| 尊重孩子兴趣的教育，就是好的教育
近期，我看了中国人民大学出版社策划的“对话中国教育：教育改革与中国式现代化”学术研讨会的直播录像。清华大学石中英教授说：“当前教育的一个最大问题，就是学生的被动学习。”对此，我深有感触。学生被迫上学，
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
教研 | “五育”融合启新程，百年名校向未来
如果要用一个词来形容南昌二中高新校区，“朝气蓬勃”最合适不过了。无论是绿意环绕的校园，还是操场上肆意奔跑的少年，都给人一种“向阳而生”的力量感。南昌二中高新校区是一所九年一贯制学校，学校在素质教育之路
教研 | 作文学习力，重在“提升很得力”
机器人与人最大的区别是什么？ 在《认知觉醒：开启自我改变的原动力》一书中，作者做了描述，机器人没有“潜意识”。但人不同，人有意识分层：其一，让潜意识负责生理系统，只需要“模糊进行”；其二，让意识负责社
教研 | 培养创新意识，发展核心素养
创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的动力，培养创新意识是数学教学的一项长期任务。我们应该在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域的学习中，长期培养学生的创新意识，为创新人才的培养
教研 | 略读课文学习任务设计：思路、策略与实施建议
作者简介沙华中，中小学正高级教师，江苏省特级教师，江苏省人民政府教育督导委员会专家组成员，泰州学院兼职教授，泰州市姜堰区教师发展中心教科部主任。曾获“江苏省基础教育课程改革先进个人”“江苏省教科研先进
教研 | 打破“白+黑”：影像视频技术助力任务驱动学习
作者简介严育洪，江苏省无锡市锡山区教师发展中心师训部主任。正高级教师，江苏省特级教师，无锡市中小学教育名家，无锡市有突出贡献中青年专家，无锡市首批名师工作室领衔人， 发表500多篇教育教学论文，出版4
教学 | 依托教材，稳步推进单元整体教学
随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布实施，不少专家学者提倡大单元（大概念）教学，强调在一个完整“大任务”的驱动下，设定目标、统整内容，实施单元整体教学。这让不少小学
教学 | 学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探究
单元整体教学就是要将教材中的自然单元看作整体，以学习任务来组织和呈现学习内容，整体规划单元的主题情境、任务设计、活动推进，让学习内容、作业设计结构化。立足学习任务的单元整体教学实践基本流程是怎样的呢？
教学 | 依托情境，在活动中探寻科学的奥秘
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，教师应“综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动”。统编小学语文
教学 | “情境·统整”视域下小学语文单元整体教学实践初探
“双减”政策的实施和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布是新时代教育高质量发展的必然要求。教育部基础教育指导委员会副主任张卓玉指出，“新课标”有四大核心概念：大观念、大
教学 | 知识理解下的有效学习
垂线作为小学数学图形与几何领域的重要概念，对学生学习几何知识、培养空间观念具有非常重要的作用。当前小学数学几何概念的学习普遍存在“记忆模仿”而不能“理解应用”的现象。首先，因为教师教学几何概念时脱离现
教学 | 经历数据分析过程，感悟统计本质意义
【教学内容】人教版小学数学教材五年级下册第104～105页。【教学目标】1.认识折线统计图，掌握绘制折线统计图的方法。了解折线统计图的特点，能对统计的数据进行合理解释，并能根据数据信息做出简单的判断和
教学 | 打破认知壁垒，建构分数意义
数的认识贯穿于整个小学阶段，不同的数看似不同，背后却有着密切联系。“认识几分之一”是苏教版小学数学教材三年级上册“分数的初步认识”单元的教学内容，不仅是整个单元的起始课，还是小学阶段学习分数的起始课。
教学 | 有效沟通闭环教育深耕阅读
著名教育学家王宝祥曾经说：“班主任是世界上权利最小的主任，也是世界上最重要的主任之一。”是的，班主任是家庭教育、学校教育和社会教育的桥梁，承载着学生的成长和发展，一个好的班主任，能引领家长更新教育理念
教学 | 研评一体：数学学科综合评价的创新实践
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：要发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。评价结果的呈现应更多地关注学生的进步，关注学生已有的学业水平与提升空间；评价结果的运用应有利于增强学生学
教学 | 评价：学生深度学习的助推器
深度学习的展开与推进离不开教师的评价，深度学习需要教师语言评价的撬动与助推。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“评价建议”中指出：“坚持以评促学、以评促教，突出强调教学评价的育人导向作用。”在
教学 | 探索小学特色课程传承中华优秀传统文化
文化是一个国家、一个民族的灵魂。博大精深、灿烂辉煌的中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中国坚定文化自信的深厚基础。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心
教学 | “双减”下的小学语文课后作业设计
2021年7月，“双减”政策提出并在全国有序推行，在“减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担”的双重要求下，学校教育的主阵地作用越发凸显，同时也带来了一些新的思考与探索。如何在有限时间有效提
教学 | “五步”教学“觅”词心
古诗词是中华优秀传统文化的精髓。博大精深、灿若繁星、文质兼美的古诗词总能给人以美的享受。提高古诗词教学质量不仅是《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，更是小学语文课堂教学的重要目标。结合课堂
教学 | 朗读，让课堂更精彩
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对低年级的朗读提出要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”低段学生内部语言尚未发展完全，对语言文字的理解无法全靠默读
教学 | “四步”提升学生口语表达能力
口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。相较书面语而言，口语起着更直接的、更广泛的交际作用。口语表达能力是学生应具备的核心素养之一，但长期以来由于重视程度不够
成长 | 成长，探寻自己的不可能
在浩如烟海的书籍里读到一本好书，就如在千万人群中遇见那个对的人一样幸运，给人幸福，让人愉悦，给人启迪。手捧李志欣校长的《做个自驱型教师》，犹如手捧一杯温茶，让人爱不释手，回味无穷。之前也读过李校长的作
成长 | 构建校园四级运行体系，促进学生形成阳光心态
江西省教育厅高度重视青少年学生心理健康教育，委托华东交通大学舒曼教授编写了一套校园心理健康教育四级运行体系工具书。这套工具书包括《心理教练：心理健康教育与训练》《心海导航：学生心理自助与拓展》《心灵伙
成长 | 走进凝视沉浸生长
时值春夏之交，南昌市小学、初中、高中以《红楼梦》作为共读书目开展了经典共读活动。三个学段的师生走进经典，或导读引领，或对话交流，或分享心得，用书籍点亮生活，用经典抚慰躁动的心。有学者认为，《红楼梦》是
成长 | 学会投资情绪价值
2022年年底，已经25岁的儿子说起了小时候我对他教育的不当，造成了他现在脾气易暴怒、喜欢强词夺理的性格。提出我那时不该对他的一点错误行为（现在想想还真不算是错误）就采取“吼叫式”管教，不该因为一件自
成长 | 容易的先做
在乡下读中小学时，每逢考试，老师就常常教导我们：拿到试卷，容易的先做，难的放到后面做，能做多少算多少。应该说，这个方法还是很管用的，拿不准的题目先跳过去，把有把握的分数先拿到手再说。否则，要是被几根难
成长 | 乡村守夜人
我站在校门口，清晨的阳光照在逼仄的小径上，也照在锈迹斑斑的铁门上。门头上“江田小学”四个红漆大字赫然在目。我能看见沙石铺就的操场，杂草在疯长；浑朴粗壮的老栗树枝干遒劲，枯皮层叠；齐整的冬青树饱经风霜，
