关注 | 好课堂要“三学”而立
课堂是学校教育的主阵地，承载着立德树人的教育使命。一堂好课，既有知识的习得，又有情感的陶冶，还有智慧的脉动。它如同一座灯塔，照亮学生前行的道路。好课堂之所以“好”，在于它能够引领学生“三学”而立，即学
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
关注 | 点亮创新之光
蔡琦在江西省创客教育圈颇有名气，被戏称为“大神”老师。他近乎传奇的故事，让他收获了一大批粉丝。1998年，蔡琦师范毕业后被分配到瑞昌市大德山小学任教。2009年，他通过进城考试，以信息技术学科第一名的
关注 | 童漫作文
策 划/雷开云 主 持/宋运来童漫作文是一种以儿童喜爱的漫画为素材，通过观察和想象，将漫画内容转化为文字表达的作文形式，旨在培养儿童的观察力和创造力。童漫作文教学尊重语文学习的客观规律，融合了语文、美
关注 | 童漫作文：小学习作教学新样态
一、“童漫”二字值得一提的是，“童漫”二字在古人的造字过程中都强调了“眼睛”这一视觉器官的重要性。眼睛作为重要的器官之一，为儿童展现了一个千姿百态的世界。而“童漫”，即儿童漫画的简称，这些漫画以儿童的
关注 | 童漫课堂思维特性例谈
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）明确了当前语文课程的主要目标，强调“语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进”。朱智贤、林崇德在其著作
关注 | 管窥童漫作文教学的提问艺术
课堂提问是教师、学生与文本对话的重要“纽带”，对教学目标的实现有着重要作用。然而，有些课堂提问环节存在问题难度过低或问题过于复杂的情况。这些现象出现的根本原因在于提问缺乏有效性。有效提问指的是，在教学
关注 | 图像：儿童生活与表达的桥梁
执 教/葛金娥 点 评/宋运来【学情分析】小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，尤其对具有视觉冲击力和幽默感的漫画感兴趣。他们喜欢分享个人经历和感受，对与自身生活相关的话题有较高的参与热情。他们具有一定的
关注 | 依托理性设计，让学生成为“反思型”学习者
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）针对语文学习的“总目标”在语言文字的积累、理解、运用方面指出，学生要主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言
关注 | 教师信任：学生创新思维培养之关键
习近平总书记指出，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。其中，做学生创新思维的引路人，强调了培养学生的创新思维、让学生拥有创新能力的
关注 | 从“解决问题”到“问题解决”
长期以来，一提起“应用题”三个字，很多教师都感觉很头疼。课程改革之前，小学数学教材专门设置了“应用题”教学单元。不仅如此，小学阶段的应用题还被分解为十多种基本类型（如“工程问题”“相遇问题”“追击问题
关注 | 顺应学习逻辑 制定学习主题
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，培养核心素养旨在实现立德树人的根本任务，并应成为教学改革的关键导向。教师在教学中不应仅仅局限于对学科知识的简单陈述，而应勇于突破传统教学思维，紧密围绕
关注 | 走向完整做事：跨学科学习的“三阶”做事框架
什么是课程？课程就是教师以课程标准为依据，将教科书作为资源，根据学生的特点和需求，结合自己的专业和特长，持续开发的教学内容。课程以主题为单位，以学科实践为基本方式，以发展学生的核心素养为重要旨归。核心
关注 | “一根绳”与“一类题”的奇妙交响
跨学科主题学习是《义务教育课程方案（2022年版）》（以下称“方案”）和《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下称“新课标”）修订后的一个亮点，对于改变过于强调学科本位和学科间割裂的思想，实现多学
教学 | 注重“三性”：为目标设置精准定向
教学目标是教学的出发点和落脚点，一切教学行为都应围绕教学目标展开。教学目标具有鲜明的导向功能，决定着教学活动的设计和实施，它也是检验教学效果的“标尺”和“准星”。为了扎实地开展单元整体教学，有效地培育
教学 | 关联、想象、拓展：让知识再生长
【教学内容】人教版小学数学教材四年级下册第五单元“三角形单元复习”。【教学目标】1.在解决问题的过程中，进一步梳理三角形知识，沟通边与角的内在联系，提高运用知识的能力。2.通过观察、想象、画图、推理等
教学 | 积累基本活动经验 发展学生数学素养
【教学内容】苏教版小学数学教材五年级下册第92～93页。【教学目标】1.探索并掌握圆的周长公式，初步理解圆周率的含义。2.经历探索圆的周长与直径关系的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。3.体
教学 | 全新的观察视角，别样的精彩课堂
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育数学课程要以培养和发展学生的核心素养为目标。那么如何培养和发展学生的数学核心素养呢？笔者认为，可通过以下三条路径来实施。首先是“数学视角”，教
教学 | 立足“三化”，助力数概念的深度建构
【教学内容】人教版小学数学教材三年级下册第84～85页。【教学目标】1.能正确读、写简单的小数；经历将“1”平均分成10份的过程，借助直观图形初步理解一位小数的意义。2.理解十进制分数和一位小数的联系
教学 | 家常课的样子
家常，顾名思义，指的是家庭在起居、饮食等日常生活中的普通状态。与之相关的词语包括家常菜、家常话等。家常生活不刻意追求精心准备，看似平凡，却最长久。当然，家中偶尔也会宴请宾客，这时，无论是菜品、餐具、用
教学 | “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学研究
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）提出学习任务群的概念，旨在整合学习内容、学习资源，优化教与学的方式，强化新知识与旧知识、学习与生活、学习与运用之间的联系，帮助学生形成结构化
教学 | 指向“三会”：小学数学作业设计新思路
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出，数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，即“三会”，分别是会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语
成长 | 智启未来：深度学习引领智能时代的课堂变革
在智能科技日新月异的今天，教育领域正经历着前所未有的变革。智能机器人能基于大模型生成知识、尽力模仿人类思维进行深度学习，而学生似乎还停留在机械应答、冲关刷题的浅层学习中。学校教育面临着严峻挑战，以“掌
成长 | 未来五年中国教育研究之重点前瞻
我国未来的教育研究将聚焦“国家关切、人民关心、学界关注”的热点问题。笔者认为，未来五年中国教育研究会重点关注以下四个方面。一是如何解决德育面临的现代危机。道德观旨在指导人们如何实现和谐相处，引导人们学
成长 | 磨课之美与平滑之美
如今，各种公开课，无不追求磨课。磨课似乎可以磨成一种美。这种磨课之美，我们姑且称之为平滑之美吧。平滑才是美，德国哲学家韩炳哲在《美的救赎》中析因：“平滑不会造成什么伤害，也不会带来任何阻力。”当然，没
成长 | 让学生明白为谁读书、为什么要读书
学生的成长离不开学习，有的学生学习很努力，目标也很明确，知道自己长大了要做什么；有的学生却很盲目，几乎是在家长、老师的督促下学习，以为是为父母、为老师而学，缺少学习的内驱力。学生来到这个世界，未来的人
成长 | 是强制，还是赋能
漫步在微风拂面的春日，聆听着孩子们的琅琅书声，凝望着一张张天真的笑脸。我常常感慨，当班主任的幸福，大抵如此。我正畅想着为师者的幸福，小插曲却不期而至。“老师，我同桌小亮上课一直在那唱歌。”“李老师，你
成长 | 我可爱的孩子
大家都说，如今班主任不好当，特别是农村学校的班主任，因为农村学校留守儿童多，家长重视程度不够，教育难度大。这是客观存在的事实，但是，农村学校的班主任工作总得有人去做才行。不光要做，要做得更好才对。凡事
成长 | 一念花开
一大早，小景同学在班长的陪同下急匆匆地跑到我办公室。“老师，老师，您能帮我查一下教室的监控吗？”小景急促地问。“怎么了，小景？为啥要查监控？”“老师，我的一块天蓝色的手表不见了！昨天，我把它放在书桌上
成长 | 倾听，是教育的原点
早读结束，我刚想踏进办公室，就听见里面传来斥责声：“调什么座位，两个牛高马大的男孩子，整天在我面前嚷嚷调座位，一个班就二十号人，那么宽敞的教室，坐哪儿都像C位，你们还有啥不满意的？你以为学校是你家，想
成长 | 段老师，您真的在听吗
初秋，微凉的风透过窗缝轻轻吹进教室，带来一丝凉意。我裹了裹身上的外套，收拾好讲台上的物品，准备离开。临近放学的时光总是格外安静，校园里传来几声鸟鸣，还有风吹梧桐树叶的沙沙声。就在我准备关门的瞬间，门卫
成长 | 你好，这里是班级解忧杂货铺
“老师，咱们班有些同学不及时擦黑板，我每次都替他收拾，很烦躁！”“我这次考试已经非常尽力了，可是我爸妈还是说我，我太难了！”“咱班的王松好像针对我似的，天天开我玩笑，我觉得像嘲讽！”“老师，我觉得我后
