江西教育B

教研 | 留白的启示

央视频道播出的一则主题为“人生留白，风景更美”的公益广告耐人寻味。画面中，奶奶借助国画留白的艺术告诉孙女：画画要留白，人生也一样，不要把生活填得太满，要给自己留点空间。作为一名教育工作者，看完广告后我

教研 | 专业引领，共享智慧

启航于2012年的谢称发名师工作室，在“共建共享、共促、共进”的理念引领下，以“培养一个、带动一批、辐射一片”为目标指向，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，通过与域内名师工作室及高等

教研 | 课题研究论文写作的思维要求

课题研究论文是课题研究成果的重要反映，课题研究论文的写作伴随着思维活动的全过程，需要思维的整体性、严密性和创造性，唯有高品质的思维活动，才有高质量的研究论文。课题研究论文的写作需要诸多条件，其中思维活

教研 | 为什么学生在课堂上“叫不动”

所谓“叫不动”指的是学生在课堂上接受学习任务后，不愿意付诸行动。例如，不思考，随大流 又如，简单应付，“炒冷饭”。以困扰一线教师的习作课为例。教师布置习作任务后，学生不愿意写，写不出来，或者是写一些“

教研 | 感悟抽象思想，发展符号意识

数学符号不仅是一种数学的语言，而且是一种数学的工具，在数学发展中具有不可替代的作用。数学符号具有抽象性和可操作性，数学符号不仅能抽象表示出研究对象的数量、关系和变化规律等，还能进行形式运算和逻辑推演。

教研 | 树立单元整体意识将语文要素细化为教学目标

人文主题和语文要素双线结构是统编小学语文教材的显著特点，也提醒教师立足学情，认真研读课标、解读教材，做到精准把握。教什么？怎么教？为什么这样教？教师心中要揣摩得明明白白。值得注意的是，当前部分教师在文

教研 | 以“问、思、议、用”四元素提高学生数学素养

随着基础教育改革的不断深化，小学课堂教学的模式也不断创新，改变了师生教与学的关系。我们围绕着“四元五环”课堂的“问、思、议、用”四元素，精问、思考、互动、运用，结合情境创设，践行“创设情境，提出问题—

教研 | 设计有效习题，绽放教学精彩

在小学数学教学中，无论是新授课、练习课还是复习课，习题都是重要的组成部分。习题既可以帮助学生巩固新知，形成熟练的技能、技巧，还具有启迪思维、激励创新、发展素养等功能。教师要结合教材习题，合理设计出一些

教研 | 故事视角下革命传统作品教学的三个维度

语文课程是落实革命传统教育的重要课程，统编初中语文教材共收录了31篇中国革命传统作品，旨在通过不同阶段、不同题材、不同形式的革命传统作品，向学生讲述中国革命故事，引导学生领会革命精神，凝聚革命信仰，传

教研 | 蓝图的优化 学习的进阶

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）是新时代背景下语文课程实施、语文课程改革深化的纲领性文件。围绕“立德树人”这一根本任务，“新课标”的“新”体现在对育人目标的进一步落实，“

教学 | 回应时代转型，回归教学正道

编者按：让教育回归本真是每个教育人的初心，“双减”政策，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望，这也对教师提出了更高的要求，广大教师要努力提高教育教学质量，利用好课

教学 | 精准研读教材，提高课堂质量

“双减”政策一经出台，教育界同仁纷纷响应，但扎根教学一线的教师都知道，当学生或家长需要做减法时，学校和教师更需要做的是加法，即“减负担，增实效”。落实到具体的课堂教学中，教师要深入研读教材，精准把握，

教学 | 试卷讲评课：提升课堂教学效率不可忽视的一环

试卷讲评课是很多教师在用却鲜有研究的课型，试卷讲评课是备错题还是备学生，教师先讲还是学生先订正，讲评中如何促进学生反思，这些问题经常困扰着我们。笔者以人教版数学教材四年级上册为例，对试卷讲评课的课前、

教学 | 聚焦观察 学习表达

统编小学语文教材三年级上册第五单元是整套教材中第一次出现的习作单元，这一单元课文分精读课文、习作例文两类。两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》注重引导学生体会文章表达的特点，学习习作方法。两篇习作例

教学 | 连点成线，渗透函数思想

在正比例教学中渗透函数思想，能有效衔接中小学教学内容，为学生学习函数图像埋下伏笔。“正比例图像”是苏教版数学教材六年级下册的教学内容，本节课主要通过正比例图像的教学，立足生长点，关注细节点，发展延伸点

教学 | 平中见奇 大巧不工

执 教/邹景斌 评 析/邵甜桂“简简单单教语文，扎扎实实求发展”，即让学习在课堂上真正发生。学生“学会积累、学会阅读、学会表达”是教师追求的目标。很多“家常”语文课，简约而不简单，看似平淡却能见奇效。

教学 | “双减”背景下作业设计的实践与思考

“减轻义务教育阶段学生作业负担”是“双减”政策对学校的命题。笔者注意到，“双减”政策颁布之前，小学中高年级学生的作业大多为机械识记类作业，如语文作业有预习、抄词、听写，英语作业有抄写、默写等。由此观之

教学 | 古诗词教学要注重学生的情感体验

中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，大量诗人为我们留下了瑰丽的篇章，这些诗篇是中国传统文化的一部分。这些流传数千年的博大精深、瑰丽灿烂的古诗词，是我国优秀传统文化中的奇丽瑰宝。古诗词以其深刻的思想内

教学 | 小学数学开放性作业的设计策略

作业是学科教学的重要环节，是巩固知识、提升能力、发展思维的重要载体与抓手。一段时间以来，内容固化、形式僵化、评价窄化的作业削弱了学生的学习热情，禁锢了学生的思维，加重了学生的负担。下面，笔者就小学数学

教学 | 巧设学习路径 培养学生数感

数感是重要的数学核心素养，主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直接感悟，是形成抽象能力的经验基础。下面结合“分数认识”的教学片段，谈谈怎样培养学生的数感。一、让学生“涂一涂”，体验数感教师利用课

教学 | 营造生命对话场，促进情感产出

一堂充满温度的课，应该处处有“人”的元素，处处有情感的流露，处处散发着人文的光辉。对话教学是重视互动交往的教学，是重视沟通与合作的教学，是重视创造与生成的教学，是敬畏生命和以人的发展为目的的教学。课堂

教学 | “双减”背景下的小学中年级语文阅读教学探析

“双减”政策的实施，为阅读教学指明了方向，增添了活力。在这一背景下，小学语文教育工作者应该认真落实“双减”政策，领会阅读教学的内涵，注重实质化教学，尊重学生主体地位，认真钻研教学方法，开创阅读教学新局

教学 | 如何设计基于真实情境的学习任务

语文教学中的“真实情境”是指把学生可能遇到的问题，通过还原或合理重组、优化的方式融入语文学习活动，让学生在真实的情境中带着任务参与语文学习活动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课

成长 | 那个红彤彤的大石榴

第一天上课的时候，我满怀好奇地来到教室，习惯性地扫视了全班同学。同学们也因为迎接一个新老师而变得更加安静，几十双眼睛直盯着我。突然，我的心“咯噔”一下，我发现了他——张小华。我越发不自然起来，他似乎也