教师博览·下旬刊

专题策划 | 聚焦“一带一路”国际理解课程的建构与实施

在全球化的浪潮中，“一带一路”倡议架起了连接东西方的桥梁，为教育领域带来了前所未有的国际理解与合作机遇。本期专题“聚焦‘一带一路’国际理解课程的建构与实施”，旨在深入探讨如何通过教育实践，培养学生的全

专题策划 | 儿童科学素养培育导向的“一带一路”国际理解课程

[摘 要] “一带一路”国际理解课程是载体，儿童科学素养培育是目标，两者相互支撑，相互促进。本文通过对小学阶段国际理解课程目标结构和科学素养意义的分析，将“一带一路”国际理解课程的科学素养目标设计归纳

专题策划 | “一带一路”音乐体验式课程的设计与开发

[摘 要] 课程是为学生而存在的，“一带一路”音乐体验式课程是由音乐教师自行设计，为学生“量身定做”的个性化音乐课程。本文围绕“体验”这个主题，从课程理念、课程总框架、课程展示与评价三个方面进行阐述，

专题策划 | “一带一路·校园艺术节”的设计与开发

[摘 要] 自2013年中国提出“一带一路”倡议以来，教育改革有了多元发展的内容和平台。南京市江浦实验小学在国际理解课程的背景下，推出了“一带一路·校园艺术节”主题系列活动，目标设计以和平文化为理念，

专题策划 | “一带一路”游园活动的项目化实践与探索

[摘 要] “一带一路”游园活动项目化实践是国际理解教育的一个创新。南京市江浦实验小学的“一带一路”游园活动项目化实践过程分初步尝试建构、活动课程转化和内涵建设提升三个发展阶段。活动目标由松散走向聚焦

育人之道 | 基于核心素养培育的中学班级自主管理研究

[摘 要] 班级管理是学校教育的组成部分，只有班级管理取得好的效果，才能更好地推动学校各项工作的开展。传统的班级管理大都依赖教师，未充分赋予学生自主权，使得学生较为被动，缺乏生机与活力。在核心素养背景

育人之道 | 小学“心家教育”实践路径与心理健康促进研究

[摘 要] 本研究旨在深入探讨小学阶段“心家教育”的理念及其在教学实践中的应用。从心理健康视角出发，本文剖析了“心家教育”在小学生（以下称“学生”）成长过程中的关键作用，并提出了有针对性的教学策略。本

语文教学 | 句眼论：江西诗派诗学理论的核心

[摘 要] 对于宋代诗歌创作者来说，唐代诗人的成就可谓璀璨非常、积淀深厚，故而在唐宋鼎革之际，如何摆脱唐人的影响，走出一条新的创作路径，成了宋代诗人面临的最大困境。在这样的背景下，黄庭坚的诗学理论给出

语文教学 | 跨学科融合下的古代文学教学创新与实践

[摘 要] 数字媒体技术的全方位渗透，带来了教育格局的巨变，语文教学依靠数字媒体技术扩展自身疆域，促成了学科之间的联姻。这不仅是多种教学方式的融合，也是语文教学过程中的一个新的学术增长点。古代文学作为

语文教学 | 小学语文群文阅读教学的实践策略探究

[摘 要] 在我国教育改革的背景下，群文阅读作为小学语文教学的重要组成部分，旨在提高学生的阅读能力并培育学生的综合素养。本文探究了小学语文群文阅读教学的实践策略。群文阅读通过多样的文本和体裁，培育学生

语文教学 | 支架理论在小学习作教学中的应用研究

[摘 要] 本研究探讨了支架理论在小学习作教学中的应用，旨在通过构建多元学习支架，促进学生对习作技巧的掌握，从而提升习作效率和质量。本研究强调培育学生核心素养的重要性，并提出了转变教师教学理念、构建良

语文教学 | 小学语文微课开发支持学生多元成长研究

[摘 要] 在小学语文教学中，如何开发和设计出既适合学生特点又能满足教学需求的微课，已成为当前教育领域的一个热门话题。本文将简要介绍小学语文微课的开发实践与研究，并阐述支持学生多元成长的微课设计的意义

语文教学 | 智慧教育环境下小学语文阅读活动设计研究

[摘 要] 在教育改革的背景下，智慧教育在小学教育教学中的应用逐渐增多，该模式在提升学生综合能力及培养创新型人才方面发挥着不可或缺的作用。因此，小学语文教师需加大对智慧教育的重视力度，并在智慧教育环境

语文教学 | 游记类散文单元整体阅读教学策略探究

[摘 要] 游记类散文在学习任务群中归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本文通过梳理三个学段游记类散文的教科书编排体例，浅析其编排内涵和重要的教学价值。以部编版《语文》四年级下册第五单元为切入口，

语文教学 | 真：小学语文习作的价值取向

[摘 要] 写作能力是语文核心素养的重要体现。笔者从一次习作点评中发现的学生写作中的“真假”问题入手，追溯小学生习作的逻辑起点，明确“真”是小学生习作的原动力和应当追求的价值取向。通过寻找、读取和建构

语文教学 | 课本剧在小学语文教学中的应用策略探究

[摘 要] 在教育改革的大背景下，课本剧作为一种补充教学手段，在语文教学中得到了广泛应用，成为贯彻新课标理念、促进学生核心素养提升的重要方式。在小学语文教学实践中，编演课本剧的频率显著提高。本研究探讨

语文教学 | 小学语文思辨性比较阅读研究

[摘 要] 分析比较是思辨性阅读中思维活动的重要表现，也是关键的阅读行为。在小学语文教学中，思辨性比较阅读具有重要的现实意义，是教师深入研究文本，实施阅读教学的有效策略，也是学生把握语言文字奥秘，培养

英语教学 | 英文名著以读促写的活动设计

[摘 要] 在初中英语课程体系中，英文名著阅读占据了一定的教学时长。教师在教学经典文学作品时，通常会采用传统的经典阅读教学法，开展略读（skimming）、寻读（scanning）和细读（carefu

理科看台 | 指向核心素养的初中数学大单元教学研究

[摘 要] 当前，初中数学教学面临多重挑战，教学质量有待提升。大单元教学作为一种新兴的教学模式，能够更好地满足学生的个性化学习需求，发展他们的数学核心素养。在进行初中数学大单元教学设计时，教师应明确教

理科看台 | 信息技术在中学物理教学中的应用研究

[摘 要] 信息技术在中学物理教学中的应用，能够丰富课堂资源，提高课堂互动性，同时突破实验条件限制，为学生直观呈现不易观察的物理现象，显著提升教学质量。实践表明，充分利用信息技术实施辅助教学，可以有效

理科看台 | 基于信息技术融合的生物模型建构教学实践

[摘 要] 随着信息技术在教育领域的普及和应用，如何利用信息技术改变传统的生物教学模式、创新教学形式是当前生物学教育工作者需要思考的问题。本文阐述了在初中生物学模型建构教学中运用信息技术手段的途径，以

理科看台 | 生活化学实验在初中化学教学中的实践研究

[摘 要]&nbsp 化学实验是学生认识化学世界的重要途径。为了进一步激发专门学校学生学习化学的兴趣，部分学校尝试开设生活化学实验课程，教师巧用生活化学素材，帮助学生搭建化学与生活的桥梁，从而在一定程

理科看台 | 信息科技课堂培养小学生操作能力的策略分析

[摘 要] 当今社会已进入信息时代，为了更好地适应社会的发展，小学生需掌握基础的信息技术操作能力。小学信息科技课程的目标之一，正是培育学生的信息科技操作技能。因此，在教学中，信息科技任课教师应树立全新

理科看台 | 小学数学项目式学习的组织与实施

[摘 要] 在新课程标准的指导下，自主学习和合作探究成为教学模式的核心，要求教师将学生置于真实的学习情境中，引导他们在实践中发现、分析和解决问题。在这一背景下，“做中学”的项目式学习模式受到了广泛的关

理科看台 | 核心素养视域下小学数学大单元教学探析

[摘 要] 单元整体教学以全面的、非微观的教学视角，开展系统化、科学化的教学，旨在重塑学生的学习结构，形成从“碎片化”到“整体化”的教学模式。此方法不仅有助于推进教学目标从知识传授向素质培养方向发展，

理科看台 | 在小学数学教学中培养学生阅读能力的策略

[摘 要] 随着教育的不断改革，教育部门对数学教学提出了新的要求。教师在教学时，除了要注重传授知识，还要培养学生的阅读能力。本文结合小学数学教学现状，对学生阅读能力培养情况进行了分析。另外，我们从强化

幼教园地 | 幼儿园名画欣赏活动研究

[摘 要] 本文探讨了幼儿园名画欣赏活动的理论基础、教育目标及其实施效果。基于多元智力理论和建构主义学习理论，名画欣赏活动可被视为促进幼儿审美能力和认知发展的有效手段。名画欣赏活动注重游戏化学习和互动

幼教园地 | 幼儿自主游戏中的教师角色研究

[摘 要] 随着幼儿教育理念的不断发展，幼儿园教师在组织教育活动时越来越尊重幼儿的主体性。幼儿自主游戏符合当前教育理念的发展趋势。在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好自主选择、自主参与不同的活动。

幼教园地 | 幼儿自主游戏中的教师有效介入研究

[摘 要] 本文探讨了教师在幼儿自主游戏中有效介入的重要性及其策略。研究指出，教师的有效介入可以显著促进幼儿的主体性发展，帮助其在游戏中培养独立思考和解决问题的能力。同时，教师通过适时的引导和支持，不

幼教园地 | 幼儿园户外区域活动存在的问题及对策

[摘 要] 户外区域活动是区域活动的一种，是幼儿获取生活经验与科学知识的重要方式之一，它在幼儿园课程游戏化建设背景下正呈现出新的特点。文章从幼儿园教育实际出发，探讨了当前在户外区域活动实施过程中存在的

音体美劳教学 | 践行生活教育理念，构建多彩美术课堂

[摘 要] 随着教学改革的深入，生活教育理念在小学美术教育中的影响力不断增强。生活教育理念作为一种教育理念，强调将实际生活与教学内容相结合，营造轻松的学习氛围，增强学生的学习动力，以高效实现教学的目标

音体美劳教学 | 小学美术教学中错误资源的创新利用研究

[摘 要] 小学美术教学是培养学生创造能力和艺术表现力的重要教育领域之一。在传统的美术课堂中，教师经常试图避免学生出现错误。然而，教师通过包容错误和鼓励其在创造中改正错误，可以帮助学生从因错误而失败的