教研 | 让主题成为研修的“助推器”
目前，小学语文教学中普遍存在研修主题统领性不强、研修活动与《义务教育语文课程标准（2022年版）》关联不密切、研修效能低下等问题。为了改变过去零散、随意且局限于课堂讨论的研修方式，我们应将研修聚焦于系
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
教研 | 践行教育家精神，构建教育理想国
教育，是一场长跑，需要耐心和毅力。教育如细雨润物，滋养着求知者的心田，让生命绿意盎然。新时代的我们该如何践行教育家精神，构建教育理想国？笔者认为，课堂永远是教育的主阵地，是师生共同的生命场。笔者所在的
教研 | 变式设计，助力想象作文创意写
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）在不同学段的“表达与交流”要求中纷纷指出，教师要引导学生发挥想象、大胆表达。针对想象类习作，“新课标”提出了以下要求。第一学段，“新课标”提
教研 | 突出学科实践精选学习主题
《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》都强调要重视学科实践。华东师范大学崔允漷教授提出：“只有当正确的知识与习得知识的正确的过程相匹配时，知识技能才有可能成为素
教研 | “新课标”理念下小学数学命题的三个“转向”
作者简介钟世文，福建省中小学正高级教师，福建省小学数学学科教学带头人，福建省名师网络工作室领衔名师，福建省龙岩市杰出人民教师，福建省龙岩市名师；在《小学数学教师》等刊物发表文章60余篇，其中2篇文章被
教研 | 基于智能评改的作文教学生态建设
作文教学生态指的是，在作文教学活动中，师生之间相互作用、相互补充、不断创新的动态平衡状态。在这一生态中，教师扮演着主导者、训练者和指导者的角色，而学生则是参与者和实施者。他们在相互交流、相互促进的过程
教研 | 让“读”真实发生
朗读，就是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是用声音和情感对文字进行有声解读的方式。就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解文字的重要手段。朗读能培养语感，提高学生的理解能力、审美情趣。教师要激发
教研 | 站在课堂中央：揭秘小学数学主题活动的课堂面貌
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出，综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。主题式学习作为“综合与实践”的重要学习方式之一，对于学生感悟数学的价值、运用数学知识解决现实问
教学 | 在教学实践中提升教师的数字素养
党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”这一应然要求。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，教育数字化是我国开辟教育发展
教学 | “智”融教学，“慧”创未来
2023年5月，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。教育数字化，为促进个性化学习、终身学习，扩大优质教育资源覆盖面
教学 | “资源优、运用活、融合新”
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下称“双减”）中明确要求学校提升课后服务水平，满足学生的多样化需求。作为落实“双减”政策的重要措施，
教学 | 常态化·主题化·校本化：基于国家中小学智慧教育平台的教师研修实践初探
教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。《中共中央  国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》等文件要求全面提高中小学教师质量，创新线上、线下混合式研
教学 | 让课堂成为培养学生理性思维的舞台
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）在“课程性质”中指出：“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。”数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的工具。数学在形
教学 | 基于整体建构 引领深度学习
特级教师周卫东近期执教了一节精彩的展示课“分数的基本性质”，他基于学生的学习经验整体建构，引导学生举例、探究，充分经历观察、概括、探究等学习活动，探寻“等值分数”背后的数学道理。他还借助古代数学家刘徽
教学 | “新课标”视域下小学语文跨学科作业设计的实践探究
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）提出，教师要引导学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。由此可见，作业不仅要增进学生的知识、提高学生的能力，还要激发学生的学习自
教学 | 让预设与生成在语文课堂共舞
预设，是教师围绕教学目标，在钻研教材内容、认真分析学情和反思自身教学行为的基础上，对教学过程进行的规划和设想；生成，则是教师的规划和设想在教学实施后产生的实际效果。教师要准确理解预设与生成的特点，在课
教学 | “支架式”教学在小学古诗词课堂中的运用探究
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力、审美能力和文化理解能力方面发挥着重要作用。然而，在小学语文教学实践中，由于教学时间和教学内容的限制，古诗词教学往往难以充分展开。在这
教学 | 小学语文教学渗透革命文化教育的策略
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）中多次提及“革命文化”一词，体现了语文教育在传承和弘扬革命文化方面的重要作用和价值。小学生正处于身心发展的关键期，许多学生在成长过程中缺乏坚
教学 | 一堂小学语文课的标准刍议
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）提出语文课程应“为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础”。由此可见，“新课标”要求
教学 | 儿童哲学视野下小学口语交际教学模式初探
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体
教学 | 如何建构整本书阅读学习任务群
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）提出了语文学习任务群的理念，其中包括整本书阅读学习任务群。整本书阅读学习任务群体现了新时代对语文阅读教学的新要求。如何有效落实整本书阅读教学
教学 | 小学数学跨学科主题学习的设计与实施
综合与实践是小学数学学习的重要领域，以活动体验、操作实践课型为主体，注重“做中学”“用中学”“创中学”，充分借助社会实践基地，着力帮助学生理解掌握数学核心知识、数学思维方法，提升学生解决真实问题的能力
教学 | 关注知识延伸点 推进单元整体教学
在教学中，教师如果只关注当堂课的收获而不进行知识点的延伸，就不利于学生对数学知识的总体理解和建立结构化的数学知识体系。教师应围绕涉及本课或本单元重要领域的结构性、关联性的核心概念进行教学，并进行适当的
成长 | 回归真实的课堂：语文教育之新解
王从华教授立足赣南红土地，扎根校本做语文课例研究，经过十余年实践探索，凝结为《语文课例研究：模型建构与实践探索》一书，获得了语文教育界的广泛好评。这是一部关于语文课例研究的理论兼具实践经验的指导类著作
成长 | 牵着蜗牛去散步
女儿学校要开运动会了，她主动承担了为全班运动员缝号码牌这一任务。这个任务看似简单，实则很琐碎。姥姥年龄大了眼已花，我这个妈妈又一贯的笨手笨脚不擅女红，所以，只能她自己想办法完成。女儿取出自己平时积攒下
成长 | 一堂意外的语文课
口哨声划破教室的宁静，那是他特有的“开场白”。我的目光随之转向这个自称“齐天大圣”的淘气包——小杰。“老师，今天又要讲那些无聊的课文吗？”只见小杰的眼神里带着几分不羁和挑衅。班上其他几个调皮的男孩也开
成长 | 做个智慧的“戏精”孩子王
“桂子月中落，天香云外飘。”桂花香味扑鼻，令人心动，更让人驻留。那藏身于繁茂绿叶之中的桂花，几乎不见身影，浓郁香味却着实迷人。我庆幸自己每天与一群可爱的小家伙为伴，他们犹如藏匿于校园中的朵朵“桂花”，
成长 | 走着瞧，瞧着走
木槿花开，枫叶微黄，2000年的秋风徐徐吹遍大地，我走进了那所校园。乡村学校位置偏僻，部分孩子调皮捣蛋、顽劣成性。戴成坤是最典型的那个。他是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，自小娇生惯养。有一次，他犯了错，
