教师博览·下旬刊

高校教师园地 | 廉政主题文艺作品在高校育人中的价值和引领作用

[摘 要] 在新时代廉洁文化建设中，高校发挥着独特作用。廉政主题文艺作品是廉洁文化的艺术载体，融入高校育人可以丰富廉政教育的内容与形式，实现立德树人的育人目标并培育学生廉洁的人格品质。廉政主题文艺作品

高校教师园地 | “互联网+”视域下高校思想政治理论课互动教学模式探析

[摘 要] 随着“互联网+”技术的发展，对这一技术背景下高校思想政治理论课互动教学模式的探索显得十分必要。本文在分析“互联网+”视域下高校思想政治理论课探索互动教学模式的必要性的基础上，分析了“互联网

高校教师园地 | 基于“生活教育”理念探索机电专业教学模式

[摘 要] 职业学校作为培养国家发展所需的技能型人才的摇篮，一直以来承担着重要的教学任务。为了提高机电专业的教学效率，文章结合陶行知“生活教育”理念，分析机电专业的特点及在实际教学中存在的问题，提出了

育人之道 | 高中德育班本课程的设计探析及意义

[摘 要] 立德树人是教育的根本任务，强调了德育在基础教育中的重要地位，而学校德育课程是全面落实根本任务的主要载体之一。文章主要阐述高中德育班本课程的教育价值，针对高中德育班本课程的设计进行研究，并提

育人之道 | 探索实现学科育人价值的教学路径

[摘 要] 当前，大部分教师并没有重视教育本质上的育人价值，只是一味地将课本中的知识灌输给学生，这种教学模式在学生价值观念的塑造、人格的培养、思维能力的培养、情感观念的形成等方面都存在欠缺。如今，基于

育人之道 | 自动的创造者，全面的发展者

[摘 要] 陶行知先生倡导以活的教育培养全面发展的“真人”。活的教育要相信学生的潜能，要对学生的全人素养进行多层级的完形培养，要提升学生的生活力，要重视科学教育与创造力培养。陶行知先生活的教育理念对当

教改探骊 | “创客教育”理念下的初中信息技术教学探究

[摘 要] 基于“创客教育”理念的信息技术教学是以项目为主题、以自探为方式、以合作为纽带、以整合为手段，革新信息技术教学理念，促进学生信息技术学习方式转型的途径之一。在初中信息技术教学中，教师要设置创

教改探骊 | 初中语文统编教材助学系统的价值探索与实践研究

[摘 要] 助学系统是统编语文教材的重要组成部分，通过对初中语文统编教材助学系统的价值探索和实践研究，可以引领教师深层认识教材的功用，提升学生的学习主体地位，提高教师教与学生学的效率。[关键词] 统编

语文教学 | 初中语文整本书阅读混合教学模式的构建

[摘 要] 整本书阅读一直以来都是初中语文教学的重点，有利于提升学生的语文阅读能力，完善学生的语文思维。然而，受到传统观念的影响，有些教师在整本书教学中不愿创新，影响了学生的学习效果。所以，在新的教育

语文教学 | 高中语文自主学习共同体的构建与实施

[摘 要] 高中语文学习共同体以“研学课堂”为手段，以学习共同体的理论为依托，致力于培养学生自主、合作、探究的能力，实现师生“教”与“学”的模式转变。学生在课堂上以学习小组为单位开展学习，全员参与、优

语文教学 | 小学语文群文阅读与写作结合的教学模式探究

[摘 要] 在现阶段的小学教育中，语文是一门重要的基础学科。语文教学是培养学生综合言语理解能力和表达能力的重要途径。不同的课程设计有不同的教学任务与教学目标。其中，阅读与写作是语文教育的重要组成部分，

语文教学 | 小学中高段语文教学中词串的妙用

[摘 要] 在“慧学”课堂中，提升课堂教学效率，让学生快乐高效学习，是教学的目标。小学中高段的语文教学已不再局限在小小的字词之中，可字词教学又是语文学习的基础。所以在教学设计时，应该将字词教学和文章的

语文教学 | 问题引导，提升群文阅读教学的效率

[摘 要] 在小学语文教学中，教师要认识到问题引导在优化群文阅读教学中的重要性。教师在设置问题的时候要基于学生的认知特点，秉持灵活性、开放性、人文性的原则；在探究问题设计途径的时候要指向教学过程，围绕

语文教学 | 小学语文整本书阅读教学研究

[摘 要] 随着新课程改革的不断深入，我国教育理念与教育方式发生着巨大的变化。在小学语文课堂教学中，教师不仅要教授学生理论知识，而且要不断提升学生的核心素养。整本书阅读相较于单一文本阅读或群文阅读，内

语文教学 | 小学语文阅读教学读写结合实践探析

[摘 要] 在小学语文阅读教学中进行读写结合训练，是开展语言文字教学、落实语文核心素养的重要抓手。如何设计读写结合训练，考量的是教师深入理解教材、把握教学目标、突破教学重点的业务能力。在具体实践中，教

理科看台 | 初中生物理创新思维能力培养研究

[摘 要] 文章分析了当前初中物理教学中存在的问题，如教学方法单一、缺乏对创新思维的培养，并提出相应解决策略，用实际案例讲述培养学生创新思维能力的方法，如教学方法和技巧、教师角色和责任以及学习环境的优

理科看台 | 基于核心素养的高三生物备考复习策略探究

[摘 要] 备考复习时期是学生提升学习能力和学科成绩最快的阶段。学生备考复习的质量主要取决于教师的教学水平。高质量的复习策略能使整体复习效率事半功倍。良好的备考复习可以让学生更加深入地理解所学知识，使

理科看台 | 初中化学实验教学实践研究

[摘 要] 化学是一门以实验为基础的学科。在当前的初中化学教学中，教师要深入挖掘学科特点，增加学生开展化学实验的机会。在倡导素质教育的当下，教师要通过实验活动提升学生的化学核心素养，锻炼学生的创新能力

理科看台 | “双减”背景下数学写作实践探索

[摘 要] 数学写作作为数学作业的一种新形式，可以改善当下作业形式单一、内容枯燥的问题。它在调动学生学习热情的同时，还可以促进学生的个性发展。在“双减”背景下，数学写作能够使学生的创造精神突破机械练习

理科看台 | 主题式学习引领下的单元整体教学

[摘 要] 主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。主题式学习活动的开展，需要立足主题意义，统整单元核心内容；链接主题活动，内化单元核心素养；拓展主题形式，发挥单元育人价值。以主题式学习为载体，既能

理科看台 | 小学信息技术混合式教学模式构建策略研究

[摘 要] 混合式教学模式能够丰富小学信息技术教育手段，促使线下教学与线上教学有机融合，构建全新的教学模式。文章基于小学信息技术教育的特点及学生身心特质，在分析小学混合式教学模式作用的基础上，指出了当

理科看台 | 利用生活情境开展小学数学教学的有效措施

[摘 要] 小学生的认知、逻辑思维能力正处于起步阶段，需要教师在教学过程中运用契合他们认知、思维、兴趣特征的教学模式进行教学。生活情境教学是一种将教学与实际生活联系，围绕教学内容创设生活情境的教学模式

理科看台 | “双减”背景下小学数学课堂教学减负提质策略探讨

[摘 要] 在教育改革背景下，如何减负提质成为教师必须思考的问题。小学数学教师应深入解读“双减”政策，明确减负提质的目标，既要围绕核心问题创设教学情境，也要在课堂中加入师生互动、小组合作的教学活动，还

理科看台 | 基于核心素养的小学数学高质量教学探析

[摘 要] 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，数学课要发展学生的核心素养。教师在课堂教学中，要改变传统教学方法和学生兴趣不高的现状，不仅要带领学生学习课本上的知识点，还要发展学生的核心素养

理科看台 | 借助数学游戏构建高效课堂

[摘 要] 在小学数学课堂教学中，教师结合教学内容设计不同的数学游戏：课前游戏，转移注意力，让学生入座即学；游戏导入，巧设悬念，激发学生强烈的探究欲望；探究游戏，积累经验，让学生轻松突破学习重难点；分

英语教学 | 线上、线下名师工作室合力提升高中英语教师数字素养

[摘 要] 线上名师工作室和线下名师工作室有着各自的优势，可以帮助高中英语教师提高数字素养。通过提供在线学习资源、数字化教学支持、多元的教学方法和开放的教学思路，教师们可以获得更好的教学经验和技能，提

英语教学 | 深度学习视域下小学英语多元化作业设计探析

[摘 要] 深度学习指的是学生在主动建构语言知识、整合文本关键信息、丰富语言积累的语言学习过程中，通过对单元语言知识的灵活应用、对语言情境的迁移创新、对主题内涵的深刻感知，真正实现深层意义性学习和高阶

音体美劳教学 | 核心素养背景下高中音乐大单元教学的实施策略

[摘 要] 在核心素养背景下，教师能够在音乐教学活动中具备价值观念与精品意识，力求为高中生提供有设计感、有层次、体验型的艺术鉴赏空间。文章探析了核心素养对高中音乐大单元教学的设计要求，分析了核心素养背

音体美劳教学 | 新农村学校劳动育人探究

[摘 要] 通过开展趣味活动、进行劳动实践、开展劳动主题教育、教师以身作则、结合其他学科等措施，可以促进学生对劳动的理解和参与，提升教学效率和学生的素质。本文将论证这些措施对乡村教育的重要性，并提供一

幼教园地 | 生活材料在幼儿园游戏教学中的应用

[摘 要] 生活材料在幼儿园游戏教学中的应用正逐渐成为教育领域的热门话题。幼儿期是儿童身心发展的关键时期，也是培养他们主动探索精神的好时机。将生活材料融入游戏教学，可以激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与

案例与设计 | 小学综合实践活动的拓展路径

[摘 要] 小学综合实践活动从学生的真实生活和生命发展需要出发，引领学生在自身实践、合作探究中获得体验并积累经验，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生的综合素质，提升学生社会价值

案例与设计 | 幼儿园行走课程的“一二三四”路径探索

[摘 要] 义乌市小玩国幼儿园遵循学前阶段孩子的身心发展特点和学习方式，提出了“行走课程”理念，倡导教育教学活动走出“围墙”，走入社会，以行走这种亲历性的方式不断感受和发现，从而习得和收获成长经验。文