教师博览·下旬刊

专题策划 | 职业教育的新生态

党的二十大报告提出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，为职业教育高质量发展提供了明确指引。近年来，新技术革命和产业变革催生的新产业

专题策划 | 类型教育定位下的职业教育大学文化场域探究

[摘 要] 文章从文化素质的角度，思考如何提升高素质技术技能人才培养的内涵，从而使职业教育具备与普通教育同等的文化再生产地位，以适应、契合社会与经济发展新需求。文章旨在探究职业教育大学文化，注重促进形

专题策划 | 产教融合背景下高职院校内部专业评估策略

[摘 要] 专业作为人才培养的基础，是连接高职院校与社会的纽带。在产教融合背景下，提升专业建设能力是高职院校加强供给侧结构性改革的重要举措，也是促进内涵式发展的根本。文章从评估队伍、评估方式、管理模式

专题策划 | 基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

[摘 要] 公共空间意识是一种“成人”意识，是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念，学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式，通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养

专题策划 | 基于产教融合的人才培养实践与研究

[摘 要] 南京区域产业学院产生于国家产业升级及社会“需求侧”全面跃升的深刻背景，是南京职业教育在国家宏观政策引领下勇担使命的抉择，是有为政府有效资源配置下的制度创新产物。在产业学院办学框架下，进一步

高校教师园地 | 协同育人视角下少数民族学生就业问题研究

[摘 要] 当前，我国高校的毕业人数逐年增加，而随着市场机制的建立、就业双向选择政策的不断深化，大学生就业难的问题日渐凸显。少数民族学生就业问题的解决对推动民族地区发展、促进民族团结和实现共同富裕具有

高校教师园地 | “思专创”融合的创业教育课程思政实践探索

[摘 要] 课程思政是深化高等教育教学改革，为国家培养又红又专的高素质人才的重要途径。当前高校创业教育课程普遍存在“思专创”融合度不高、实践平台供给不足、教学评价标准单一等问题。本文基于江西科技学院创

中小学学校管理 | “双减”背景下小学家校合作中班主任的作用

[摘 要] 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。本文以家校协作为研究主题，对“双减”背景下的小学家校合作中班主任的作用及策

中小学学校管理 | 基于ESG理念的家校社可持续发展新生态

[摘 要] “双减”正在推动教育生态的重构，呼唤家校社进一步协同，构建更有效率、更高质量、更可持续的育人体系。ESG是Environmental（环境）、Social（社会） 和 Governance

教改探骊 | 思维导图的运用价值、原则及策略

[摘 要] 新课程改革过程中再次强调了学生的主体地位，要求从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”。随着“培育学生核心素养”的观念不断深入人心，自主探究学习能力不仅仅是学生必不可少的核心素养之一，

教改探骊 | 幼儿园线上班本课程的实践研究

[摘 要] 随着新课程改革的不断深入，幼儿园班本课程越来越受到幼教领域的青睐。班本课程体现了以幼儿为本的理念，其开展形式受各种局限较小，但也考验教师的教育理念和教学智慧。传统班级活动的实施场所是园所、

语文教学 | 中国古典诗歌教学研究

[摘 要] 中国古典诗歌作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在语文教学中具有丰富的教育价值。本文从语言表达能力、审美情趣、文化素养、情感和人文关怀以及独立思考和批判性思维等方面，探讨了中国古典诗歌在语

语文教学 | 对虚拟社会活动发展学生语文核心素养的几点思考

[摘 要] 2022年版新课标强调了构建语文“学习任务群”，在情境与实践中发展学生的“核心素养”。虚拟社会活动可以更有效地构建与落实语文“学习任务群”，促进学生核心素养的发展。虚拟社会活动立足于学生未

语文教学 | 新课标视域下习作教学路径与实践策略

[摘 要] 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将语文核心素养划分为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心维度。在第三学段的“表达与交流”板块中提出“珍视个人的独特感受，积累习作素材”这一

英语教学 | “双减”背景下小学英语高学段课后作业管理研究

[摘 要] “双减”政策提出了加强作业管理，提高作业质量的要求。当前，小学高学段英语课后作业管理存在作业管理观念落后、作业趣味性不足、作业内容和评价单一等问题。为推动教育教学改革，实现英语学科教学“减

理科看台 | 提升小学高年段学生简便运算准确率的有效策略

[摘 要] “双减”政策提出了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的目标。这就要求日常教学必须减负增效，在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，提高教学的质量。进入小学高年段，简便运

理科看台 | 新课程背景下高中数学大单元教学策略

[摘 要] 在社会主义市场经济高速发展的背景下，人们对高中数学教育工作的重视程度逐渐提升。与此同时，在高中教学改革深化的背景下，教师应优化和创新数学教学模式。基于此，文章认为，教师应将大单元教学法与高

理科看台 | 自导式教学在小学数学教学中的应用研究

[摘 要] 在当前实施新课标的背景下，在小学数学教学中，教师要不断改善师生关系，更好地推进素质教育，不断构建高效课堂。自导式教学具有较强的实践价值，它尊重学生的学习主体地位，可以更好地激发学生的主动性

理科看台 | 单元整合模式在小学数学教学中的应用

[摘 要] 培养学生的数学核心素养是小学数学教学的目标。但是传统的数学教学方式单一，不利于学生思维的发散，甚者容易导致学生厌学。随着新课程改革的深入，小学数学教师可以引入单元整合模式，改变学生的学习观

幼教园地 | 幼儿园乡土资源开发实践探究

[摘 要] 幼儿对乡土资源有很高的学习积极性，开发乡土资源可以发展幼儿的创造性思维。南沙幼儿园地处AAAA级风景区香山脚下，香山周边有着极其丰富的自然资源及人文资源，构成了南沙幼儿园最好的课程资源——

幼教园地 | 新时代背景下幼儿园幼小衔接策略优化实践研究

[摘 要] 在新时代，幼小衔接工作愈发受到关注，是幼儿顺利步入小学的关键。在现实生活中，幼小衔接工作还存在一些问题，比如对幼儿的关注度不够、课程体系不健全等等，造成教学效率下降，阻碍了幼儿的发展。所以

幼教园地 | 幼儿园种植活动的开展策略

[摘 要] 幼儿是天生的探索家，他们在接触大自然的过程中能认识各种各样的植物，在感知季节变化的同时，能丰富自身的认知。幼儿园的种植园地和自然角可以说是大自然的缩影。在幼儿园的种植区，通过了解植物的生长

幼教园地 | 幼儿园创设种植园地的实践和思考

[摘 要] 在课程游戏化项目的推进实施中，认识幼儿的学习能力，关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，建构贴近、适应幼儿的幼儿园课程，已成为“幼教人”的共识。文章提到，幼儿园以种植园地为载体，从显性环

音体美劳教学 | 审美鉴赏：提升学生音乐素养的有效路径

[摘 要] 高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中，教师要让学生的音乐探究走向多元，要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏，提升学生的音乐审美鉴赏力，提

音体美劳教学 | 信息技术在小学体育教学中的有效运用

[摘 要] 在新时代背景下，信息技术在教育中的应用越来越广泛，教师也逐渐认识到了它的重要价值。应用该技术，不仅可以丰富教学内容，还可以改变教学格局，给予学生更多的学习自主权。尤其在小学体育课堂中，教师

音体美劳教学 | 小学音乐教学中情境主题的开发与应用

[摘 要] 情境主题教学是一种以学生为中心、以情境为载体、以主题为线索的教学模式。在音乐教学中，情境主题的开发与应用能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养，培养他们的创新思维和团队合作能力。本文通

音体美劳教学 | 简论陶渊明诗歌的审美意义

[摘 要] 陶渊明是中国古代文学史上最伟大的诗人之一，其人其诗，对后人产生了非常重大的影响，更是引发了审美力的提升。审美是主体在自由状态下（借助物质形式）观照和创造具有自由意义的对象的精神活动，是人与

音体美劳教学 | 微课在小学美术教学中的应用策略探究

[摘 要] 互联网时代的发展，在改变着人们生活的同时，也在教学领域中发挥着一定的作用，不仅让课程知识的呈现更加生动形象，还让学生学到了很多课堂以外的知识，打破了传统教学的局限，为学生进步提供了更多的途

政史地教学 | 生涯规划教育与思政教学融合实践初探

[摘 要] 文章旨在探索实现马克思主义的世界观、方法论教育与学生生涯规划之间的融合教育的路径，促进学生有目的、有意识地进行生涯规划，使马克思主义的世界观、方法论扎根于学生的生活实际，以达到培养学生学科

政史地教学 | 基于时空视角的高三地理过程教学模式探析

[摘 要] 在教育改革背景下，高中地理课程教学中，教师要以培养学生地理核心素养为目标，突出学生的课堂主体地位，为学生高效化学习地理知识起到积极作用。文章主要从理论角度，就时空视角下高三地理教学的问题和

政史地教学 | 浅析新时代背景下中小学思政教育质量提升策略

[摘 要] 实施中小学生思想政治教育，教师必须紧跟时代发展，根据中小学生的发展特点设定目标、优化方案、组织活动，在不断加强学生思想政治意识的同时，促进学生思想政治素养的发展，帮助学生更好地学习和生活。

政史地教学 | 初中道德与法治课堂教学优化策略研究

[摘 要] 道德与法治课程的开展，对学生的成长发展有着十分重要的意义。因此，提高道德与法治课程教学的质量极为关键。初中道德与法治科任教师应积极优化自身课堂教学手段，基于深度学习导向，运用趣味、灵活的教