教研 | 做个勇于创新的教师
教师要形成具有个人特色的教学风格，努力将一门课教得更好，将班级带得更优秀。要达到这种水平就要不断创新，创新就是将想法付诸行动，每个人都可以做思想和行动的“巨人”。新时代创新型教师应是一个具有问题意识、
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
教研 | 未有儿童不阅读
“大家好，很高兴能参与本届读书节的‘读书小书虫’评选，今天我向大家推荐的一本好书是《飞吧，红头发》，这本书讲述的是一个……的故事。”又是一年校园读书节，系列活动之“读书小书虫”评选正在如火如荼进行中。
教研 | 为学而教，为教而研，研学优教
真正的教学过程，就是教研的过程。教研的幸福感，在于教师为学而教，为教而研，研学优教。为学而教，就是为了学生的学习而教。为了实现“为学而教”的教育价值，需要“为教而研”，研究不同学生的个性、特点，研究如
教研 | 读“给大象建房”的故事，辨析跨学科学习任务群
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布后，“学习任务群”成为热议词。其中，拓展型任务群的跨学科学习，在各大任务群中，显得尤其耀眼，是任务群中的新星。什么是跨学科学习？怎样跨
教研 | 发展空间观念的三个基本途径
空间观念和几何直观都是学会用数学的眼光观察现实世界的重要内容，二者不能混为一谈，它们既有联系，都与图形有关联，又有本质区别，要注意加以区分。空间观念主要指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识，
教研 | “双减”背景下的素质教育内涵研究
“素质教育”这一概念于广大教育工作者而言，并不陌生。然而，不少教育工作者又很难将其阐得清、述得明。什么是素质教育？素质教育提倡什么？在倡导素质教育的育人环境下，需要教育主管部门、学校、教师思考什么，践
教研 | 导之有方 读之有向
“整本书阅读”近几年来备受关注。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，也让更多语文教师对这一阅读策略有了更加深入的了解。“新课标”指出：“应统筹安排课内与课外、个人与集
教研 | 统编小学语文教材习作例文的教学价值探究
统编小学语文教材从三年级上册开始，每册都单独编排了一个习作单元。习作单元的编排体系相对固定，由精读课文、习作例文和单元习作等板块组成。每个习作单元都精选了两篇习作例文（如表1）。但在实际教学中，习作例
教学 | 让故事走进儿童生活世界：小学数学故事课程的育人实践
策 划/周瑜芽   主 持/任卫兵一个人的知识储备、思维能力等，属于“硬实力”，而一个人的沟通、处事方式等则属于“软实力”。故事素养是一个人最应着力打造的“软实力”之一。一个人是否具有故事素养
教学 | 故事育人，小学数学教学的另一种样态
教师的天职就是要落实立德树人的根本任务，就是要在学科教学中实现学科育人。而学科育人本身所具有的教育属性、学科属性、教师属性、学生属性、时代属性和国家属性，决定了学科育人的课堂应体现这样的特质：知识是有
教学 | 指向精神成长的小学数学故事课程实践路径
小学数学故事课程，寓数学知识、思想方法于故事中，不仅能激趣、孕思，还能将社会主义核心价值观、中华传统美德、数学文化等育人元素融入其中，让儿童在故事的熏染中，获得价值观、态度、审美情趣等协同发展。在教学
教学 | 深挖故事元素，助力延时服务
在“双减”政策下，教师要积极开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。我们在每周一至周五放学后进行两小时延时服务，在这个时间内，一方面指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行辅导和答疑；另一方面
教学 | 以与时俱进的数学故事，培养学生数学核心素养
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调培养学生的学科核心素养。在小学阶段，数学核心素养主要包括会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界
教学 | 落实要素“略”有所得
【课例呈现】一、创设情境导入，初识藏戏师：同学们，不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术形式。瞧！这是打着“咚锵咚锵咚咚锵”鼓点的京剧，这是清新明快的黄梅戏，这是有着吐火变脸绝活的川剧，我
教学 | 让量感在推理和体验中自然生长
“体积和体积单位”是人教版小学数学五年级下册的内容，是图形与几何领域的关键课时，是小学阶段度量几何学的最后一个内容，也是由一维、二维过渡到三维的转折点，本节课承载着培养量感、发展空间观念的重任。因此，
教学 | 坚定文化自信，让孩子做有根之人
《义务教育语文课程标准（2022年版）》将文化自信作为要重点培养的学生核心素养之一，体现了语文工具性与人文性相统一的特点。幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德。唐魏徵《谏太宗十思疏》开篇词：求木之长
教学 | “新课标”视域下的小学古诗词教学
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）自颁布以来备受关注，“新课标”以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，构建了素养型教学目标体系，旨在提升学生
教学 | 小学语文口语交际教学的实践探究
在现代社会中，人际交往日益频繁，构建和谐社会，需要良好的人际关系。因此，口语交际的应用越来越广泛，口语交际也越来越显现出它的重要性。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对义务
教学 | 想象，为创新插上飞翔的翅膀
想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的形象。学生天生就是想象大师，想象也是学生发散思维、拓展思维的方式，在培养学生语文核心素养的过程中，教师要特别注重培养
教学 | 依托名师工作室，转变教学思维
教师专业发展途径不应个体化，而应依托学习共同体。伴随着国外对专业共同体的研究，2002年，国内首批名师工作室在上海成立，北京、杭州、重庆等地也相继成立了名师工作室。名师工作室的成立在全国各地呈井喷之势
教学 | 在“讲道理”中培养学生的理性精神
小学教学的根本任务是“立德树人”，数学作为理性精神的产物，在培养公民的理性精神上具有得天独厚的作用。但在小学数学教学中，理性精神培养方面仍存在不足甚至出现与之相悖的现象。例如，袁隆平院士曾经谈道：“我
教学 | 基于问题导向的群文阅读模式
群文阅读，简而言之，就是围绕一个议题，把一组文章按照一定的思路聚合在一起，让学生在多文本的信息整合与辨识提取中提升阅读能力，习得相应的阅读方法。从本质上看，群文阅读是一种比较阅读，也就是将部分特征相似
教学 | 读、品、悟
古诗词是中华文化的瑰宝，千百年来传诵不衰。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。从这个意义上说
成长 | 警惕语文教学中的感情主义
近来，在多次的语文听课中隐约有所感受，究竟是什么，却总是抓不住，在阅读《杜威教育名篇》时，书中谈到感情主义，我终于豁然开朗。感情主义者把道德看作个人情绪的表现，认为道德命题只表达说话者的情感。感情主义
成长 | 家长请努力成长为自我教育者
2022年上半年，笔者居家整整一个月，天天看着两个孩子在我身边。看他们学习、游戏、冲突、打闹，一会儿安静，一会儿大笑，一会儿专注，一会儿大哭……生命的各种形态自然流露着，岁月静好与鸡飞狗跳频繁交织着，
成长 | 那些疯传的“我喜欢你”
“向上班”是我从一年级开始带的一个班，一眨眼五个年头过去了，当初丁点儿大的小朋友仿佛一夜间长大，站起来都和我一般高了。可不知什么时候开始，他们有了自己的小秘密，当我课间走进教室时，明明三五成群地围坐一
成长 | 以关键课教学研究撬动小学数学常态课堂
宋显庆，江西省教育厅教学教材研究室小学数学教研员，江西省学科带头人，江西省教育学会小学数学教学专业委员会副理事长兼秘书长。曾获全国新世纪小学数学优秀教研员、江西省基础教育教学成果一等奖。在全国各类期刊
成长 | 和而不同，美美与共
贵溪市万和小学建于2015年，学校以“和美”文化为核心、文明礼仪教育为主旋律，体现“和而不同，美美与共”的办学理念；践行学校文化与德育活动、教育教学、家校合作相结合的内涵及特色发展之路；旨在培养健康阳
