | 乡村振兴背景下语文阅读微课程设计与实践

在这个瞬息万变且充满挑战的时代背景下，推动乡村复兴显得极为关键。它既是国家发展的必由之路，更是每一个农村家庭的期盼。乡村振兴战略的实施，为小学语文教育提供了新的发展机遇和挑战。在这样的背景下，全面推进

课堂内外 | 利用现代信息技术 提升学生英语技能

现代信息技术在英语教学中的运用，因其直观、立体、动态的优势，能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，因此受到了广大师生的欢迎。那么如何将现代信息技术深度融入英语课堂教学，加强学生听、说、读、写四项语言技能

课堂内外 | 借“字”发挥，融合多元构新篇

“它不是诗，却有诗的风韵；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的乐律。”“它”就是中国的汉字，汉字博大精深，汉字源远流长，字里蕴含着无穷的知识，是凝结中华智慧结晶，奠定了华夏文明的基础。汉字跨越千

课堂内外 | 全场域数学：实践性课堂教学路径探究

场域概念是由法国著名社会学大师皮埃尔·布迪厄首次提出的，具体是指位置间客观关系的一个网络或形构，场域构成要素是人、事、物，人不能脱离场域而空自运转，事、物始终影响和制约人的活动。全场域数学是指数学教学

课堂内外 | 课堂结构变革视域下英语“疑问句”表达欠缺的师源性分析

英语课程标准（2011版）中提到义务教育阶段的英语课具有工具性性质，体现在学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。在信息交换、语言应用的实

课堂内外 | 体悟小古文美育浸养的文化意蕴

我国有着数千年悠久灿烂的文化，小古文已经成为继承和发扬传统文化的重要载体。笔者试图利用现代教育技术，发掘小古文的教学价值，把美育融入到小古文教学的全过程，引导学生在小古文美育浸养的学习过程中体悟传统文

课堂内外 | 创客教育理念下的小学体育校本课程开发

创客教育是指一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念，以实践创造学习为主，培养创新型人才的新型教育模式。以篮球操为代表的篮球特色课程开发就是基于创客

课堂内外 | 《钱氏家训》对家庭教育的启发

家庭教育以立德树人为根本任务，指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。良好的家庭教育环境有利于孩子形成健全的

课堂内外 | 用文化滋养数学计算教学

计算教学是小学阶段既基础，又重要的知识，在教学中学生很难在学习计算的过程中发现计算的趣味。数学文化是构成数学知识的一部分，虽然我们看不见也摸不着，但确实是学习数学不可或缺的“精神财富”。在小学数学学习

课堂内外 | 深度学习视角下的英语语篇教学实践

深度学习是转变学生学习方式、促进学生核心素养发展的重要途径。其核心理念是促使学习者能够深度参与、培育高阶思维能力、为知识的迁移而学。在语篇教学中教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不

课堂内外 | 根植本土 生态美育

教育家陶行知先生说：“最好的课堂来源于生活。”如东沿海湿地保护的国际关注度越来越高，其教育价值也逐渐凸显。在社团和《勺嘴鹬之乡》校本课程的基础上，依托掘东土布这一媒材开发创新研究，学校建成了保护勺嘴鹬

课堂内外 | 以“联”促“思”：小学数学单元整体作业设计策略

整体性思想是指在考虑问题之时，要准确把握事物各个部分与整体之间的关系，要从“联系”的角度去思考问题的全貌。基于“整体性”视角，我们在进行数学作业设计过程中要充分结合各部分知识之间的联系，促进学生数学思

课堂内外 | 巧用学习任务群，让语文课堂精彩纷呈

在小学语文教学中，教师可以充分利用学习任务群这一学习形式，依据教学目标和教学内容确立学习主题，围绕学习主题设计一系列的语文学习实践活动，组织学生开展以学习主题为核心的项目化学习。通过巧妙运用基础型、发

课堂内外 | 以画助数 激活思维

画图是一种解决数学问题的有效策略。由于小学生的思维认知水平较低，在教学中常常会借助画图让抽象的数学问题变得具象简单，从而帮助学生分析问题、解决问题，所以培养学生的画图意识有利于学生解题能力的提升。但在

课堂内外 | 让音乐课堂变得简单生动

当前对教育质量的全面性以及专业性提出了更高的要求，核心素养这一概念也被重点关注。传统的教学已经逐渐无法完全满足教学要求。而近年来基于实践活动的新式教学正在越来越多的学校开展。实践教学的主旨在于从德智体

课堂内外 | 建构主义理论下语文课堂讨论的实践方法

课堂讨论是在实施课堂教学活动过程中教师围绕教学内容，为学生设计有效的问题，引导学生带着问题进行思考，以小组合作的方式探究，从而在师生互动、生生互动中实现信息交流，帮助学生掌握所学，锻炼思维的一种教学方

课堂内外 | 人工智能技术在音乐教学中的应用

当前各国信息技术在快速发展，我国也不例外，很多行业已经融入了人工智能。人工智能不仅具备计算机视觉功能，且机器还能够对数据进行分析，有助于实现传统行业的创新。教育是国之根本，是为社会培养人才的。随着社会

课堂内外 | 革命传统题材在美术教学中的育人价值

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出，课程教育要发挥培根铸魂的作用，体现中华民族基本的价值观，进一步明确“培养什么人，怎样培育人，为谁培养人，培养学生正确的价值观”。一、美术教材中革命传统

课堂内外 | 不忘初心 立德树人

围绕当前教育的现状，德育的重要价值愈发凸显。小学信息技术教师应当积极在教学中展开德育的构建，使学生在信息技术学习中能够同步得到相应的德育，从而使学生的核心竞争力得以进一步提升，帮助学生深入完成自我素质

课堂内外 | 立足单元整体的英语写作教学策略

在小学英语写作教学活动中，立足单元整体视角创新写作教学指导模式，能提高写作教学的质量，促进学生对写作内容加以思考和探索，不断提高学生的英语思维能力、写作能力，促进小学生英语知识迁移运用能力的高效化培养

课堂内外 | “四步”法变被动为主动

新课改倡导学生学习方式的变化，强调在教师的指导下，学生能够成为“自学”模式的主角。在《基础教育课程改革纲要》中明确提出，需要在教学过程中培养学生独立主动的学习技能，以促进学生在教师的指导下积极地、多种

课堂内外 | 写出“众生相”

一、缘起：千篇一律话人物人生百态，众生百态。在古往今来的许多文学作品中，出现过许多让人终生难忘的人物形象。中国四大名著之一《水浒传》中刻画的一百零八将，每一个人都栩栩如生，各有不同。小学语文教材中编者

课堂内外 | 支架支持小学古诗词学习的实践研究

古诗词作为我国独有的文学艺术形式，是文学长河中的一颗璀璨明珠，它语言凝练、节奏跳跃、意象丰富，是当前小学语文的重要教学资源。品诗当借“力”，在实际教学中老师需要搭设好支架，激发学生的学习兴趣，助力古诗

课堂内外 | 解作业之“困” 品作业之“乐”

一、直击：英语作业设计的现状英语教学中，最常见的作业就是一些读读写写、记记背背的常规性作业，常常让学生失去兴趣，味同嚼蜡。究其原因，主要是设计作业缺乏个性化、趣味性、实践性和创新性，导致不能有效发挥作

课堂内外 | “五育融合”视域下语文习作教学实践

以“五育融合”的理念指导小学语文习作课堂的开展，可以打破各学科之间的壁垒，聚焦学生真实的生活经验和社会发展需求，进行学科内外与学科之间等的整合，不仅使学生获得习作表达能力等语文核心素养的发展，更有助于

课堂内外 | 应用信息技术创设语文阅读教学情境

传统的小学语文教学课堂通常是以教师为主体，采用填鸭式的教学方法开展教学活动，学生的课堂主体地位难以突显。随着互联网信息技术辅助教学的诞生，能够最大程度地优化学生的学习。在小学语文教学中应用信息技术创设

课堂内外 | 指向阅读力提升的英语语篇研读教学策略

在英语学习中，阅读能力已经成为英语学习的重要组成部分，阅读可以帮助学生获取信息，获得正确的阅读技巧，阅读也是巩固和扩大词汇量的好方法。特别是在小学高年级阶段，提升学生英语阅读能力的重要性更是彰显无遗。

课堂内外 | 小学低中年级课外阅读指导

阅读是语文学习中最重要的一环，这一点所有的老师都毋庸置疑。那如何从一年级开始就做好学生的课外阅读指导工作呢？笔者根据自己多年的语文教学实践，摸索出了一些行之有效的方法跟大家分享。跨入小学的大门，一年级

课堂内外 | 依托大单元教学，建构高效音乐课堂

新课标背景下小学音乐课堂逐渐朝着综合性、创新化发展。在此过程中，如何培养学生的学科核心素养，将音乐课堂打造成生动且颇具教育意义的场所，成为教师面临的主要问题。为了最大程度地践行生本思想，同时也为了建构

课堂内外 | 提升小学道德与法治课堂教学有效性策略

伴随现代教育事业的飞速发展，素质教育理念已经开始走入公众视野，并且获得日益全面地认可。素质教育理念强调教育单位既要为学生提供基本的知识和技能教育，还需要为学生的思想高度以及精神意志等的提高带来必要的辅

课堂内外 | 新课标下如何培养小学生英语读写能力

随着新课程标准的实施，小学英语教学更加注重学生英语核心素养的培育，尤其是读写能力的提高。读写能力的培养不仅能够促进学生语言技能的全面发展，还能增强学生的跨文化交际能力。当前小学英语写作教学存在诸多挑战

学科实践 | 中华优秀传统文化融入师范高校文化育人实践路径

文化育人的关键在于借力优秀“文化”，培育学生的文化气质，塑造学生美好的文化品格。师范高校在落实文化育人实践中，更要将文化的师范性、人文性、实践性、创新性进行整合，让学生从思想上、意识上、行为上、生活上

学科实践 | 基于师范生“三学会”能力发展的“高校+名师工作室”协同育人模式的构建

师范教育是基础教育教师培养的工作母机，一直受到国家重视。2018年中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来我国第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件

学科实践 | 文化自信视域下国际中文教育人才培养的优化路径

随着中国式现代化建设步伐的不断加快，国际中文教育也迎来了新的发展机遇与挑战。国际中文教育是联结中外、沟通世界的重要纽带，加强国际中文教育人才培养，要树立对中国文化的高度自信，才能成为中国文化传播的践行