教研 | 聚合多重境遇，促成学习目标的深度理解
叶圣陶先生在《小学国文教授的诸问题》一文中反复强调学习境遇的创设，他所说的学习境遇到底指什么呢？它包括我们常常提到的真实的学习情境，但又不止于此。无论是体现单元整体意识或大单元教学理念的一门课程，还是
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
教研 | 如何进行课题研究的选题
关于课题研究，许多教师都经历过绞尽脑汁构思选题的过程。有的教师说，教育生活日复一日、年复一年，好像没有什么可研究的 也有的教师说，好不容易想了一个课题，却发现别人早就研究过了。那么，教师究竟该如何进行
教研 | 习作教学中的例文，这样设计与使用更有效
习作教学中，教师常使用例文示范。例文提供的是模板，让学生看到结果，增强写作信心。在习作教学中，例文的使用频率很高。大多数情况下，教师出示例文后，基本实施以下三个教学步骤：看一看，观察别人是怎样写的 学
教研 | 培养小学生数感的三种策略
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数感主要是指对于数与数量、数量关系以及运算结果的直观感悟。数感是数学核心素养的重要内容，在小学数学教学中，教师要培养学生的数感，让学生学会用数学的眼光观察
教研 | 雅读培育：从课外书到手边书的精神跨越
在儿童的精神成长过程中，阅读扮演着重要角色。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）将整本书阅读归属于拓展型学习任务群，旨在拓宽学生的阅读视野，丰富学生的精神世界。虽然学生并不缺乏
教研 | 重构教学内容，促进思辨生成
导 读：数学课堂教学是依据教材内容来设计学习活动、促进学生深度思考的教学活动，但是现有教材内容的呈现方式以结论为主，需要教师重构学生的学习内容，促进学生形成数学思维、获得数学思想、了解数学本质，从而引
教研 | “综合实践+”视域下跨学科课程建设的实践策略
清华大学石中英教授提出，一个有活力的教育系统或学校组织一定是充满生命活力、对内外环境变化高度敏感、能及时做出反应，并且能够实现持续性发展的。从实践层面来讲，教育活力是教师和学生开展教育实践活动时的主动
教研 | 大概念视域下的红色文化主题单元项目化学习探索
2022年4月21日，教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在每个学段的要求中都提到了注重革命传统文化教育。随着课程改革的深入推进，“大概念教学”与“项目化学习”也成
教研 | 聚焦关键课例 发展关键能力
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，课程内容重点是对课程进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。课程结构化整合的背后潜藏的关键词是关联、整体、结构、知识本质。笔者认
教学 | “双减”背景下的语文创意作业设计
编者按：随着“双减”政策的出台，减轻过重的作业负担成了热门话题。作业一直以来都是教学的重要补充，是巩固和检测学生学业的手段，是家校沟通的桥梁。作业作为提升学生核心素养的重要途径，与实现学生的全面、可持
教学 | 小学语文“走读式”作业设计策略研究
2021年暑假，“双减”政策出台，明确指出“提高作业设计质量”“系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业”。作为一名从教多年的语文教师，笔者
教学 | “双减”政策下低年级语文常规作业设计路径
“双减”政策对减轻学生作业负担提出了“健全作业管理机制”“分类明确作业总量”“提高作业质量”等要求。常规作业，在学生眼中，是必须做的作业，是必须完成的作业。很多教师认为，常规作业不存在设计，只是一项学
教学 | “双减”背景下，小学语文跨学科作业设计与实施的探索
“双减”背景下，如何减轻学生的作业负担？如何提升作业的实效？如何根据核心素养创新作业设计？如何发挥作业的育人作用？如何系统、整体、有效地发挥评价的导向功能？以小学语文学科为例，我们尝试基于项目式学习的
教学 | 新形势下如何有效进行作业设计和管理
中共中央办公厅   国务院办公厅联合印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出，要切实减轻学生的课业负担，提高课堂教学质量，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。针对学校作业功能异
教学 | 师生共同参与，开启写作之旅
教学内容：统编小学语文教材五年级下册第五单元习作。教学目标：1.让学生综合运用本单元所学的人物描写方法写一个人。2.让学生学会选取典型事例表现人物特点。3.让学生学会从“人物特点”“描写方法”和“典型
教学 | 从经验出发逐步提高思维水平
美国心理学家奥苏伯尔曾说过，影响学习的最重要因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，应就此进行教学。建构主义学习理论认为，学生并不是空着脑袋进教室的，在平时的生活和以往的学习中，学生必定积累并形成了
教学 | 落地“预测”策略 提升阅读素养
阅读是极其个性化的学习行为，也是一项重要的学习能力，如何有效提高学生的阅读能力，是小学语文教学的痛点和难点。教学实践表明，在阅读学习中会熟练运用多种阅读策略，阅读的有效性就会显著提高 相反，不善于运用
教学 | 精准AI赋能童心习作教学
大数据时代的到来，给教育增添了动力和活力。数字化智能系统在教育实践中广泛运用，打造了AI赋能、智慧教室等多维、立体、开放的教育空间。把人工智能设备引入课堂是“智慧教育”的重要形式之一。作为教师，我们可
教学 | “说数学”：数学作业的创新表达
“双减”以来，为了真正实现“减负”与“提质”，作业的设计、实施与管理受到了前所未有的关注。教师越来越重视基于学生立场、学习历程和理解深度来设计作业。小学数学作业在强调以单元视角对学生的学习结果与学习过
教学 | “双减”背景下如何让数学课堂充满活力
“双减”政策的落地，对数学教学提出了更高的要求。如何减轻学生课业负担？如何在有限的课堂教学时间内达到教学效果最大化？如何让学生学习轻松愉快且高效？这些都是教师关注与探讨的热点话题。笔者认为，在“双减”
教学 | 万山磅礴应有主峰
阅读是学生学习生活的一部分，学生阅读面广，视野开阔，其语文素养也将得到提高。但当前学生的阅读状况却令人担忧。笔者对所在学校的部分学生进行了问卷调查，结果显示：大部分学生缺乏主动阅读的意识，很少有学生主
教学 | 红色童书阅读课，因学科融合更精彩
阅读红色经典童书能让成长在新时代的学生了解信仰的火种缘何燎原，让生活在“蜜罐”里的学生明白民族的脊梁因何而立。学生在接触红色经典童书时，往往是被动阅读，或浅表阅读。那么，如何引导学生在阅读、交流中与少
成长 | 尊重生命，心随生动
时光荏苒，转眼间我已从教25年。回眸从教的日子，感受过学生进步的欣慰，体会过学生调皮捣蛋的烦恼，有过学生屡教不改的迷茫……然而，从容与阳光同行，泪水与思考同在，我爱他们，感激他们，是他们的坦率与真挚、
成长 | 放你的手在我的掌心
“小羊咩咩叫妈妈……”极好的音准，铿锵有力的节奏，声如洪钟的哭腔，交杂在一起。这是我第一次踏进学校，听到的响彻校园的歌声。老师们告诉我，歌声来自翘翘，他今年8岁，是一名孤独症儿童。他眉清目秀，长得俊俏
