本期推荐 | 微信在培育高职学生法治意识中的路径
摘    要：微信平台的出现为培育学生的法治意识提供了有效的平台，能帮助教师和学校有效管理学生。但是当前仍有很多教师未能正确把握现代教育技术的内涵和实质， 导致对微信平台的使用出现教育
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
教育纵横 | 乡村学校在乡村振兴战略中的角色定位
摘    要：自乡村振兴战略提出以来，乡村学校的角色开始被重新定位，不仅是学校，其他一些机构也开始以振兴乡村为主要目标，通过采取一系列创新举措，为振兴乡村贡献力量。从某种程度上讲，乡村
教育纵横 | 德育思想对小学课堂教学的塑造作用
摘    要：在中华传统文化体系中，德育思想一直扮演着重要的角色，德育思想追求的是一种立德树人的理想形态，影响到每个人的人生价值取舍。在建设社会主义现代化强国的过程中，我国始终坚持构建
教育纵横 | 教师拖堂现象的不良影响与解决措施
摘    要：教师拖堂现象存在着诸多弊端，从学生的角度来看，拖堂虽然能完成教学任务，但学生的学习效果并不好，同时，拖堂导致学生得不到应有的课间休息，会影响学生后一阶段的正常学习。从教学
教育纵横 | 从数学教学中启发学生的思维能力
摘    要：思维能力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型都能通过思维进行概括。思维能力也是学生学习数学
本刊策划 | 指向数学思维品质培育的深度学习
摘    要：“深度学习”是培育、优化学生思维品质的重要路径。在小学数学教学中，教师要引导学生深度感知、深度体验、深度理解、深度应用，从而培育学生的深刻性思维、独创性思维、批判性思维和
本刊策划 | “深度学习”理念下的数学主题教学
摘    要：主题教学不仅要确定“好的主题”，还要拥有“好的资源”“好的素材”“好的教学方式”等。“深度学习”理念下的数学主题教学，不仅要设计主题、实践主题，更要评价主题。通过主题教学
本刊策划 | 用核心问题驱动学生的数学深度学习
摘    要：“核心问题”是最根本、最主要的问题，不仅牵涉数学学科本质，而且能切入学生数学学习的“最近发展区”。在小学数学教学中，教师要从核心问题的内容、方式、主体等方面入手，通过对核
教海泛舟（中学教学） | “守正创新”的部编版高中语文教材
摘    要：2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着我国正式开始了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的高考改革。2021年，江西作为
教海泛舟（中学教学） | 领悟新教材 贯彻新理念
摘    要：为全面推进新高考改革，贯彻落实《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》，从2021年秋季学期开始，江西省使用由北京师范大学出版社出版的《普通高中教科书》（以
教海泛舟（中学教学） | 如何培养高中生的英语书面表达能力
摘    要：在高中英语教学中，尽管教师非常重视写作课程，但是在具体讲评作文时，往往不能取得满意的效果。近年来，高考试卷中加入了英语写作新题型，对高中生的书面表达能力提出了更高的要求。
教海泛舟（中学教学） | 高中化学教学中思维导图的运用
摘    要：新时代的教育重视学生学科核心素养的培养，笔者对核心素养导向下的“知识结构化”教学实践做了相应研究，其中思维导图的应用是“知识结构化”教学的有效手段。思维导图的运用不仅激发
教海泛舟（中学教学） | “大概念”视域下的高中地理整合教学
摘    要：“大概念”是地理学习最核心的内容，是地理知识的逻辑中心。在高中地理教学中，教师要以“大概念”为指导，确定教学目标，整合教学内容，优化教学方式。基于“大概念”的高中地理整合
教海泛舟（中学教学） | 初中道德与法治课堂中的经验建构
摘    要：通过对道德与法治经验的感知、追忆、生成，学生能建构道德与法治经验，将道德与法治知识内化于心，外化于行。因此，教师不仅要深化学生的道德与法治认知经验，更要激发学生学习道德与
教海泛舟（中学教学） | 初中语文群文阅读教学策略
摘    要：阅读是语文教学的重要任务，是提升学生综合素养的有效途径。在初中语文教学中，阅读可以让学生接受新的知识，进而让思维得到可持续发展。群文阅读能让学生就相同题材的文章，或相同主
教海泛舟（中学教学） | 中学英语语法教学中的游戏设计
摘    要：本文分析了英语游戏在中小学英语课堂中的运用情况，提出了在中学英语语法课堂中使用游戏的意义，以及游戏的设计原则、运用途径。关键词：中学英语    语法教学&
教海泛舟（中学教学） | 初中音乐“体验性教学”
摘    要：“体验性”的音乐教学注重学生内在的审美特质、“立美”“品质”和“创美”潜质的发展，能深化学生的音乐感知、音乐情感和音乐行为。音乐“体验性教学”，不仅让音乐知识在“场”，还
教海泛舟（中学教学） | 美术教学中的学科融合与现代教育技术
摘    要：学科融合旨在通过多门学科资源的介入，有效地化解教学问题，从而更好地达成教学目标，并在问题探究的过程中全面提升学生的学习能力和综合素养。关键词：学科融合  &nbs
教海泛舟（小学教学） | 农村“同侪互学”语文阅读课堂实践
摘    要：学科核心素养背景下的“同侪互学”语文阅读课堂，是基于任务导学，挖掘乡土教育资源，着眼于农村学生语文阅读能力发展的课堂。“同侪互学”的课堂教学模式源于先贤的教育智慧，是教学
教海泛舟（小学教学） | 循序渐进，落实语文要素
摘    要：从当下语文教学的实践效果来看，很多教师并没有真正认识到语文要素的内涵，在践行过程中更是东一榔头西一棒槌，无视学情、一厢情愿、随心所欲的现象较为严重。本文提出：厘清内涵，研
教海泛舟（小学教学） | 强化习作评改，促进语言思维“齐飞”
摘    要：受教学理念的影响，教师对习作的新授指导都非常重视，而对评改则关心甚少，仍停留在固有的思维层面。因此，本文提出以下习作评改方法：聚焦——走出大而无当的泥潭 明确——避免全面
教海泛舟（小学教学） | 浅谈低年级童话教学策略
摘    要：童话教学是小学语文教学的重要组成部分，本文从“童话式入境实践、联系性识字实践、多元化朗读实践、体验式活动实践”四个方面，阐述了低年级童话教学策略。关键词：童话教学&nbs
教海泛舟（小学教学） | 把握课程属性，相机渗透德育
摘    要：语文教学不能仅仅围绕语言文字进行机械生硬的训练，而需要紧扣文本的价值意蕴，关注文本所蕴藏的德育资源。教师要相机渗透德育，真正落实“工具性和人文性的和谐统一”的课程定位，让
教海泛舟（小学教学） | 互动学习模式在小学语文教学中的应用
摘    要：在小学语文教学中，师生互动是主要的交流方式，教师需要精心准备课堂活动，增强学生的课堂参与感，在交互式的教学中形成师生互动学习的模式。在此，笔者就互动学习模式在小学语文教学
教海泛舟（小学教学） | 语文要素落实过程中的问题和应对策略
摘    要：语文要素是统编版小学语文教材编写的一大创举，更是学生在语文学习中依赖的载体。不少一线教师在小学语文教学中，常常以生硬、机械的方式落实语文要素，导致学生的情感体验、认知规律
教海泛舟（小学教学） | 小学“1+X”群文阅读教学策略的研究
摘    要：在基础教育阶段，群文阅读作为一种新型阅读模式，备受师生的关注。笔者立足语文课堂教学，突破传统的阅读教学模式，从学生的阅读特点、教师的教学导向、课堂的有效生成三个维度进行剖
教海泛舟（小学教学） | 小学语文课堂教学“增效减负”的策略
摘    要：根据“双减”政策和“五项管理”规定要求，中小学将全力减轻学生课业压力、考试压力，提高课堂效率，实行差异化、分层化任务教学 保证学生拥有足够的睡眠和体育锻炼的时间，切实促进
教海泛舟（小学教学） | 融合学习在小学语文教学中的实践
摘    要：融合学习指的是将一定的教学主题广泛地融合于不同学科，实现跨学科的知识迁移与类比。这意味着学生在学习某一门学科的同时，能够了解其他学科的知识，建立某一学科与其他学科的联系，
教海泛舟（小学教学） | 小学语文古诗词的教学方法
摘    要：在开展古诗词教学的过程中，教师要充分考虑小学阶段学生的语文基础水平及理解古诗词的能力，通过调整自身的教学方式来提高学生的古诗词鉴赏能力，帮助学生改变学习古诗词的方法，从而
教海泛舟（小学教学） | 小学数学教学中“量感”的培养
摘    要：随着我国对教育事业的关注和重视，小学阶段作为学生数学学习生涯中的启蒙阶段，也逐渐成为教育领域的重点研究阶段。“长度单位”的相关知识点贯穿小学各个年级的学习中，与学生的日常
教海泛舟（小学教学） | “主题教学”，数学教学的一种重构
摘    要：实施具有整体性、结构性、系统性的“主题教学”，能有效提升学生的学习力，发展学生的数学学科核心素养。作为教师，要提炼主题、探究主题、“创生”主题。在小学数学教学中，教师要针
教海泛舟（小学教学） | “成长型思维”的内涵、功能及培养策略
摘    要：“成长型思维”是一种超越性的思维，不是先天形成的，而是学生在学习的过程中逐步选择、逐渐成长的结果。“成长型思维”的提出，有较强的针对性和实效性，不仅是学生数学学习进步的需
教海泛舟（小学教学） | 数学史在小学数学教学中的有效应用
摘    要：将数学史引入小学数学教学，有利于充分发挥数学史的育人功能，因此教师要善于应用数学史，发掘数学课程资源，展现数学文化精神，利用数学史帮助学生理解数学知识、提升数学技能，加强
教海泛舟（小学教学） | “游戏化教学”在小学数学中的应用
摘    要：激发学生的学习兴趣能促使学生积极参与教学过程，使学生能紧跟教师的步伐，保证教学的进度和质量。在教学中，教师可以通过“游戏化教学”激发学生的学习兴趣，确保学生对教学工作始终
教海泛舟（小学教学） | 利用“游戏化教学”培养学生的数学思维能力
摘    要：数学思维能力是学生数学学科核心素养的标志，培养学生的数学思维能力是数学教学的核心任务。游戏是学生思维能力发展的“引擎”，合理的游戏教学可以提升学生的数学思维能力。“游戏化
教海泛舟（小学教学） | 提高英语读写教学品质的策略
摘    要：深度学习，是学习者主动且深度参与的学习过程，在深度学习中，学习者通过分析与思考形成新的认识，并运用这些知识不断解决生活中的具体问题。在深度学习的过程中，学生不再是课堂的旁
教海泛舟（小学教学） | 依托绘本故事提高英语阅读理解能力
摘    要：英语绘本充满童真童趣，语言简单、故事鲜活、富有内涵，有着深远的语言教学价值，是小学阶段英语教学的有益补充资源。在阅读教学中，教师可以依托绘本故事，适当拓展学生的阅读量，加
教海泛舟（小学教学） | 儿童绘画：一种现象学的视角
摘    要：在小学美术教学中，教师应秉持现象学的态度，应用现象学的方法，引导儿童“看”，引导儿童“表现”，引导儿童想象。通过引导，让儿童获得自我的感受与体验。关键词：小学美术&nbs
教海泛舟（小学教学） | “双减政策”下的小学美术“居家课程”建设
摘    要：“双减”背景下的美术教师，不仅是美术课程的实践者，更是美术课程的设计者、开发者。在“双减”背景下，美术“居家课程”的开发，要从整体入手，设定板块时间，丰富课程内容和形式。
教海泛舟（小学教学） | “三学”理念下的体育“竞争与合作”学习
摘    要：基于“三学”理念，针对初中体育教学，教师不仅要关注学生的体育知识、技能，更要着眼学生的体育学练心理、体育学练素养等。在引导学生“真学”“深学”“乐学”时，要积极地开发“学
教海泛舟（小学教学） | 浅谈小学生科学探究能力的培养
摘    要：科学探究能力是从事科学探究的关键能力，科学探究能力影响着学生自主探究的质效，对学生的科学学习与终身发展都具有重要的意义。科学探究能力也是一种综合能力，包含了提问能力、想象
幼教园地 | “以幼儿为中心”的数学课堂的构建
摘    要：生本教育是一种全新的教育理念，指向学生学科核心素养的培养，倡导学生的自主探究与发展。学前教育作为基础教育的启蒙阶段，教师应该秉承“以学生为本”的教育理念，缔造“以幼儿为中
幼教园地 | 情境游戏在幼儿教育中的应用
摘    要：幼儿通常是指在3～6岁之间的儿童，此年龄阶段的幼儿活泼好动、喜欢一切新奇的事物和各种各样的游戏，游戏是幼儿的主要活动。情境游戏主要是指以幼儿的兴趣为导向，创设趣味性的游戏
